当前位置:首页 >> 语文 >>

苏武传导学案学生版 -


《苏武传》导学案
【学习目标】 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句,讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。 【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【学习方法】诵读法、比较法、合作探究 【知识链接】 1、作者及作品:班固(32—92) ,我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学,16 岁入洛阳太学,博 览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》 。 因被人诬告私改国史而被捕人狱。 幸其弟班超上书解释, 汉明帝读了班固的书稿大为赞赏, 召为兰台令史, 后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年” ,终完成《汉书》写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记 叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“书”为“志” , 取消“世家”并入“列传” ,全书有十二纪、七十传、八表、十志,共一百篇,八十余万字。其中,八表 和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》是继《史记》之后我国古 代又一部重要史书。 2、写作背景:秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝 采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重 视结盟, 指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁, 恰好匈奴单于有意示好, 汉朝也想趁机和解, 于是派苏武出使与匈奴修好。 【学习过程】

第一课时
一、朗读课文,熟悉内容。 1、校正字音 ①稍迁至栘中厩( ③以状语( ⑦置煴( )武 )胡中 )足下 )乎 )火,覆武其上 ⑤后随浞野侯没( ⑨故使陵来说( ⑾子卿尚复谁为( )监 ②数( )通使相窥( )观 )单( )弥山 )于 )归汉 ④既至匈奴,置币遗( ⑧拥众数万,马畜( ⑩何以汝为( ⑿给( )见 )其衣食 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

⑥阴相与谋,劫单于母阏氏(

2、找出并解释下列句中通假字 ①不顾恩义,畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 ⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎 ⑨因泣下霑衿,与武决去 ⑩前以降及物故 二、再读课文,概括讲述课文情节故事 1. 疏通文意,依照示例给每段内容添加小标题,理清脉络。要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量 展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。 1、出使匈奴,单于受礼。 3、 2、 缑王谋反,祸及汉使。 4-5、

6、 9、 课文按苏武一生可以分为 第一部分是 至 第二部分是文章第 至 第三部分是 至 三.课堂小结: 部分:

7-8、 10、

2、理清课文的基本思路。课文按时间顺序可以分为哪几部分?各部分的主要内容是什么? 段,写苏武 段,主要写苏武-

段, 写苏武

本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章,以顺叙为主,适当运用插叙的方法,依时 间的先后进行叙述,脉络清晰,故事完整 四.作业:完成第二课时部分文言现象的总结性习题

第二课时
一.学生自读课文,先自主再合作,完成下列习题, 1.古今异义 ①卧起操持 ,节旄尽落。 (古义: .. ②皆为陛下所成就 。 (古义: .. ③我丈人 行也。 .. ④欲因此 时降武。 .. ⑤独有女弟 二人 .. ⑥且陛下春秋 高 .. ⑦武等实在 .. ⑧武使匈奴,明年 .. ⑨太夫人已不幸 .. ⑩单于视左右 而惊 .. 2、一词多义 解释 ①使 (1)数通使相窥观 (3)单于使使晓武 ②语 (1)以状语武 (2)如惠语以让匈奴 ③引 (1)虞常果引张胜 (2)引佩刀自刺 ④食 (1)绝不饮食 (2)掘野鼠去草实而食之 (3)廪食不至 (4)给其衣食 ⑤发 (1)方欲发使送武等 (2)虞常等七十余人欲发 (3)恐前语发 ⑥乃 ? 见犯乃死,重负国 ? 恐汉袭之,乃曰 3、词类活用 使: 第二个“使” : 第二个“使” : 第一个“使” : 语: 语: 引: 引: 食: 食: 食: 食: 发: 发: 发: 乃: 乃: (2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 第一个“使” : (古义: (古义: (古义: (古义: (古义: (古义: (古义: (古义: 今义:料理、筹划) 今义:业绩) 今义:岳父) 今义:相当于所以) 今义:姐姐、妹妹和弟弟) 今义:春秋战国时期或指季节) 今义:诚实、老实) 今义:下一年) 今义:灾祸,不幸运 ) 今义:左右方向,支配,操纵)

A、意动用法 (1) 单于壮其节 (壮: (2)屈节辱命 (屈、辱, (3)诚甘乐之 (乐: B、使动用法 (1)欲因此时降武 (降: (2)空以身膏草野 (膏: (3)反欲斗两主 (斗: C、名词活用等 (1)天雨雪 (雨: (2)羝乳乃得归 (乳: (3)杖汉节牧羊 (杖: (4)武能网纺缴,檠弓弩 (网、檠 : (5)惠等哭,舆归营 (舆: (6)陵与卫律之罪,上通于天 (上: A、倒置句 (1)送匈奴使留在汉者 ( (2)为降虏于蛮夷 ( (3)何以汝为见 ( (4)子卿尚复谁为乎 ( (5)何以复加 ( (6)信义安所见乎( (7)大臣亡罪夷灭者数十家( B、判断句,指出表判断的标志性词语。 (1)缑王者,昆邪王姊子也。 C、被动句 ,指出具体被动情况 (2)非汉所望也。 , 正常语序为 , 正常语序为 , 正常语序为 , 正常语序为 , 正常语序为

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

4.特殊句式: 先指出下列倒装句式倒装类别,再还原成正常语序。 ) ) ) ) ) ) ) (3)汉天子,我丈人行也。

, 正常语序为 , 正常语序为

(1)见犯乃死,重负国 (2)大臣亡罪夷灭者数十家 二.巩固提升练习题 1.填空。《汉书》是我国第一部 体 史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290 年 的史实。作者 ,是我国 (朝代)史学家,文学家。 2.选出加点词解释有错误的一项( ) A.前后十余辈。(批) B.汉天子,我丈人行也。(行辈) C.因厚赂单于。(贿赂) D.召苏武受辞。(供词) 3.选出没有通假字的一项( ) A.何以女为见? B.不顾恩义,畔主背亲。 C.单于召会武官属。 D.宛王杀汉使者,头县北阙。 4.选出解释错误的一项( ) A.因泣下沾衿,与武决去。(于是眼泪浸湿了衣襟,与苏武告别而去。) B.常惠请其守者与俱。(常惠请求看守自己的人一道去见汉使。) C.来时,太夫人已不幸。(我率兵离开长安时,你母亲已去世。) D.勿复有云。(不再有什么云了。) 5.下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A.虞常果引张胜 引:牵扯。 B.虞常在汉时素与副张胜相知,私候胜曰 候:拜。 C.而收系张胜 收:逮捕。 D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋。 6.下列各句中加点的词与例句中的“以身膏草野”中“膏”字的用法相同的一项是( )

A.陵与卫律之罪上通于天 B.其一人夜亡 C.单于壮其节 D.欲因此时降武 7.下面对文章内容的分析,不正确的一项是( ) A.苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善,两国矛盾有所缓和的时期,本不应有危险,然而,由于张 胜私下支持虞常等人的谋劫行动,导致苏武被匈奴扣留了 19 年。 B.虞常沦落匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的具体表现。 C.苏武的自杀举动,不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气,而且赢得了敌国的尊敬。 D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。

第三课时
一、导入 《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一,它记述了苏武出使匈奴,面对威胁利诱坚守节操, 历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。 班固塑造人物形象方面的艺术才华绝不逊于司马迁, 请同学们认真阅读课文第二部分, 探究分析 刻画人物形象的方法。 二、问题探究 (一)本文在刻画各种人物特别是传主的性格特征上,用什么写作方法? 1.学生讨论:文章如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征的?请从文中找出环境和细 节举例说明各自表现了人物怎样的性格。 环境:(1) (2) 细节:(1) (2) 2.学生讨论:文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分 就描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么?

3.请仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。 ①尝试分角色朗读,体会人物个性化的语言,看看卫律、李陵劝降方式有何不同?苏武拒降态度又 有何不同?。 卫律

李陵

②尝试分别总结卫律、李陵的性格特征,再次感受苏武的人格魅力。 (分组讨论、探究、总结) 卫律: 李陵: 李陵和卫律的不同在于

4. 文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用, 请同学们把文章里各种人物的性 格和苏武作一个对比,看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。 (1)张胜: 苏武: (2)卫律: 苏武: (3)李陵: 苏武: 5.请初步总结苏武的人物性格。 苏武: 6.小结: 在各种人物的对比映衬下,我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意识,待人接物 不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降 的人物的对比下,更加具有勾魂摄魄的人格魅力,千古流芳! (二)尝试总结文章塑造人物的艺术手法。 1. 2. 3. 4. 三、课堂探究: 1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛盾?

2、在我国,先贤圣哲的精神弥漫着刺眼的光辉,他们志向高洁,人格魅力非凡。如本课的苏武,他那种 “富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神,可以称得上我们民族的宝贵财富。那么,我们今天学 习苏武的精神,其现实意义是什么?

四、课堂小结: 通过这节课的学习,我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征,我们为这样一个有血有 肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法:环境及 细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。 【课外拓展】 1、苏武事迹,古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故。 ①典故:羝乳乃得归 “牧羊边地苦,落日归心绝。 ” (李白《苏武》 ) “向并门少待、白首牧羝人,正海上手携李卿。 ” (屈大均《紫萸香慢?送雁》 ) ②典故:苏武持节(原文: “杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落” ) “交河北望天如海,苏武曾将汉节归。 ” (张仲素《塞下曲》 ) “肠断帝乡遥望日,节旄零落汉家臣。 ” (陈羽《读苏属国传》 ) ③典故:雁足系书(原文: “天子射上林中,得雁,足有系帛书” ) “莫劳雁足传书信,愿向凌烟阁上看。 ” (鲍融《赠远》 )

“不惜西津交佩解,还羞北海雁书迟。 ” (王勃《采莲曲》 ) ④典故:典属国(原文: “拜为典属国,秩中二千石” ) “单车欲问边,属国过居延。 ” (王维《使至塞上》 ) “悠哉典属国,驱羊老一生。 ” (聂夷中《胡无人行》 ) 2、民歌《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未 还,历尽难中难,心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帷。三更同入梦,两地谁梦谁;任海枯石烂, 大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 3.课外阅读:与苏武精神相似的历史忠臣张骞 张骞是汉武帝时期的人。公元前 139 年,他受命率人前往西域,寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏 合力进击匈奴。 张骞一行从长安起程,经陇西向西行进。一路上日晒雨淋,风吹雪打,环境险恶,困难重重。但他信 心坚定,不顾艰辛,冒险西行。当他们来到河西走廊一带后,就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随 从一百多人全部被俘。 匈奴单于知道了张骞西行的目的之后,自然不会轻易放过。把他们分散开去放 羊牧马,并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻,一是监视他,二是诱使他投降。但是,张 骞坚贞不屈。虽被软禁放牧,度日如年,但他一直在等待时机,准备逃跑,以完成自己的使命。 整整过 了十一个春秋,匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走,离开匈奴地盘,继续向 西行进。由于他们仓促出逃,没有准备干粮和饮用水,一路上常常忍饥挨饿,干渴难耐,随时都会倒在 荒滩上。好在甘父射得一手好箭,沿途常射猎一些飞禽走兽,饮血解渴,食肉充饥,才躲过了死亡的威 胁。 这样,一直奔波了好多天,终于越过沙漠戈壁,翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原) ,来到了大宛 国(今费尔干纳) 。高鼻子、蓝眼睛的大宛王,早就听说汉朝是一个富饶的大国,很想建立联系。但苦于 路途遥远,交通不便,故一直未能如愿。因此,当听说汉朝使者来到时,喜出望外,在国都热情地接见 了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下,张骞先后到了康居(今撒马尔罕) 、大月 氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业,不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟 夹击匈奴的使命,但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。 张骞在东归返回的途中,再次被匈奴抓获,后又设计逃出,终于历尽千辛万苦,于 13 年后回到长安。 这次出使西域,使生活在中原内地的人们了解到西域的实况,激发了汉武帝“拓边”的雄心,发动了一 系列抗击匈奴的战争。 公元前 119 年,汉王朝为了进一步联络乌孙,断“匈奴右臂” ,便派张骞再次出使西域。这次,张骞 带了三百多人,顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗) 、身毒 (今印度)等国家。但由于乌孙内乱,也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴, 消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴,建立了河西四郡和两关,开通了丝绸之路。并获取了匈奴的“祭天 金人” ,带回长安。 张骞不畏艰险,两次出使西域,沟通了亚洲内陆交通要道,与西欧诸国正式开始了友好往来,促进了 东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路,完全可称之为中国走向世界的第一人。


相关文章:
苏武传导学案学生版--.doc
苏武传导学案学生版-- - 《苏武传》导学案 【学习目标】 1、了解班固和《汉书
苏武传导学案学生版 -.doc
苏武传导学案学生版 - - 《苏武传》导学案 【学习目标】 1、了解班固和《汉书
苏武传 导学案(学生).doc
苏武传 导学案(学生) - 《苏武传》导学案 教学目标:知识 与能力 1、了解班
《苏武传》导学案第一课时(学生版).doc
苏武传导学案第一课时(学生版) - 《苏武传导学案第一课时(学生版) 阳山
苏武传导学案学生版.doc
苏武传导学案学生版 - 博文高中 2012-2013 学年下学期高一语文导学案
苏武传导学案学生版(高校课堂必备).doc
苏武传导学案学生版(高校课堂必备) - 《苏武传》导学案 【学习目标】 1、了解
《苏武传》导学案共三课时 - 学生版.doc
苏武传导学案共三课时 - 学生版 - 传记选读 苏武传 第一课时 四环节导思教学导学案 【学习目标】 1、了解班固以及《汉书》的相关知识; 2、梳理课文,...
苏武传导学案学生版.doc
苏武传导学案学生版 - 《苏武传》导学案 班级 组别 姓名 【学习目标】 1、了
苏武传导学案学生版.doc
苏武传导学案学生版 - 《苏武传》导学案 班级 组别 姓名 【学习目标】 1、识
苏武传导学案教师版.doc
苏武传导学案教师版_语文_高中教育_教育专区。市二中高二年级上学期导学案 级: 评价: 学生姓名: 时间:2015 年 7 月 学习小组: 编号:NO.4 组内编号: 编制...
苏武传导学案学生版 2.doc
苏武传导学案学生版 2 - 年级:高 2010 级 课题: 《张衡传》 科目:语
必修四苏武传导学案学生版三课时.doc
必修四苏武传导学案学生版三课时 - 语文必修 3 四环节导思教学导学案 苏武传
苏武传导学案.doc
苏武传导学案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。必修四第 12 课 苏武传 第...《苏武传》导学案学生版 4页 3下载券 《苏武传》导学案(教师版... 4页...
苏武传学案答案.doc
《苏武传》学案 第一课时 (预习案) 一、 知识链接 1.作者简介: 班固(32...苏武传导学案(教师版) 暂无评价 3页 免费 苏武传导学案学生版 5页 免费 ...
苏武传导学案1.doc
苏武传导学案1 - 15.《苏武传》导学案(一) 学习目标 1.查阅有关资料,了
苏武传导学案学生版.doc
苏武传导学案学生版_高二语文_语文_高中教育_教育专区。导学案的制定符合学情,问
高中语文 4.12 苏武传导学案 新人教版必修4.doc
高中语文 4.12 苏武传导学案 新人教版必修4 - 《苏武传》 学习目标 1、
高中语文《苏武传》导学案(一) 新人教版必修4.doc
高中语文《苏武传导学案(一) 新人教版必修4_高三语文_语文_高中教育_教育专区。高中语文《苏武传导学案(一) 新人教版必修 4 学标习目 1.查阅有关资料...
苏武传导学案学生版A.doc
苏武传导学案学生版A - 西乡一中 2012---2013 学年度第二学期语文导
苏武传学案_图文.doc
必修四 苏武传 编辑:杨金阁 2016-7-26 课题班级 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 重点 难点 课题: 《苏武传》授课(完成)时间 导学案教师(学生) ...
更多相关文章: