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浅谈高中信息技术与音乐学科教学的融合

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中信息技术与音乐学科教学的融合 作者:张青 来源:《读写算· 基础教育研究》2016 年第 05 期 由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心和东北师范大学 联合主办的“第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛”于 2015 年 11 月 29-30 日在广 西柳州高级中学隆重举行。本届大赛共有来自全国 20 个省、市、自治区的 400 多名代表参 加,其中决赛参赛教师达到 240 名。在区教育局、学校领导的大力支持下,在同仁们的热情帮 助下,我有幸参加了这次比赛中的模拟展示课项目。通过参加这次全国性的大赛,我领略到了 全国各地不同学校关于信息技术与教学融合研究的风采,看到了全国最前沿的融合理论和实际 操作方式,这些内容使我对信息技术与教学融合有了更进一步的理解。 一、利用信息技术的优点,激发学生学习音乐的兴趣 信息技术可以打破传统音乐教学中时间和地域上的局限性,其独有的资源优点可以为学生 展示一种美好而且鲜活生动的音乐情境,激发学生的审美渴望和学习音乐的兴趣。例如在学习 《非洲民间音乐》时好多学生都没有接触过这种类型的音乐,要想让学生快速的喜欢非洲的民 间音乐非常不容易。只有通过直观形象的视频来创设一种走进非洲的意境,来吸引学生的注意 力,提高学生学习非洲民间音乐的兴趣。当壮观的非洲自然景观呈现在学生的面前时,学生们 对非洲森林美丽的景色都大为赞叹。在多媒体的帮助下播放非洲自然景色视频,同时配上将要 学习的音乐素材,使学生有一种身临其境的感觉,在接下来的学习中就很容易理解其独特的非 洲民间音乐了。 二、利用信息技术的优势提高学生自主探究的能力 音乐教学要想与信息技术结合可以是多方面的,电子白板可以直观的分析旋律的特点,帮 助学生自主探究音乐的旋律特点。所以充分借助电子白板分析所学音乐的旋律线来进行信息技 术与音乐教学的融合。例如在学习《优美与壮美》这节课时通过不同类型的旋律线对比分析, 就非常容易理解优美的旋律线是舒展流畅的,平稳有序的节奏,适中的速度与力度,以及均衡 的结构形式。壮美则以刚劲、果敢、勇敢、粗狂为特征。在电子白板的帮助下学生可以轻松地 自主探究音乐的旋律特点,学生在学习的过程中也很愉快。 除了运用电子白板画旋律线,利用 Flash 软件也可以制作与教学相关的乐谱,通过电子白 板可以随意点击乐谱并播放出声音。这些技术的应用可以很好地解决教学过程中的重点和难 点,达到良好的教学效果。例如在学习《辽阔的草原》时通过点击谱例使学生直接就分析节奏 的特点来总结蒙古族音乐的特点有哪些。又例如在学习《梨园百花》这节课时,学生对戏曲类 的音乐都不太感兴趣,通过 Flash 软件制作的打击乐器谱例,学生在点击这些乐器时感觉很兴 奋,提高了学生学习戏曲音乐的兴趣。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、利用信息技术可以培养学生的创新能力 东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春提到:“在学科教学这个主战场中,我们所 期望的课堂应当是让学生发自内心主动、轻松愉快、高质高效的学习,使学生聪明起来,尽可 能提升学生的智慧。音乐本身是一门偏重实践性的学科,很容易使学生在轻松愉快地氛围中进 行学习,但要想使学生聪明起来,还是要靠教师巧妙地设计与耐心的引导才能达到提高学生智 慧的高度。在学习《中国通俗音乐》这节课时我利用网络环境同学生一起感受了这节课所学的 通俗音乐,利用 Goldwave 软件观察音乐的波长来了解歌曲的段落,分析曲式结构。利用 cooledit 软件来录制学生演唱的歌曲片段,提高学生的创新能力。在网络环境下进行音乐学科 的教学确实让学生受益匪浅。通过 QQ 在线平台可以在课前给学生布置一些与学习内容相关的 作业,使节课的教学内容更加丰富多彩。 信息技术与音乐学科教学的融合引起了音乐教学方式的深刻变革,它改变了传统的教学模 式,丰富了教师的教学手段和教学资源,信息技术与学科的融合势必将在我们未来的教学课堂 中占据主导地位。一节好的音乐课最首要的是教学设计,然后才是教学手段与信息技术。因 此,作为一名音乐教师也一定要熟练的掌握信息技术的运用将信息技术与学科进行有效的融 合。我会继续努力潜心研究如何提高自己的教学能力,成为一名创新型的教师,“让学生得到 最好的教育。”

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