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四年级数学下册 三角形的认识教学反思2 苏教版


三角形的认识教学反思
这节课的教学主要包括三角形的特征、特性、三角形的分类等内容,其中,按角和边分类 的方法是重点。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕教 学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、实验和操作,突出体 现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后,有以下几个特点: 一、巧设数学活动,激励积极参与 为了更好地实现教学目标,吸引学生积极主动地参加学习,巧妙地设计丰富的、适合学生认识 规律的教学活动,烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中,我为学生的探索,设计了 一系列丰富多彩的活动。课的伊始,我就设计了让学生用小棒围三角形,用剪刀剪一个三角形,使 学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中,让学生动手拉三角形和四边形, 在有“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识。 二、注重合作交流,培养合作意识 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中,讨论三角形的意义,拉四边形学具 体验三角形的稳定性,修理椅子,让长方形不变形,都是让学生在小组合作中完成。三角形的分类 既作为本课的重点也是难点。采用实验方法,分小组完成。可以利用老师提供的三角形,观察记录 每个三角形角的情况,进而将三角形按角分三类。再让学生比较三类三角形的异同点,使教学向深 层次推进,促进了学生初步逻辑思维能力的培养。为了进一步理解三角形分类的知识,我还安排了 根据露出的一个角猜三角形的游戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜三角形上,这个答案 不是唯一的,它有锐角、直角、钝角三角形三种可能,通过这个练习,培养了学生分析、推理等能 力。这样极大调动了学生的参与学习的积极性,而且也培养了学生的合作意识。 三、联系生活实际,培养应用意识。

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引导学生应用学到的知识去解决实际问题,是体验成功的最好选择。在教学三角形的特征时放 手给学生探索,先通过对电线杆、自行车图的观察,提出问题,激发学生的求知欲,然后通过拉四 边形和三角形的实验,总结出三角形的特性,即稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例 中用到三角形的道理;让学生利用三角形的特性去修理松动的椅子等,就是让学生用数学知识解决 实际问题,培养了学生实践能力,也体验到成功的喜悦。从而更深层次地体会数学知识应用于实际 生活,数学源于生活。 四、不足之处

这节课的教学中也存在着不足。比如,老师注重对学生的激励性评价,使学生在愉快中学习知识, 培养了学生学习数学的兴趣,但是忽略了“生生”之间的评价。来自于学生的评价其效果更易于使 学生接受。在复习三角形的知识时,所用的时间过多,老师讲的内容也过多等,也使这节课不能尽 善尽美。

在学生的学习过程中,我们的教师只是学生借助帮助的“其他人”之一。这相对于“传道、授 业、解惑”的老师之道,给了我们一种豁然开朗之感:教师的角色应该转变!3000 年前古希腊的普 鲁塔戈认为: “孩子不是等待灌满的容器,而是等待点燃的火把。 ”在教学过程中我们的教师应该转 变传统的教师观念,构建新型的教师角色。新课程改革把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互 动、共同发展的过程。在这节课的教学过程中,我努力转变为学生学习的组织者、引导者、与合作 者,与学生分享彼此的思考、见解和知识,在交流彼此的情感与观点中,求得新的发现。

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