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高中历史细节教学策略分析


/ K种 寸 嚣 导  高 中历史细节教学策 略分析  文/ 张海 东  【 摘 要】 高中历 史是文科的代表学科 , 不仅对 于学生基  着信息技术 的普及以及网络资源的丰富 , 高 中历史教学的内  容补充渠道变得更加 的便利化 。因此 , 在推进历史细节教学  的过程中 , 教师可以借助 网络资源 以及多媒体教学工具的帮  助, 丰富整个 历史课程 的教学 内容 , 也将整 个历史细节教 学  工 作 逐 步 的带 动 起 来 。   历史教学纪录片应用就是一种很好的教学模 式创新 , 虽  然在整个高中的教学过程 中,教学时间显得非常的紧迫 , 因  础 知识 的积 累有着显著的作用 , 也对 学生的升 学产生重要 的  影 响。而正 因为现阶段 高 中应试教 育的压力, 高中历 史教 学  过 程 中, 教 师只能能按照考试 大纲 , 在 有 限 的 时 间 内进 行 强  化教 学 , 让 学生强行记 忆整 个历史重点知识 。而学生在 学习   的过程 中也 只能学习到被 提炼 出来或者总结后 的历史知识  与理论 , 整个高 中历 史细节教 学的缺 失使得 学生对 于历 史知  识 的理 解层 次难 以深入 , 而历 史教 学的效果也只 能停 留在应  付 考试 的阶段 中。 因此 , 文章结合 实际的教 学经验 , 对高中历  史细节教 学策略进行分析 , 以为历 史教 学效果 的提升 以及教  学 内容 的丰 富化提供必要的参考。   【 关键词 】 高中历 史; 细节教学 ; 教 学策略分析  历史 细节的教学有利 于学生能够 为历史知识 的探究 找  到更多 的切入角度 ,也 能直观的丰富学生 的历史知识 面 , 因  此, 在实 际的历史课 程教学 中, 适时 的补 充一些历史 细节知  识 可 以更 加 丰 富 整 个 历 史 课 程 的 教 学 内容 , 并 提 升 学 生 对 于  历史知识的理解深度。在实际的教 学过程 中, 由于高 中应试  压力越来越大 , 教师 的教学任务与学生的学习任务也越来越  严峻, 因此 , 有 限的历 史教学课 堂都变成 了知识点提炼 与总  结 的强 化 教 学 课 堂 , 历 史 细 节 的教 学 在 实 际 的 教 学 过 程 中 逐  渐被忽 略 , 而正 是 这 种 不 恰 当的 教 学 方 法 , 造 成 了学 生 应 试  能力强但历史基础却非常薄弱的现象。因此 , 在现阶段高 中  历史 的教学过程 中,教师应当积极 的对历史教 学进行探究 ,   为历史细节教学提供必要 的策略 。   1 . 以大事年表为依托 , 逐步补充入历史细节知识  以人教版教材为载体的高中历史教学 为例 , 整个 课程的  教学 由于教学任务的繁重以及教学实践的紧迫 , 即使在教材  中有一些小的备注 , 教师也只能对教材 中提炼的重点历史知  识进行讲解 , 以最高 的效率让学生记忆整个历史考核的知识  点。 因此 , 按 照教材 中的教学 内容 , 教师如果 突然补充一些历  史 细节 知识 , 则 会表现 的非常 的突兀 , 并 且课 程 的衔接性 也  会 因此受到影响。而如果在一个章节知识教学完成后 , 教 师  此高 中教师往往会 充分的利用时 间督促学 生进行历史 知识  的背诵 , 但是在整个教学 的过程 中 , 教 师却 忽略 了多渠道 方  式进行历史 知识传授 的优点 。借助历史纪录片 , 学生不仅能  够结合 自己的教材 , 对教材 中提到的各个知识点进行回

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