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如何提高民办高校学生学习积极性[论文]


浅谈如何提高民办高校学生学习的积极性 对陕西国际商贸学院学生学习积极性问卷调查表明,当代大学生 学习积极性不高是一个较普遍与严重的问题。我们应从构建外部环 境到走入学生内心,从专业培养计划和课程设置改革到课堂教学模 式、教学方法和手段的创新,从融洽师生关系,营造安全、轻松、 和谐的课堂学习气氛到信息反馈、科学评价、目标引导多种方式培 养学生学习兴趣,多方解决学生的学习积极性问题。 学习积极性 民办高效 教学方式 一、民办高校学生的学习积极性状况 通过对陕西国际商贸学院营销系、工商管理系、金融系和人力资 源系等专业学生的抽样问卷调查统计结果显示,学生自认为学习不 积极的比例为 36.5%,自认为学习积极性一般的为 58.8%,自认为 学习积极性很高的为 16.3%。自认为有 1/2 及以下的潜力未发挥的 学生比例为 31%,32.5%的学生有 3/4 以上潜力。自认为学习努力程 度“一般”的学生占为 53.3%, “不努力”的为 28.4%。民办高校学 生学习自觉意识不强,迫于无奈、为分数而学的现象严重。 1.学习态度消极现象普遍 我国的民办高校教育“宽出”体制,往往体现出之前中学老师和 家长给学生描绘的“苦尽甘来”的特性,大部分学生的“第一要务” 是玩,学习只是附带。少数学生更是课余“废寝忘食”地玩,上课 时则“补觉” ,学生学习态度不端正的现象普遍。大部分学生学习 上很懒惰,在回答“你的课余时间主要用干什么”时,答“玩游戏 或聊天或睡觉”的占 65%。在对待具体课程的态度上,很多同学都 认为基础课没用,对基础课表现出比较明显的厌学态度。有 47%的 学生有旷课的想法,53%的高职生产生过厌学心理。在专业类别上, 理工科的学生厌学比例相对较高。很多学生“必修课选逃,选修课 必逃,小班课选逃,大班课必逃” 。 2.学习的自觉意识薄弱 在回答”课堂上你大约有多少的时间在认真听课或做笔记”问题 时,31.5%的学生选择“大部分时间”“大约一半”为 52.5%, , “基 本没有”的为 16%,学生对学习内容感兴趣的少,学习知识技能的 意识不强,喜欢听故事,喜欢热闹。在回答“课后主动复习预习情 况问题” 89.9%回答 时, “不会” 在回答作业完成情况问题时, , 79.9% 的学生回答“抄袭或经常不交” ,43.5%的学生无法集中精力听课及 上课时不能跟上老师的思路,对学习内容难以表达哪里不懂。学习 的自觉意识薄弱,缺乏学习的主动性和探索性,遇到不懂的问题想 办法解决的学生比例不及 10%,学生几乎不提问题。 二、影响高职生学习积极性因素分析 1.学生自身原因分析 (1)缺乏具体的目标和计划引导,学习动力不足 虽然大部分的民办高校学生都希望能够通过学校的教育,掌握一 技之长或获得高等职业文凭,但除个别学习成绩好,有拿奖学金期 望的学生有持续的学习动力、部分有考证目标的学生有间歇的学习 动力外, “有过目标,但没有制订计划”的 25%, “曾制订过计划, 但未能坚持执行” 58.3%, 的 回答 “没有制订, 觉得没用” 16.7%。 的 大部分学生缺乏具体的目标和计划引导,学习动力明显不足。 (2)学习的毅力不足,学习抗挫折能力较差 现在民办高校学生主要是 80 末或 90 后,生活条件优越,意志薄 弱,抗挫折能力差,缺乏克服困难的毅力和刻苦钻研的精神,在过 去的学习中他们习惯于“知难而退” ,不能持之以恒。因此,民办 高校学生入校的分数低,学习基础、能力相对较差,进而在高职学 习中存在不同程度的困难。许多学生碰到学习难题和挫折时继续放 弃,

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