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有关高中语文自主学习策略的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有关高中语文自主学习策略的思考 作者:郑少惠 来源:《新课程· 中学》2014 年第 04 期 摘 要:随着我国对高中语文新课标改革的不断深入,与传统的语文教学相比,新课标的 改革更重视学生自主学习能力的培养。学生的学习方式在很大程度上都受教师教学方式的影 响。因此,教师在课堂上对学生自主学习能力的培养起到重要的引导和调控作用,教师要激发 学生的学习热情,启发学生对学习的欲望和对知识探索的热情,引导学生自主学习的学习方 式,勇于探索的学习精神。从教师与学生的相互作用来探索有关高中语文自主学习策略的几点 思考。 关键词:高中语文;自主学习;策略探究 一、高中语文教学中学生学会自主学习的必要性 语文是一门实践性很强的学科,学生除了要在课堂上学会阅读与分析课本文章之外,还要 在掌握知识的同时,把这些知识应用到实际中,掌握听、说、读、写的能力,灵活合理运用各 种资源,积累文学素养,培养对语言的鉴赏和审美能力。而这一宽阔的知识领域,是教师在短 短几十分钟的课堂里无法胜任的。因此,教师培养学生自主学习的意识和能力,使学生自主地 在课外大量地阅读,充分发挥学生的积极性、能动性、独立性、自控性,促进学生个性的发 展,并学会思考领悟以及鉴赏。这样,学生才能真正掌握到学习语文的真正精髓。在这一过程 中,学生的积极实践作用很重要,同时,教师的引导调控作用也是必不可少的,教师有责任也 有义务帮助学生掌握自主学习的方法和能力。 二、教师的引导调控作用 新课标中强调的学生自主学习课堂,应当是以学生为主体,而教师在其中扮演着组织者与 引导者的角色,教师应当从以下几个方面来引导学生掌握自主学习的方法。 1.激发学生的学习动机 兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣,学习的积极性就明显提高。学习的动力使学生能 够由内而外地自发地学习,而非在教师的压力下被动式地学习,其学习效率也将大大提升。因 此,从动机出发,引导学生充分认识语文学习,并多引导学生领悟到语文学习的魅力,而非为 了考试而学习。为学生设置或引导学生自己设置学习目标,当学生的目标达到以后,再进行一 个自我学习的强化,并让学生体会到自己的进步,在学习中收获喜悦,增加自信心,以此良性 循环,使学生长期保持学习的动力。 2.强化学生的参与意识 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生是学习中的主体。因此,强化学生参与意识,使学生都能够自发地参与到自主学习的 过程中来,为全体学生共同的学习营造良好的学习氛围。在学生逐渐接受自主学习的过程中, 教师应当以鼓励为主,多鼓励学生的优点,增加学生的学习自信心。同时,鼓励学生能够发挥 团体精神,分为小组共同探讨学习,让学生能够自主发现问题、解决问题,在与队友讨论的过 程中相互取长补短,相互学习,并赋予学生对学习的责任心,避免了独自学习时的偷懒和倦 怠。此外,教师可鼓励学生多走上讲台,与大家分享自己自主学习的所得所会,锻炼学生听、 说、读、写的能力。 3.引导学生学会质疑 自主学习的一大特征就是要求学生能够自主地发现问题,学生只有发现问题,才能够在解 决问题的同时去查阅更多的资料,接触更多的知识,并学会合理地利用各种学习资源来分析解 决问题。因此,教师应教会学生学会质疑,多让学生问自己“为什么”,多让学生在课堂上自己 提出疑问,而非教师把一堆疑问塞给学生。同时,引导学生发现已知与未知的关系,了解解决 问题的基本方法与策略,使学生不仅能够自主发现问题,也能够解决问题。并在解决问题的过 程中强化学生的综合分析

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