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高中研究性学习1_图文

“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的 需要,这就是希望感到自己是一个发 现者、研究者、探索者。 ——苏霍姆林斯基

走近研究性学习

一、什么是研究性学习?

?定义:

在教师指导下,从学习和社 会生活中选择和确定研究专 题,主动地获取知识、应用 知识、解决问题的学习活动。

(普通高中研究性学习实施指南)

?基本内涵

⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究

?特点
⒈ 实践性。强调理论与社会、 科学和生活实际的联系,关注 环境问题、现代科技对当代生 活的影响以及与社会发展密切 相关的重大问题。

⒉ 开放性。主要围绕问题的提 出和解决来组织学生的学习活 动,学习内容是综合开放的。

?特点
⒊自主性。 强调学生自主性和主动性
⒋体验性。重视结果,但更注重学习 过程,注重学习过程中学生的感受和 体验

⒌创造性。重视创造性思维和能力的 培养
⒍大量依赖教材、教师和校园以外的 各种教育教学资源

?目标 ? 获得亲身参与研究探索的体验 ? 培养发现问题和解决问题的能 力 ? 培养收集分析和利用信息的能 力 ? 学会分享与合作 ? 培养科学态度和科学道德 ? 培养对社会的责任心和使命感

二、为什么要开展研究性学习?

从一些事实考察起 中国古代的四大发明推动了人类历史的进 步,在很长一段时间我们处于领先地位, 从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是 中华民族的,后来西方经过文艺复兴和工 业革命,清朝以后闭关锁国,与西方的差 距越来越大。据国外权威机构统计,20世 纪对人类贡献较大的100项发明创造中,中 华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁 发100届,前99届共有503人次,华人共有6 人,全部在美国,而中国大陆一个也没有, 这与我们的大国地位及不相称。

据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000 年“国际竞争力报告”显示:中国的国民素质 科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下 滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28 位;科学技术由第13位滑至第28位;国际竞 争力由第24位滑至第31位。
《中国青年报》2001年5月17日

中美学生的比较 中国 狭窄的专业 训练面窄 训练扎实 渐进式 沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺 美国 广泛的兴趣 训练面宽 训练无规则 跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢

中国基础教育的优势与问题

优势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦

问题 实践能力 创造性 情感体验与自尊自信 人生观与价值观

三、如何开展研究性学习?

1、研究性学习的步骤 问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计

实践体验阶段
实施研究——形成报告

交流评价阶段
展示交流——总结评价

2、研究性学习的计划 ? 课题名称 ? 研究的目的、意义、背景、 价值 ? 研究的指导思想与原则 ? 研究的内容、范围与对象 ? 研究方法、步骤 ? 成果形式 ? 课题组成员及分工 ? 经费预算及设备条件的需求


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