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浅谈在小学数学课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣


浅谈在小学数学课堂教学中怎样培养学生 的学习兴趣
“兴趣是最好的老师” ,兴趣是推动人去认识、去创造 并获得成功的内在因素。数学课教学过程中如何激发学生的 学习兴趣是我们广大老师最关心重视和一直探讨的问题。数 学的世界是一个充满美的世界,里面有很多新颖、奇妙甚至 出人意料的结论。老师要不断提高数学课堂教学效率,让学 生充分体会和欣赏数学之美。老师可以把抽象高深的数学知 识形象具体地展现在学生面前, 赋予数学以灵性, 让知识 “活 起来” ,使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到最终热爱 它。那么,在农村的小学数学课堂上,教师应该采取怎样的 教学策略才能充实课堂,使数学课堂教学变得有声有色,让 学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识呢?笔者结合多年 来的教学实践谈几点粗浅体会: 一、创设导入情境,激发学习兴趣 合理有效地创设导入情境,能使学生快速地投入学习, 教学情境是在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目 标所设定的。情境就是要充分利用形象,创设典型场景,激 起学生的学习兴趣,把认知与情感结合起来。良好的课堂教 学情境是师生双方共同创造的,尤其是要靠教师运用教育 学、心理学、美学理论进行创造性劳动,创设一种能有效诱
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发学生学习动机和兴趣的美的情境,让他们在成功的喜悦中 不断加强学习兴趣。高效率的数学课堂教学不仅可以使学生 在不断超越自己的同时激发学习数学的兴趣,还可以让学生 更深刻地体会到数学并不是抽象的,数学与我们的生活息息 相关,让学生感受到身边处处有数学的同时,也体会到学习 数学的趣味和作用。例如:在教学《小数的意义和产生》时, 先让他们翻开数学课本,看看数学书的价格,然后观察这个 数字有什么特点,从中而引出“小数”这一概念,并说一说 在实际生活中哪些地方用到小数,让学生举例说说,一下子 调动了学生学习的兴趣,滔滔不绝的讨论起来,他们有了学 习小数的求知愿望,也就是一节课成功了一半。因此,提高 课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念,评价 教学质量,不仅要看教学效果,还应看教学效率。提高课堂 教学效率对于全面提高教育质量、提高学生素质确确实实具 有重要的现实意义。 二、组织动手操作,调动学习兴趣 动手操作既是学生认识概念的重要途径,又是促进学生 积极参与,提高兴趣的重要方法和手段。教学时,通过让学 生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实 践活动,能变抽象为直观,不断丰富学生的感性认识,让学 生经历从形象到表象,由表象到概念,由感性认识到理性认 识的过程,促使知识的内化,自觉的运用知识解决问题。例
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如教学《三角形角的内角和》时,首先让学生分别画一个直 角三角形、锐角三角形、钝角三角形,然后让他们量一量各 个三角形每个角的度数,并分别计算出它们的和,使学生初 步感知到它们的内角和是 180°,最后让学生把每个三角形 的三个角剪下来,引导学生拼成一个平角来加以验证,并概 括三角形的内角和是 180°。通过动手操作,这样学生就很 直观的掌握了知识。 三、巧设课堂练习,发展学习兴趣 巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智 力、培养能力的重要手段。课堂中教师要精心的设计一些练 习题,以此保持学生学习的兴趣。课堂练习的设计,除了注 意从实效出发,练习的层次、练习的方式等科学安排外,还 应利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点,适时、适当 的安排一些游戏性的练习。例如在教学《整十数加、减整十 数》时,利用小猫条鱼的故事引入练习,用玩游戏的形式继 续保持学生的学习兴趣,让学生在“玩”的过程中学以致用。 结合教学实际,我以游戏形式引入的这样一道课堂练习题。

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小猫条鱼的故事(帮小猫找到回家的路)
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20+30 50-10 30-10 100-60 40-10 90-50 10+30 70-20

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70-30

先明确题目的要求: “得数相同的算式就是小猫回家的 必经之路, ”让学生比一比谁最聪明,谁能最先把小猫送回 家,然后学生汇报交流,给表现好的同学及时评价,给学习 困难的同学给与帮助和鼓励,让学生体验创造性解题的乐 趣,进一步跳动了他们学习的兴趣。这样设计既能引发学生 的竞争意识,又能得到自我评价。 四、联系实际生活,延伸学习兴趣 数学源于生活,寓于生活,用于生活,特别是小学数学, 都能在生活中找到“原形” ,联系生活实际,利用生活实际 进行课外教学,是教学生活化提倡的一个新的突破点,有些 抽象的知识只局限于在课堂中教学,教师的“教”和学生的 “学”都很吃力,如果我们把一些与生活息息相关的知识走 到课外去教学,会受到事半功倍的效果,例如在教学《位臵
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与方向》时,我把学生带到操场上,先让他们找到太阳升起 来的方向,并确定出东方的位臵,再根据自己所在的位臵辨 认不同的方向,这样把形象的问题直观化,学生就能轻松愉 快的掌握了根据所给的位臵,辨别不同的方向,又能根据所 学知识让学生分别说一说自己的家各在学校的那个方向。让 学生从实际生活中学知识,把所学知识运用于实际生活,这 样既提高了学生学习的兴趣又达到了学以致用的目的。 五、正视学生优点,培养学习兴趣 一位优秀合格的教师,不仅要具备渊博的专业知识水 平,还应具备高尚的道德品质,把“爱”奉献于教学中,热 爱教学、关爱学生、热爱自己所教的科目,保持良好的教学 心态。心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨 碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要 的特征。在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的 误见、鼓励学生的创见。对能顺利完成训练的学生,给予表 扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中 遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心, 而应给予启发开导。记得我在教学《小数大小的比较》时, 引导学生观察:0.314 和 0.341 ; 3.401 和 3.410;这两组 数据有什么特点,让学生发现他们有什么相同和不同?经过 学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、从不爱 说话、课上从不举手发言的谢加竹同学把手举了起来。我高
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兴的把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没有说出 一个字。这时,其他同学坐不住了 ,一些调皮的孩子开始讥 笑她,学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看谢加 竹同学,低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目 光中我可以感觉到连他她自己都失去了信心,想退却了。我 走过去亲切地说: “没关系,你在课堂上举手,老师特别高 兴,这证明你想和大家一起努力学习了,大胆地说出你的看 法,即使是错的,老师也要表扬你的勇敢! ”她用颤抖的声 音结结巴巴的讲出了自己的观点,结果居然是对的!教室里 立刻响起一阵热烈的掌声,我也禁不住心潮澎湃。把关爱献 给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基 础。 六、设“疑”小结,保持学习兴趣 一节好的数学课不仅要让学生开课时兴趣就产生,上课 中兴趣浓厚,而且还要做到“课虽终,趣犹存”使学生保持 旺盛的学习热情。例如在教学四年级上册的《可能性》时, 我是这样结束本课的:本节课我们学习了可能性大小的基本 知识,大家对此知识有了初步的了解,请同学们课下去了解 一下各种彩票、抽奖活动中中奖的可能性是怎样的,可以回 家查找一些课外书籍有条件的还可以上网查找,明天上课我 们看哪一位同学说得最清楚,老师将请他来帮忙解决生活中 有关统计方面的问题。如此结束本课,再次激发了学生积极
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主动学习的热情,保持了学习兴趣,产生认知的需求,取得 “课虽终,趣犹存”的效果。 在数学教学过程中,激发学生学习兴趣是非常重要的一 环。数学学习,兴趣为先,学生学习数学的前提在很大程度 上受制于学习数学的兴趣培养与保持。从教学心理学角度上 讲,根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科 特点,刻苦钻研教材,精心设计教法,在课堂教学过程中采 取多种多样、 行之有效的形式来激发学生的学习兴趣, 变 “要 我学”为“我要学” ,让学生学得主动、学得积极,使学生 觉得学习数学是一件快乐的事,从而使学生的数学素质得到 全面发展。

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