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钓鱼岛危机与中国之崛起_图文

钓鱼岛危机与中国之崛起

承德一中

孙大巍

一、活动目标:
以科学实践活动的形式,拓展视野,引领高中学生走入社会,发现和密切自 我与社会之间的内在联系,认识自我体验社会。培养青少年的科学意识、创新能 力、实践能力、求知欲望等科学素养,激励他们从小养成“了解社会、服务社会” 的意识和行为习惯。同时通过与实际社会热点问题的联系,培养学生的公民意识 和爱国主义情感具体目标分述如下: 1、知识与技能目标: (1)通过对资料的查阅让学生了解钓鱼岛危机的由来。 (2)通过对相关资料的查阅让学生了解美国重返亚太战略的基本情况。 2、过程与方法目标: (1)开展科学的讨论和查阅活动,让积极学生参与。经历活动过程,交流、讨 论所得,体验获取知识的愉悦。 (2)通过讨论、辩论的方法让学生去理解钓鱼岛等问题所包含的更深层次的意 义以及相关问题与中国崛起的关系 3、情感态度与价值观目标: (1)针对社会上发生的反日游行、抵制日货以及中日战与和等问题进行辩论让 学生认识应对这些问题的合理方法,以及作为一个崛起大国的国民应该有怎样的 合理心态。培养学生正确理智的爱国观。 (2)通过分析、讨论提高同学们分析问题的能力和认识问题的高度,从而培养 同学们稳重、大气、高瞻远瞩的一种精神内涵。

准备阶段

实施阶段
成果展示阶段

一、指导策略与方法
1、分组:让学生自愿组成小组,共6组。每个小组选出一个组 长,负责本组人员的组织与协调工作。讨论确定研究的内容。 2、主要任务:参加本课题研究的各小组通过讨论,在教师的 指导下,依据研究目标和已学知识,明确本课题研究的意义、 方法,最终确定主要待调查和研究的问题。 3、活动地点:高二一部四班教室 4、活动时间:1课时 5、活动形式:小组讨论交流

二、活动流程

学 生 发 言

提 出 研 究 方 向

分 组 过 程

分 组 讨 论 与 指 导

确 定 课 题 与 各 组 选 题

三、反思
在准备过程中,教师没有考虑到学生全员 住宿的情况,没有了解到学生对钓鱼岛信息并 不丰富的实际情况(平时没有太多实际观看时 事和新闻),对研究题目设定的太高,学生短 时间内不能充分理解其中的深意。所以在准备 过程中用了比较长的时间进行初级知识的普及 以及反复的引导才最终形成目标的研究题目, 因为教师的失误,致使过程变得比较艰难,显 得总结过程坡度过大。

实施阶段
一、指导策略与方法
1、主要任务:各大组分项实施,甲组(第1、2、5、6组)查阅 相关研究课题资料,并进行相关讨论研究;乙组(第3、4组)设计 调查问卷——《关于钓鱼岛危机的问卷调查》,并对调查结果进行 数据分析。 2、活动地点:校信息教室,图书馆,本班教室。 3、活动时间:甲两组1课时,乙组2课时。 4、活动主体:全班学生 5、前期准备:网络、图书查阅资料。 6、活动形式:小组讨论交流、分析、问卷调查

二、活动流程

微 机 查 阅

书 报 查 阅

指 导 制 定 问 卷

问 卷 发 放

问 卷 统 计

小组讨论与指导

各组整理的资料和问卷

三、反思
1)问卷设计不是太合理,问题设计过于大众化,个性 较差,所以最后所获得的结果大同小异,没能体现出前 面是个研究课题的深层含义,针对性不强。 2)在资料查阅的过程中,教师参与过多。表现得有些 急躁。给学生的目标指向性太强,有点把自己的观点强 加于人的感觉。没能够充分发挥学生自己的主动性。应 尊重学生的意见,不宜全盘否定学生计划中的任何不合 理。教师的角色要从“学科教师”变成了“研究导师”, 一位教师不能也不可能在各相关知识领域给学生全方位 辅导。教师要引导学生充分挖掘隐性的资源。教师的指 导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息

成果展示阶段
一、指导策略与方法
1、分组汇报。每个小组把自己负责的研究课题调查结果向全班同学汇报,提 出本组对该问题的观点。 2、按原先6组同学进行讨论、分析、辨论。 由教师设计好两个讨论题目和一个辩论题目如下: 讨论题目: 一)钓鱼岛问题对中、日、美三国的意义; 二)钓鱼岛问题与中国崛起的关系,钓鱼岛问题的恰当处理与中国崛起 所受影响。 全班同学针对这三个综合性问题进行充分讨论,发现钓鱼岛问题背后深层次的 意义,站在中国崛起的高度来分析探讨处理钓鱼岛问题的恰当方法。 辩论题目:反日示威、抵制日货是否是爱国行为,国民应该以何种态度和行 为应对中日钓鱼岛危机。 3、课题组各大组将结果写成实验报告、调查报告。全班同学将体会写成日记 。并以《我看钓鱼岛危机》为题写一篇小论文。

二、活动流程
教 师 对 前 期 活 动 的 总 结

第 一 组 代 表 发 表 本 组 成 果

教 师 对 第 一 组 成 果 的 点 评

其 他 小 组 展 示 与 点 评 精 选

分 组 讨 论 与 指 导

提 出 最 后 的 讨 论 、 辩 论 题 目

辩 论 精 选 一

辩 论 精 选 二

教 师 结 课 总 结

各组整理的资料、问卷及小论文

三、反思
1、在形成讨论、辩论问题的过程中,教师的作用太过 明显,非指导性工作太多。似乎有将问题强加于人的感 觉。 2、对学生的投入程度预料不足。学生在讨论和辩论过 程中表现积极,情绪激昂。之前的设计时间较短,没有 能给学生充分表达自己观点的机会。 3、在最终在大多数课题上形成了一致意见。但是感觉 教师“过分引导”因素比较多,教师有些放不开,对学 生的思维深度估计过低,使得学生思想表现得并不充分 。应相信学生的能力,发掘每个人的潜力,鼓励学生发 挥个性,施展才能,努力形成激励小组积极进取、勇于 创新的氛围。并且应促进小组成员充分交流,重视学生 在学习过程中的自我评价和自我改进。 4、一点满意:最后的论文以QQ空间日志的形式发表是 个好的形式,在所在班级的群里看到了好多有深度的短 文。今后应有所借鉴。


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