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【配套K12】河北版一年级品德教案做游戏守规则教学设计

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河北版一年级品德教案做游戏守规则教学 设计
《做游戏守规则》 活动 目标 .通过活动,体验游戏守规则和活动守秩序的重要。 .自觉做到游戏守规则,活动守秩序。 .了解一些常见游戏的有关规则。 活动 准备 教师:1.准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。 .制作。 学生:自备手帕,准备参与游戏及活动。 教学过程 设计意图 活动一:谈话交流,引出规则 .师生一起唱着歌——《上课了》,走入课堂,做到自 己座位上准备上课。 .依据歌曲内容,教师提出问题:“我们上课应该怎样 做呢?” .学生回答:
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回答问题声音响亮; 起立时,尽量不碰响桌椅; 拿文具时不乱响; 轻轻地合上或打开书…… .通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩 序。 .教师归纳小结:大家按着这些要求去做,课堂上就会 很安静,同学们就能够听清楚我们每一个人的发言,大家学 习起来就会感到很快乐和享受。学习是这样,其实玩也是这 样,大家都喜欢做游戏吧,下面就让我们一起来做游戏。一 年级学生刚入学,由过去的以玩为主,变为现在的以学为主, 要有一个适应期。他们对上课的纪律要求刚刚有所了解,因 此教师和学生一起唱歌进课堂,自然、快活,使学生带着课 间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态,教学效果更佳。在轻 松愉悦的平等的氛围中,教师与学生交谈,由回顾上课守纪 律,自然过渡到做游戏守规则的教学,使学生与教师轻松愉 快地开始进入新的主题活动。 点评:活动伊始,学生唱着歌儿有秩序地走入课堂,坐 在自己的座位上准备上课,这本身就是一个具体的活动,而 且还蕴含着本课所要进行的“做游戏守规则、活动守秩序” 教育的基本要求,但是教师却没有直接点出,而是以学生所 唱的《上课了》歌曲内容为引子,师生共同围绕“上课应该
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怎样做”进行谈话交流,顺势导入“做游戏守规则”这一主 题活动。此举,既强调了本单元个主题活动《遵守学校纪律》 的基本要求,又自然巧妙地引出了本课的活动主题,可谓一 举两得。
活动二:组织游戏,体验规则 .做游戏——丢手绢。 分两组做游戏,一组做游戏,一组观察他们玩得怎么样。 体验游戏规则的重要性,师生谈话。 ①向做游戏一组的同学提问:“你们玩得怎么样,为什 么?” ②提问观察一组的同学:“你们发现哪些问题,有什 么?” ③根据学生提出的问题,讨论:“大家怎么玩就都玩痛 快了?” 两组同学对调,再玩“丢手绢”游戏。同时明确:规则 是大家制定的,大家就应共同遵守。 玩游戏的同学,按“丢手绢”的游戏规则,开心地做游 戏; 观看的一组,认真看,守秩序。 .感悟守规则的重要,再做一个游戏——击鼓传花,享 受守规则的顺畅与快乐。开始做游戏,对游戏本身不做任何
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指导,让学生尽情玩耍,但分组时要交待各自的任务。在谈 话中,引出问题,讨论问题,最后通过讨论制定游戏规则, 来解决问题。
明确规则后,再玩“丢手绢”游戏。在活动中,学生就 会体验到做游戏守规则的重要,懂得只有人人遵守规则,游 戏才能顺利进行。
通过做另一个游戏,使学生对做游戏要守规则感受更 深,并由这种切身感受转化为一种行为动机。
点评:游戏是儿童喜闻乐见一种的活动,也是儿童有效 的学习方式,它对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的 乐趣都是非常有益的。本活动教学,教师没有大讲、特讲做 游戏守规则的如何重要,而是选择学生幼儿时期就非常熟悉 的“丢手绢”游戏,安排学生前后两次做这一个游戏。通过 比较、体验,学生从内心真正感受到游戏规则的重要,进而 师生一起做“击鼓传花”游戏,使学生进一步体会到游戏规 则是大家制定的,只有人人遵守规则,才能确保游戏玩得好。 学生通过体验和感悟所得到这种体会,才是真实的、有效的, 有利于激发他们自觉付诸于行动的动机。这也正是新课程所 倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。
活动三:创设情境,了解规则 .师生谈话,让学生畅谈他们生活中常玩的游戏、活动
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及其相关的规则。 .让学生了解学校生活中有关游戏的规则。 出示展示: 跳大绳——按顺序一个挨一个地跳,跳不过去的,自动
下来。 打乒乓球——按顺序玩,规定个数,达到后,自动下来。 踢足球——有分工合作,除守门员外不得用手接触球,
注意安全。 拔河——两边人数一样多,大家齐心协力。 出入教室——不拥挤,排好队。 上下楼梯——排好队,轻声慢步靠右行。 .教师由的最后两个活动,引出“活动应该守秩序”。
通过谈话,使学生明确认识到:任何活动和游戏都有一定的 规则。
有些活动和游戏,是学生接触过的,鼓励学生自己谈; 有些是学生以后可能接触到的,教师应给予具体指导。
点评:在学生感受到做游戏守规则重要性的基础上,教 师通过创设情境引导学生了解一些游戏或活动的规则,为学 生更好地遵守规则奠定基础。教师把学生了解游戏或活动规 则的活动分为两个层次:一是让孩子们互相交流一些自己平 时常玩的一些游戏或活动的规则;二是利用多媒体为学生介 绍一些学校生活中常见的游戏活动的规则。可以说,两个层
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次由浅入深,循序渐进,既考虑到了儿童已有的生活经验, 还体现了源于生活又高于生活的原则,有利于调动学生参与 活动的积极性,同时也为他们能够“参与并享受愉快、自信、 有尊严的学校生活”给予了必要的指导。
活动四:辨析巩固,强化规则 .以幻灯片的形式出示教材第 51 页的图片,要求学生 细致观察图片。 玩跳绳时,独占跳绳。 滑滑梯时,倒上滑梯。 下楼梯时,打打闹闹。 .教师提问:图中的同学在做什么,他们做得好吗,如 果是你,你会怎么做? .学生回答问题。通过学生对 3 幅图的辨析,明确做游 戏要守规则,活动要守秩序,在内心形成一种自觉意识。通 过此活动,将学生置身于具体的活动情境之中,不仅使他们 懂得在游戏和活动中应如何守规则、守秩序,而且对他们的 行为也有一定的指导意义。 点评:在现实生活中,许多学生做游戏时不守规则的表 现并非出自故意,只是他们的是非分辨能力有限。为此,教 师利用教材所提供的两个范例和自己补充的一个例子,以幻 灯片的形式将图放大,让学生观察、辨析图中同学表现的对 错,明确做游戏守规则、活动中守秩序的意义,进而将学生
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置身于具体的活动情境之中,引导学生做出正确的行为选 择。学生通过活动明辨了是非,既强化了遵守规则的意识, 又得到了具体行为的指导。
活动五:课后延伸,遵守规则 .集体做游戏——运鸡蛋。 .交流感受:要求学生先来谈谈自己玩得如何,然后说 说游戏后自己的感受。 .教师归纳总结:做游戏守规则,活动中守秩序,可以 使我们玩得高兴,增进同学之间的感情。下课后,让我们高 高兴兴地一起做游戏吧。“运鸡蛋”是一个既有规则,又要 求守秩序的游戏。通过游戏,使学生进一步体验守规则、守 秩序可以给大家带来快乐。点评:教师设计的以小组为单位 “运鸡蛋”的游戏对学生具有多方面的要求,既要守规则, 又要守秩序,同时还要与队友合作好。学生通过做游戏、交 流游戏后自己的感受,进一步认识到做游戏守规则、活动中 守秩序还可以给大家带来快乐。此游戏将本课主题活动推向 高潮,同时也对本课活动教育效果进行了检验。最后教师简 短、通俗的归纳总结,揭示了做游戏守规则、活动中守秩序 的意义,并以鼓动性的语言将落实本课主题活动在行为与习 惯方面的目标提出的“自觉做到游戏守规则,活动守秩序” 要求继续向课后延伸,让儿童在一个连续过程中形成良好的 品德和行为习惯。总评
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《做游戏,守规则》一课的教学设计,从引出规则、体 验规则、到了解规则、强化规则、遵守规则,可谓设计得逻 辑严谨、层次分明、简便易行。整个教学设计突出了以下 4 点:一是注重学生的体验和感悟,教师引导学生通过前后两 次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中 守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;二是既考虑到学生 已有的生活经验,也体现了源于生活又高于生活的原则,如 学生了解游戏规则活动;三是关注每个学生的发展,无论讨 论交流,还是分组做游戏,教师总是引导每个学生参与到活 动中来,在活动中受到潜移默化的教育;四是创造性使用教 材,教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动 的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了 许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实 效性。
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