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《宿新市徐公店》教学思路-教学教案


2.铺垫性练习,为学习诗句打下基础。 (1)照样子填词。例:了(停)宿()篱()未()追()寻() (2)交流所填的结果,并指出“同义复指”的作用。 3.出示游戏题,自学理解诗的内容。 (1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。 (2)宣布游戏规则:讨论分两组进行,自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖” (扩句)起来;一组讨论后使诗的内容“瘦” (缩句)下去。 (3)开始计时,10 分钟后,小组分别汇报讨论结果,同组成员可以补充。 ( “瘦”的结果:篱疏径深,花落未阴。儿童追蝶,入花无寻。 “胖”的结果:农 家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆,篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已 经凋谢,但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩,咦!他在干什么呢?原来 他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了,原来它飞入了黄色的菜花丛中。 ) (4)交换各自的学习体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。 4.有感情地朗读《宿新市徐公店》 。 5.拓展性练习,运用上述的方法学习新诗。 出示杜牧的《清明》 : 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。 [评点] 古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而,这则设计由于教 师的慧心独运,不仅使古诗易于理解,而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味 练习教学《绝句》 ,让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖” (扩句)变 “瘦” (缩句) 。用对抗赛学《宿新市徐公店》 ,更使古诗教学改变了传统的接受教学模式,而 成为愉悦的自学自悟活动。 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西” (卢梭) ,在这里得多了 印证。 ◆[2004-01-26]


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