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四年级数学下册《三角形的认识》教学反思


四年级数学下册《三角形的认识》教学反思
我教学这节课,为使学生学会有目的、有规律地探究, 采用 “引——扶——放”教学手段,让学生在师生互动, 生生互动,合作探究中体验感悟三角形围成的过程,并感受 到学会用科学的数学思维进行有规律地探究,能围出尽可能 多的不同种类的三角形,大大激发了学生的学习兴趣,培养 了学生思维的有序性和探究能力。再通过小组讨论、交流、 归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名,真正让学生 动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程,学生从中感 受、体验到一个探索者的成功乐趣,从而增强学习动力与信 心。 最后让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三 根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形,为防止知识的 负迁移,我提出了猜想的话题:任意三根小棒都能围成三角 形吗?然后让学生带着对问题结论的不同猜想和对正确结 果的渴望,再次实验操作,得出不是任意三条边都能围成三 角形的,催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而 又具有个性的认识,使学生意识到三角形中还藏着好多知 识,正等待我们去探究。 通过本课的教学,我觉得在以后的教学中要注意以下 几点:

1、 课堂教学出现预想之外的情况, 不要轻易否定学生, 要顺着学生的思维,努力引导,鼓励学生去思考、去发现、 去创新。 2、教师课前要认真钻研教材,熟悉教材编排,善于合 理整合教材。 3、学生的问题尽量让学生自己去解决,教师是课堂教 学的组织者。 4、课上要给学生机会,即使是在可能会影响你教学设 计的情况下。 5、重视课前准备,尽可能的为学生提供学习用具。

翟利萍 2014 年 7 月


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