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春花城版音乐五下第11课《尼罗河畔的歌声》word教案

尼罗河畔的歌声 教学目标 知识与能力 1、了解埃及传统乐器、舞蹈,学习演唱埃及民歌《尼罗河畔的歌声》 ,感受埃及 民歌的风格,并尝试为歌曲编配伴奏节奏型; 2、欣赏钢琴曲《海蛇庙》 ,了解钢琴家马克西姆,感受埃及音乐的多元风格; 过程与方法 通过聆听、欣赏、歌唱、创编等途径,坚持探究性学习教学方法;通过设计课堂 音乐互动环节,让学生从音乐实践中感受和体验世界多元音乐; 情感态度价值观 拓宽学生音乐文化视野, 增进对多元文化的了解和尊重,激发学生学习世界优秀 音乐文化的愿望和兴趣 教材分析 重点 歌曲《尼罗河畔的歌声》 难点 1、准确把握歌曲的节奏,掌握歌曲中装饰音的准确演唱; 2、课堂创编活动 教学过程 课前播放《埃及王子》主题曲——《Whenyoubelieve》 ,营造课堂气氛。 一、组织教学,师生问好! 二、导入新课 欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》 思考:在这首歌曲中,你发现了什么元素?(提示:场景、人物) 《蛇舞》 这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息,歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄 蛇人。全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风 貌。埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈,无不透露 着令人向往的神秘气息。 三、学习新课 走进非洲——埃及 (一)埃及风光 展示图片:埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光 (二)埃及传统舞蹈 1、转裙舞——只有男人才会跳的舞蹈。 大裙舞又称旋转舞,是埃及的传统舞蹈之一,舞者均为男性,他们身着色彩缤纷 的圆裙,在鼓声中不停旋转,速度时快时慢,圆裙像波浪般翻滚。 2、肚皮舞——比伊斯兰教还古老的舞蹈。 肚皮舞是源自于埃及, 传说肚皮舞与古时候的宗教仪式有很大的关连,另一种传 说是肚皮舞是身心合一的修身养性之舞,是神圣,崇高的宫廷舞,一如西方的芭 蕾舞。 3、棍子舞 (二)埃及传统乐器 1、鲁特琴 也称琉特琴,是一种曲颈拨弦乐器。鲁特琴几乎全部由木头制成,音箱形状类似 对半切开的梨。可以独奏、重奏,也可以用来为歌唱伴奏。 2、埃及非洲鼓 鼓的主要原料是兽皮(一般为牛皮) 、木材,演奏姿势一般有三种:一种是坐着, 双脚夹着鼓;一种是站着将鼓绑在身上;第三种是把鼓横放在地上,坐在鼓上打 尝试模仿非洲鼓的鼓点节奏 3、木卡姆 深受伊斯兰文化的影响,木卡姆体裁多样,节奏错综复杂,曲调极为丰富。生动 的音乐形象和音乐语言,深沉缓慢的古典叙诵歌曲,热烈欢快的民间舞蹈音乐, 流畅优美的叙事组歌,在艺术成就上是无与伦比的。 (三)埃及音乐 1、古埃及音乐,可追朔到公元前 2700 年,从埃及古遗迹出现的古乐器显示埃及 的古乐史迹。古埃及的音乐近 5 千年的历史是以祭典仪式及宫廷音乐为主。 2、现存埃及的传统音乐,无论在风格、理论,是阿拉伯伊斯兰音乐的一支。 3、埃及民歌是埃及音乐重要的组成部分, 《尼罗河畔的歌声》是一首大家十分熟 悉的埃及民歌。 4、学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》 1、欣赏歌曲,教师范唱 思考:你认为这首歌的旋律和节奏有何特点? 节奏热情欢快,旋律优美婉转,具有浓郁的埃及风格。整首歌曲载歌载舞,表现 了埃及人民爽朗豪放的性格。 2、节奏型训练 (1)课堂创编,为歌曲《尼罗河畔的歌声》设计伴奏节奏 3、学习演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》 (1)视唱 (2)波音介绍 波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。 根据波动的上下可以分为上波音和下波音。 波音按波动的多少可以分为单波音和 复波音。 (2)尝试和老师一起完整演唱歌曲 四、课堂拓展 教师: 《尼罗河畔的歌声》是一首埃及民歌,民歌通常都是劳动人民在劳动中即 兴创作,通过口口相传流传下来的。后来有了文字之后,才通过文字记录下来。 因此民歌都具有短小、简单、朴实、朗朗上口、易于传唱的特点。 埃及作为四大文明古国之一,有着悠久丰富的民族文化艺术,因此,埃及的音乐 风格是多元化的。 反思: