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【教科版】五年级科学下册《2.1、热起来了》教案(2)

(教科版)五年级科学下册教学反思 第二单元 热 1.热起来了
《热起来了》是五年级第二单元的开篇课,主要是要让学生明确衣服是不能够自己 产生热的。我认为这一知识点比较简单,作为五年级学生完全能够凭借自己的日常生活 经验,对这一知识点进行理解。教师用书也明确提出本课的一个以往不曾进行指导的环 节,即:思维论证。授课后进行反思,我认为这节课有以下几个成功之处:
一、创设了“蓝猫”这一被学生广为熟知,喜闻乐见的动画形象。让蓝猫贯穿于整 洁课,增加童趣,活跃课堂,融洽师生关系。
二、增加思维论证环节。以往科学课中也时常遇到一些类似的实验课,在教学时仅 仅是让学生对实验结果进行假想或猜测,再通过实验进行验证。让蓝猫说出“衣服能自 己产生热”这样不真实的结论。再让学生对此说法进行反驳。在学生举例进行反驳的过 程中,其实学生不知不觉中就完成思维的论证,他们能从事物的另一角度进行逆向思维。 从对学生思维训练角度来说又跨上了一个新的台阶。
三、设计实验加以验证,是本课值得深究的一个亮点。在教学中我向学生提供了实 验时所需要的材料,让学生根据材料设计实验进行验证,这样做是为了给学生一定的思 考依据,同时又不限制学生所采取了办法。学生经过讨论设计,介绍方案,互评修改, 在反复交流、质疑中逐步完善了自己的实验方案,使方案变得切实可行具有说服力。
四、通过为蓝猫解决如何在冰箱坏了的情况下保存雪糕,给予一个良好的启示,让 学生在学生生活中的情境出发,探究生活中的科学、讨论与探究生活问题,并让学生带 着生活中的问题离开教室,培养探究周围事物的兴趣和好奇心,达到培养学生科学素养 的目的。
本课也有几个不足:1.当学生通过实验对自己的实验假设进行验证时,要给学生充 足的时间进行表达,以通过大量事实来说明道理,不能急于求成。2.学生的思维活跃想 出了许多老师没有想到的方法,教师要充分肯定这部分同学并准备充足的实验材料让学 生用自己喜欢的方式进行验证才更有说服力。


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