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2015-2016学年湖北省孝感高级中学高二下学期期中考试语文试题 (解析版)

2015-2016 学年【全国百强校】湖北省孝感高级中学高二下学期期中考试语 文试题 (解析版)
考试时间:150 分钟 分值:150 分 本试卷分为第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分 第Ⅰ卷 (阅读题) 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 1.阅读下面的文字,完成以下小题。 儒学在中国历史上的发展,由民间学派上升为官方指定学说,由一家之学完善为社会主流思想,后又 经“五四”时期以来的西化思潮与批孔运动冲击,渐渐式微直至成为人们心目中的腐朽旧说。其实,儒家 思想长久以来被认作中国社会的官方正统学说,是有其充分必要性的,也经过了历史的严苛检验。 首先,从个人层面看,儒家学术理论,是一种最容易去践行的指导思想。儒家提出的理想虽高远,但 实践方法十分朴素,所谓“道不远人”是也。比如对于“爱”的践行,墨家的“兼爱”观认为爱无等差, 这种理想虽然高尚,在实际生活中却难以实现,相比之下,儒家告诉人们“泛爱众,而亲仁”,使人能够 照着入手去做。儒家的爱有等差,正说明了一种美好理论要有可操作性。 而儒家的“八条目”更具体,从“格物、致知、诚意、正心”到“修身、齐家、治国、平天下”,一 步步地设定出了内修己身、外治家国的步骤和方法。可以说,儒家学说真正实现了以文化人的教化作用, 是中国培养君子的成功学理论。 其次,从社会层面看,儒家学说是一种提倡入世的、有为的、积极投身社会的思想,与道家的清静无 为、佛家的看破红尘相比,儒家提倡“学而优则仕”,鼓励莘莘学子报效国家、服务社会、贡献自我。可 以说,儒家从创立之初,就始终在为国家培养优秀人才。这种人才,是常“以天下为己任”的,是“士不 可以不弘毅,任重而道远”的。就拿中国本土文化中最具影响力的儒道两家对照来说:道家像是天空中的 翱翔者,而儒家像是大地上的苦行者;道家崇尚个体意志、追求超脱世外,儒家推崇集体精神、担负家国 天下。儒家知识分子是为构建仁爱社会、和谐社会、礼乐社会、大同社会而奔走呼号的行者。他们践行着 “知其不可而为之”的社会理想,虽“人不堪其忧”,但是“不改其乐”! 再次,从历史阶段上看,儒家学说,是一种适于治世的、成就盛世的、稳定社会的、化成天下的思想 理论。我们回看中国历史的发展脉络,就会发现:每当一个朝代进入稳定时期、盛世时期,国家一定会重 新强调以儒治国、以文治国,这是经过多次实际检验的历史发展规律。就连那些少数民族建立起来的中央 政权,如元朝、清朝,经过一段时期的文化冲突和思想碰撞,最后也不得不回归到儒家治国方略。儒家文 化在个人层面提倡君子风范,在社会层面提倡纲常伦理,在国家层面提倡仁政爱民和为政以德,在国际层 面提倡天下一家和仁者无敌,它是一种进取型的、维稳型的、秩序型的、中和型的文化,特别适用于个人 的平稳上升、社会的稳步发展、国家的安定和谐、世界的和合万邦。 当今,我们的国家经过政权稳定、经济发展,也进入到了文化复兴的发展时期,面临着文化繁荣的时
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必考题

代命题。此时,儒家文化中的优秀、精华部分,具有时代意义的经典部分,也随历史规律又一次苏醒在我 们的社会中。比如,我们现在提倡的社会主义核心价值观,就是既承袭着儒家学说的智慧基础,又融入了 社会主义的时代需求,是一种涵古纳今、承前启后的价值导向,也是以儒家为主体的中国传统文化在今天 的一种创造性转化、创新性发展。正如习近平总书记在讲话中指出:“我们要善于把弘扬优秀传统文化和 发展现实文化有机统一起来,紧密结合起来,在继承中发展,在发展中继承。” (选自《论习近平在纪念孔子诞辰 2565 周年大会上的讲话》,有删改) (1)下列关于“儒家学说”的表述,不符合原文意思的一项是( )(3 分)

A.儒家提出的理想虽然高远,但实践方法很朴素,容易去践行。 B.在中国漫长的封建社会历程中,儒家学说一直是官方正统学说。 C.儒家学说是中国培养君子的成功学理论,真正实现了以文化人的教化作用。 D.儒家学说提倡入世、有为,鼓励莘莘学子积极投身社会、报效国家。 (2)下列理解和分析,符合原文意思的一项是( )(3 分)

A.回顾中国历史,可以发现一条规律:每当一个朝代进入到稳定、盛世时期,国家一定会重新强调用 儒家思想治国。 B.儒家从创立之初就把为国家培养优秀人才作为目标,它培养的人才常“以天下为己任”,服务社会, 贡献自我。 C.儒家的“爱有等差”观比墨家的“兼爱”观更加高远,也更具可操作性,因此更能使人照着入手去做。 D.中国历史上的少数民族建立起来的中央政权也会自觉地去吸收儒家思想的精华,来加强或巩固自己 的统治地位。 (3)根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是( )(3 分)

A.儒学曾是社会主流思想,自从受到“五四”时期西化思潮和批孔运动的冲击,其在国人心目中就成了 一种腐朽的学说。 B.儒家的“八条目”中,“格物、致知、诚意、正心”是讲“内修己身”的,“修身、齐家、治国、平天下” 是讲“外治家国”的。 C.儒家推崇集体精神、担负家国天下,道家崇尚个体意志、追求超脱世外,因 此儒家比道家在哲学上 境界更高、影响力更大。 D.社会主义核心价值观既承袭 着儒家学说的智慧基础,又融入了社会主义的时代需求,具有承前启 后的价值导向,也是中国传统文化的发展。 【答案】 (1)B (2)A (3)D

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【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【易错警示】像这种题目,考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向,比如本题中,“对“前者是个 不可逆过程,后者是可逆过程”这句话理解正确的一项”,那就要找出选项中不符合语句意思的地方。明确 要求之后,应到文中找到选项对应的文字,然后进行比对辨析。找到这些内容的所在区域之后,一定要抓 住关键的地方进行分析,如选项 C 项中,题干“儒家的‘爱有等差’观比墨家的‘兼爱’观更加高远”, 无中生有,考生就要根据题干信息回到原文中重点分析。 (3)试题分析:本题考查理解和分析文章内容的能力。A 项表述武断,原文说的是儒学“渐渐式微直至成 为人们心目中的腐朽旧说”;B 项“修身”是讲“内修己身”的;C 项“儒家比道家在哲学上境界更高、影 响力更大”的说法没有依据。 【考点定位】分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】考点强调的是“根据原文内容,下列理解和分析正确的一项”,所以在理解有关“儒学”的

表述时,一定要将它还原到具体的文本中,做到“词不离句,词不离段,词不离篇”。要在把握文章内容 的基础上,正确理解使用意义,特别是临时意义,即理解表述在语境中的具体意思。如 C 选项,无中生有, 应回到原文具体分析判断。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 2.阅读下面的文言文,完成以下小题。 余玠,字义夫,蕲州人。以功补进义副尉,寻授兵部侍郎、四川安抚制臵使兼知重庆府兼四川总领兼 夔路转运使。玠大更敝政,遴选守宰,筑招贤之馆于府之左,供张?一如帅所居,下令曰:“集众思,广忠
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益,诸 葛孔明所以治蜀也。欲有谋以告我者,近则径诣 公府,远则自言于郡,所在以礼遣 之,高爵重赏, . . 朝廷不吝以报功 。”士之至者,玠不厌礼接,咸得其欢心,言有可用,随其才而任之,苟不可用,亦厚遗 谢之。 播州冉氏兄弟琎、璞,有文武才,隐居蛮中,前后阃帅辟召,坚不肯起 。闻玠贤,相谓曰:“是可与 . 语矣。”遂诣府上谒,玠素闻冉氏兄弟,刺?入即出见之,与分庭抗礼,宾馆之奉。冉安之若素有,居数月, 无所言。玠将谢之,乃为设宴,玠亲主之。酒酣,坐客方纷纷竞言所长,琎兄弟饮食而已。玠以微言 挑之, .. 卒默然。玠曰:“是观我待士之礼何如耳。”明日,更辟别馆以处之,且日使人窥其所为。兄弟终日不言, 惟对踞,以垩?画地为山川城池之形,起则漫去。如是又旬日,请见玠,屏人曰:“某兄弟辱明公礼遇,思 有少裨益,非敢同众人也。为今日西蜀之计,其在徙合州城乎?”玠不觉跃起,执其手曰:“此玠志也, 但未得其所耳。”曰:“蜀口形胜之地莫若钓鱼山请徙诸此若任得其人积粟以守之贤于十万师远矣巴蜀不 足守也。”玠大喜曰:“玠固疑先生非浅士,先生之谋,玠不敢掠以归己。”遂不谋于众,密以其谋闻于 朝,请不次官之。诏以琎为承事郎,璞为承务郎。徙城之事,悉以任之。卒筑青居、大获、钓鱼、云顶凡 十余城,皆因山为垒,棋布星分,为诸郡治所,屯兵聚粮为必守计。又属嘉定开屯田于成都,蜀以富实。 (选自《宋史〃列传第一百七十五》,有删减) ?供张:亦作“供帐”,指陈设供宴会用的帏帐、用具、饮食等物。?刺:名帖,名片。?垩:白土, 泛指可以用来涂饰的土。 (1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A.近则径诣 公府 . B.前后阃帅辟召,坚不肯起 . C.所在以礼遣 之 . D.玠以微言 挑之 .. 诣:去,到 起:就职 遣:派遣 微言:含蓄的话语 )(3 分) )(3 分)

(2)对文中划波浪线部分的短句,正确的一项是(

A.蜀口形胜之地/莫若钓鱼山/请徙诸此若任得/其人积粟以守之/贤于十万师远矣/巴蜀不足守 也。 B.蜀口形胜之地莫若钓鱼山/请徙诸此/若任得其人/积粟以守之/贤于十万师远矣/巴蜀不足守 也。
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C.蜀口形胜之地/莫若钓鱼山/请徙诸此若任得/其人积粟以守之/贤于十万师远矣/巴蜀不足守 也。 D.蜀口形胜之地莫若钓鱼山/请徙诸此/若任得其人/积粟以守之贤/于十万师远矣/巴蜀不足守 也。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3 分)

A.余玠镇守蜀中,吸取诸葛亮的经验,广开言路,重用人才,除弊政,收到了成效。 B.在余玠贤德感召下,冉氏兄弟毅然出山,但到了余玠府上后,却数月不开口。 C.冉氏兄弟认为巴蜀之地不难防守,余玠甚以为然,与众人商量后将军队移至钓鱼山一带。
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D.余玠采纳冉氏兄弟的建议,并把迁城之事,全委任他们督办,最终建成十余座城池。 (4)翻译下面的句子。(10 分) ①咸得其欢心,言有可用,随其才而任之,苟不可用,亦厚遗谢之。(5 分) ②屏人曰:“某兄弟辱明公礼遇,思有少裨益,非敢同众人也。(5 分) 【答案】 (1)C (2)B (3)C (4)①(来者)都得到余玠的真诚欢迎,建议有可采纳的,(余玠)按照献策人的才能予以任用,如果不 能采用,也赠厚礼对其表示感谢。(“咸”“随”“任”“苟”“遗”各一分)②(见面后)让其他人退 出,才说:“我们兄弟愧对明公的礼遇,所思谋的建议(对您)只有微小的帮助,(所以)不敢同众人(所 言)相比。(“屏”“某”“辱”“思”“裨益”各一分)

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的 120 个实词,并且考题 选 项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形

旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义 “派遣”代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句,能力层级为 B 【技巧点拨】本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背,形成语感。 有了一定的语感,读到该停顿之处,就会自然而然地停顿,不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧 ,做 题时应把握准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意,只有明白了大意 才能对语句进行断句。
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(3)试题分析:解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较,阅读一定要沉得住气。依据文 意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病,例如事件的前后倒置,内容上的归 纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高等等。C 项,“遂不谋于众”说明他没 有与众人商量。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【易错警示】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目 时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分 析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、 官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全 文的关键所在。比如本题的 C 项——“与众人商量后”,考生就应到文中找到相关内容,然后再与选项进 行比较,即可发现,说法错误。 (4)试题分析:本题考查的是理解并翻译句子的能力。本题中,要掌握以下关键字词的翻译:(1)“咸” “随”“任”“苟”“遗”各一分;(2)“屏”“某”“辱”“思”“裨益”各一分。 【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关 键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的 词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义 反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 【参考译文】 余玠,字义夫,是蕲州人。凭战功补任进义副尉,不久授予兵部侍郎、四川安抚制臵使兼知重庆府兼 四川总领兼夔路转运使。他大力改革弊政,遴选郡守县宰,在自己的帅府旁修筑招贤馆,陈设完全同主帅 的住所一样,下令:“集众思广忠益,是诸葛孔明用来治理蜀地的办法。有策谋想告诉我的人,在近处就 径直来公府,在远处可自行到所在的郡府(去谈),官府要以礼相送。高爵重赏,朝廷(也会)不吝惜以 此为酬报的。”士人来到后,余玠不厌其烦以礼接待。(来者)都得到余玠的真诚欢迎,建议有可采纳的, (余玠)按照献策人的才能予以任用,如果不能采用,也赠厚礼对其表示感谢。 播州冉琎、冉璞兄弟俩,有文才武略,隐居在少数民族区域,前后有几任外任的将帅征召,他们坚决 不肯就职。听说余玠贤明,相互商量:“这样,可以与他谈谈。”于是前往帅府。余 玠素闻冉氏兄弟(之 名),看到名片请冉氏兄弟进府邸并立即会见他们,施以平等的礼节,(给予)在宾馆(休憩)的待遇。 冉氏兄弟以平常的心态接受;过了数月,也没有谈什么(建议)。余玠准备向他们问候请教,于是为他们 设宴。余玠亲自主持宴会。酒喝到畅快的时候,在座的来客纷纷争着讲自己策谋的高明,而冉氏兄弟只是 饮酒用餐而已。余玠以含蓄的话语引导他们,最终(他们)还是默默无言。余玠(心里)说:“他们不过 是在看我将怎样礼待有识之士罢了。”第二天,让(二人)换住另一处宾馆,并派人天天在暗中观察他们 的作为。 (派去的人发现) 冉氏兄弟终日不讲话,只是面对面蹲着,用白垩土在地上画些山川城池的图形,
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起身后就涂抹掉。这样,又过了十日,(二人)请求会见余玠。(见面后)让其他人退出,才说:“我们 兄弟愧对明公的礼遇,所思谋的建议(对您)只有微小的帮助,(所以)不敢同众人(所言)相比”。作 为今日(固守)西蜀之计,恐怕是在于迁移合州城(防务)吧?余玠(听罢)不觉一跃而起,拉住二人的 手说:“这正合我的心意,只是我没有想到合适的地方 。”(冉氏兄弟)说:“蜀中关隘,地势优越的莫 过于钓鱼山,将合州城迁移至此,如用人得当,积贮粮食守住钓鱼山,(那就)远胜过十万军队,巴蜀便 不难防守了。”余玠大喜说:“我始终相信先生非浅薄之士,先生的策谋,我不敢掠为己有。”于是不再 与众人商议,秘密将这个计划向朝廷报告,并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。(朝廷)昭封冉 琎为 承事郎,冉璞为承务郎。迁城之事,全部委任他们(督办)。最终建成青居、大获、钓鱼、云顶共十余座 城池,都依山势构筑营垒,星罗棋布,作为各州郡治所,屯兵聚粮、制定坚守的方案。余 玠又指令嘉定 (知府)在成都辟地屯垦,蜀中因此殷实富足。 (二)古代诗歌阅读(11 分)

3.阅读下面这首宋诗,完成以下小题。 登原州城呈张贲从事 魏野 异乡何处最牵愁?独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁,地寒西去更无州。 数声塞角高还咽,一派泾河冻不流。 君作贫官我为客,此中离恨共难收。 (1)颈联描绘了一幅怎样的图景?主要运用了什么手法?请结合诗句简要分析。(5 分) (2)本诗表达了作者哪些情感?请结合诗句简要分析。(6 分) 【答案】 (1)(1)本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图(1 分)。临近傍晚,荒芜的边城传来角声,有时高昂,有 时呜咽,由原州城楼向外望去,泾河早已结冻,不再流淌(2 分)。(2)采用了视听结合(动静结合)的 手法(1 分)。 “塞角高咽”是听觉和动态描写,“泾河不流”是视觉和静态描写(1 分)。 (2)?“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉;?“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰 苦环境中的凄苦;?“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。(答出 3 条,并结合诗歌具体内容 分析,即可给满分)

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
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【技巧点拨】把握表达技巧。首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。如何判断,不妨从理解诗人要写什么 要表达什么而诗中写了什么入手。诗人要写什么,包括要写什么景,什么物,什么人,要表达什么情感。 诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。如诗人要表现环境的寂静,却写了声音,就是以动衬静;诗人 要写荷花,却写周围的环境,是用环境烘托。如该题中运用的“视听结合”。 (2)试题分析:这是一道情感的赏析的题目,答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语,主要词语有 “异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么(人、事、物,即题 材)入手。诗中写了什么,涉及哪些对象,这些对象大都是情感的指向,除此之外,几乎每一首诗都有诗 人自己的影子,也就是说都有指向诗人自己。如写战争,战争涉及到发动战争者,百姓,国家。对百姓的

同情,对战争的厌恶,对国家的忧虑,对战争发动者的憎恨,这些都是可能的情感。如写送别,涉及友人 和自己。写离别之时,是表达对友人的不舍;写友人离别之后的美好生活,是对友人的祝福;写友人离别 后旅途的艰难,是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。 (三)名篇名句默写(6 分) 4.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)杜甫在《登高》中发出“__________________________,_________________________”的感慨, 抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 (2) 苏轼用蛟龙寡妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是: __________________________, _________________________。 (3)《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是: ________________,_______________。 【答案】(1)万里悲秋常作客,百年多病独登台。(2)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。(3)此情可待成 追忆,只是当时已惘然。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句, 需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常注意这些字“作客” “ 蛟”“ 嫠”“ 惘”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时 对名句记忆时要立足于对诗句的理解, 现在课标卷已经考核“理解性默写”, 在理解的基础上记忆既准确还不 容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。 乙 必考题
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请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答前必须用 2B 铅笔在答题卡上把所选大题

题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第 一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 5.阅读下面文字,完成(1)—(4)题(共 25 分) 祁 茂 顺 汪曾祺 祁茂顺在午门历史博物馆蹬三轮车。 他原先不是蹬车的,他有手艺:糊烧活,裱糊顶棚。 单件的烧活,接三轿马,一个人鼓捣一天,就能完活。他在糊烧活的时候,总有一堆孩子围着看。糊 成了,就在门外放着:一匹高头大白马——跟真马一样大,金鞍玉辔紫丝缰;拉着一辆花轱辘轿子车,蓝 车帷,紫红软帘,软帘贴着金纸的团寿字。不但是孩子,就是路过的大人也要停步看看,而且连声赞叹: “地道!祁茂顺心细手巧!” 如果是成堂的大活:三进大厅、亭台楼阁、花园假山……一个人忙不过来,就得约两三个同行一块干。 订烧活的规矩,事前不付定钱,由承活的先凑出一份钱垫着,交活的时候再收钱。早先订烧活,都是老式 的房屋家具,后来有要糊洋房的,要糊小汽车、摩托车……人家要什么,他们都能糊出来。后来订烧活的 越来越少了,都兴火葬了。谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去? 祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了。后来糊顶棚的活也少了。北京的平房讲究“灰顶花砖地”,纸糊 的顶棚很少见了——容易坏,而且招蟑螂,招耗子。钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的。 祁茂顺只好改行。 午门历史博物馆原来编制很小,没有几个职员,不知道为什么,却给馆长配备了一辆三轮车,用以代 步。经人介绍,祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车。馆长姓韩。韩馆长是个方正守法的人,除了上下班,到 什么地方开会,平常不为私人的事用车,因此祁茂顺的工作很轻松。 祁茂顺很爱护这辆三轮车,总是擦洗得干干净净的。晚上把车蹬回家,锁上,不许院里的孩子蹬着玩。 不过街坊邻居有事求他,他总是有求必应的。隔壁陈大妈来找祁茂顺:“茂顺大哥,你大兄弟病了, 高烧不退,想麻烦您送他上一趟医院,不知您的车这会儿得空不得空?” “没事,交给我了!”祁茂顺把病人送到医院。挂号、陪病人打针、领药,他全都包了。 祁茂顺人缘很好。 离祁茂顺家不远,住着一家姓金的。他是旗人皇室宗亲,是“世袭罔替”的贝勒,行四。街坊则称之 为“金四爷”。辛亥革命后,旗人再也不能吃皇粮了。幸好他的古文底子好,又学过中医,协和医学院特 约他校点中医典籍,他就有了稳定的收入。 贝勒府原是很大的四合院,后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放药材的楼房,只保留了三间北房。 金四爷还保留一些贝勒的习惯。他不爱“灰顶花砖地”,爱脚踩方砖,头上是纸顶棚,四白落地。上个月 下雨,顶棚漏湿了,垮下了一大片。金四爷找到了祁茂顺,说:“茂顺,你给我把顶棚裱糊一下。” 祁茂顺说:“行!星期天。 ”
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祁茂顺星期天一早就来了,带了他的全套工具:棕刷子,棕笤帚,一盆稀稀的糨子 ,一大沓大白纸。 这大白纸是纸铺里切好的,四方的,每一张都一样大小,不是要用时现裁。 金四爷看着祁茂顺做活。 只见他用棕刷子在大白纸上噌噌两刷子,轻轻拈起来,用棕笤帚托着,腕子一使劲,大白纸就“吊” 上了顶棚。棕笤帚抹两下,大白纸就在顶棚上呆住了。一张一张大白纸压着韭菜叶宽的边,平平展展、方 方正正、整整齐齐。拐弯抹角用的纸也都用眼睛量好了的,不宽不窄,正合适,棕笤帚一抹,连一点褶子 都没有。而且,用的大白纸正好够数,不多一张,不少一张。连糨子都正好使完,没有一点糟践。金四爷 看着祁茂顺的“表演”,看得傻了,说:“茂顺,你这两下子真不简单,眼睛、手里怎么能有那么准?” “也就是个熟。” “没有个三年五载,到不了这功夫!” “那倒是。” 金四爷给祁茂顺倒了一杯沏了两开的热茶,祁茂顺尝了一口:“好茶!还是叶和元的双窨香片?” “喝惯了。” 祁茂顺告辞。 “茂顺,别走,咱们到大酒缸喝两个去。” “大酒缸?现在上哪儿找大酒缸去?” “八面槽不就有一家吗?他们的酥鱼做得好。” “金四爷,您这可真是老黄历了!八面槽大酒缸早都没了。现在那儿改了门脸儿,卖手表照相机。酥鱼? 在这北京,现在大概都找不出一碟酥鱼!” “大酒缸没有了?” “没有喽。” 金四爷喝着茶,连说了几句:“大酒缸没有了。大酒缸没有了。” 很难说得清他的话是什么意思。 (有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分)

A.祁茂顺糊烧活、裱糊顶棚曾经赢得了人们的赞叹,后来被迫改行,这说明他的手艺已经落伍,已经 完全无法满足人们生活的需求。 B.这篇小说用朴实的语言,讲述了手艺人祁茂顺在时代变迁中的生活境遇,故事虽然简单,但耐人寻 味,寄寓作者深刻的思考。 C.鲜明的对比是这篇小说突出的特色,金四爷保留一些贝勒习惯的守旧做派就是通过祁茂顺适应新生 活的态度反衬出来的。 D.小说的结尾含蓄隽永,尤其最后一句“很难说得清他的话是什么意思”,让读者难以琢磨,难以理解 他的意思。 E.作者以欣赏的笔触描写祁茂顺的高超技艺,表达对旧民俗的留恋;叙述火葬、钢筋水泥楼房,也表
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达出对新观念、新事物的认同。 (2)小说主人公祁茂顺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6 分) (3)小说中祁茂顺帮助金四爷裱糊顶棚的情节有什么作用?请简要分析。(6 分) (4)小说中“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活,对此,你怎么看?请结合全文,谈谈你的看 法。(8 分) 【答案】 (1)选 B 给 3 分,选 E 给 2 分,选 C 给 1 分 (2)①手艺精湛,心细手巧:糊烧活地道,裱糊顶棚讲究;②朴实忠厚,热心助人:街坊邻居有事相求, 总是有求必应;③勤快能干,认真谨慎:三轮车总是擦洗得很干净,收车落锁,不许人乱碰。(每点 2 分, 意思对即可) (3)①照应开头糊烧活的情节,结构严谨; ②展示了祁茂顺高超的手艺,完成了主人公形象的塑造;③ 表达了对社会发展变化的感慨和对民俗文化衰落叹惋的主题。(每点 2 分,意思对即可) (4)观点一:他们的消亡是历史的必然。①从文中可以看到时代的变迁:“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更 没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机”等,说明“烧活、顶棚、大酒缸”等不能适应时代的变化,已经过时 了。②“纸顶棚容易坏,而且招蟑螂,招耗子”,说明不创新变化就不能适应发展,就没有竞争力,衰败是必 然的趋势。(观点 2 分,分析每点 3 分,分析言之有理即可酌情给分。)观点二:它们的衰落乃至消亡, 令人叹惋。① 烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺,也是他的生存方式,却因为现实的冲击无奈改行,令人叹惋。 ②它们也是传统民俗文化的代表,构成了我们的文化记忆,衰落和消亡使得这些民俗文化失传,令人痛惜。 (观点 2 分,分析每点 3 分,分析言之有理即可酌情给分。) 【解析】 (1)试题分析:这是一道综合赏析的题目,涉及文章的细节和人物形象和表现手法等,答题时注意对读原 文,认真分析。A 项“完全无法满足人民需要”的说法太过绝对,D 项“反衬”的说法不准确,C 项“让读 者难以捉摸”不准确。 【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】文学类文本阅读 5 选 2 的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑 造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色 和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特 色概括不当,此题的选项 C 则为关于小说内容分析不当。因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不 同的的内容, 因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误, 即所谓的 “硬伤” , 在答题时注意寻找这些硬伤。

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【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析,要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形 象”二者有区别,区分主要人物与次要人物,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物 的主要形象特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现 该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“祁茂顺这一形象”,注意从文本“情节” 入手分析。 (3)试题分析:此题考查文段在文中作用的分析能力。解答此类题,一般要从内容、结构、表现手法等角 度分析作答。在内容上,“金四爷看着祁茂顺的‘表演’,看得傻了,说:‘茂顺,你这两下子真不简单, 眼睛、手里怎么能有那么准?’‘也就是个熟。’‘没有个三年五载,到不了这功夫!’‘那倒是。’均表现 出了主人公的人物形象;揭示了叹惋民俗文化衰落的主题;在结构上,与前文相照应,从而使结构严谨。 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构,概括作品 主题。能力层级为分析综合 C。 【易错警示】小说情节是指在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产 生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局, 有时前面有序幕,后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和 表现主题有着重要意义。分析小说故事情节时要注意两点:①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分 析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性 格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小 说主题的作用。 (4)试题分析:这是一道开放性的探究题,解答此题,首先要表明自己的观点,即他们的消亡是历史的必 然,还是令人叹惋,然后根据自己的观点,结合着小说的具体内容,联系社会现实分析作答。若认为是历

史的必然,要从时代的变迁方面考虑;若认为让人惋惜,要从传统文化不该消亡方面加以阐释。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要是针对文 章主旨,答题时首先概括出文本大意,然后分析文本中的情感,不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是 针对文本““烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活”提出自己的看法或对自己的启示,答题时实 现明确自己的观点,然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外延伸”。 四、实用类文本阅读(25 分)
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6.阅读下面的文字,完成(1)——(4)题。(25 分) 蔡元培:引领时代风气的大先生 1916年,蔡元培是应教育总长范源濂的电报回国的。这位他当年的旧部言辞恳切:“国事渐平,教育 宜急。现以首都最高学府尤赖大贤主宰……”当时的北大还是老样子,是个“臭虫窝”“大染缸”。对于 北大这种状态,几任校长都无能为力。或许是“国事渐平,教育宜急”打动了蔡元培,这与他这么多年来 教育救国的奋斗历程不谋而合。 1917年1月4日,蔡元培踏入北大。从此,北大这一潭死水掀起大波澜。蔡元培开始了他一生最为辉煌 和伟大的教育改革。先生在此,北大重生。他广延积学与热心的教员,激起学生学习的兴趣。在学术为天 责的前提下,他倡导思想自由,兼容并包。随后,陈独秀来了,胡适来了,梁漱溟来了……一时间,北京 大学集合了当时最优秀的学术头脑。 蔡元培留学德国,发现德国的大学管理十分民主,而且,他发现学校不会因为校长的去留而出现教学 秩 序、教学质量大的波动,因为学校是由教授来管理的,校长和各学科长由教授会公选出来。 早在1912年,蔡元培起草颁布的《大学令》中就提出教授治校的相关内容,如第十六条提出:“大学 设评议会,以各科学长及各科教授互选若干人为会员,大学校长可随时召集评议会,自为议长。” 蔡元培来到北大当校长时,北大仍没有评议会,因为当时的教育部始终不允许成立。这次蔡元培据理 力争,得到当局的同意。在北大的第一年,蔡元培就制定了《北京大学评议会规则》,组建了大学评议会, 作为学校最高立法机关和权力机关,以让更多的教授议决立法方面的事。随后,北大评议会决定在北大各 学科(系)设立教授会,由教授会来规划各学科的工作。 从此,旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。经历思想自由,兼容并包,教授治校的 洗礼,北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的“大先生”。 蔡元培成功地革新了北大,他的办学理念也深得高等教育界的认同和效仿。蔡元培之后的北大校长蒋 梦麟,在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张。清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元 培的经验,刻意模仿。 直至今日,蔡元培改革北大的往事仍被反复提起,后人渴望予以复制甚至超越,但人们往往失望地发 现,有很多无法复制的东西,比如先生的人格魅力。 他是一位谦谦君子,但仍时有金刚怒目的一面。1922年10月,北大发生了“讲义风潮”,蔡元培的校 长室外聚集了几百名学生,起哄呐喊,要求废除收取讲义费的决定,蔡元培对学生破坏纪律十分生气,他 向学生吼道,“我跟你们决斗”,直到逼得学生慢慢散去 。 更多时候,先生是个“老好人”,冯友兰、罗家伦在回忆文章中多次提到聆听先生的教诲时如沭春风 的感觉。蔡元培经常写介绍信,哪怕只有一面之缘,只要有一技之长无不相助 ,其提携后辈之心让人为之 动容。 在混乱的民国时代,争名逐利、爱财弄权是时代的底色。蔡元培是开国功臣,是教育总长,是北大校 长,是中央研究院院长,足可谓位高权重,但大先生蔡元培竟没有自己的房子。 从绍兴山阴县笔飞弄走出来,求学、入仕、从教、革命、游学,到回到教育,蔡元培怀着救治病中之
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家国的热切,努力培养大写的人,为时代营造风气。 (摘编自《中国教育报》) 相关链接: ①蔡元培改革北大的影响不仅局限于教育领域。孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发,认识到思 想学术带动社会政治变革的内在规律,于是他后来采取切实举措,大力改组国民党,为国民党注入了新的 活力。可见,北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化。(摘自 《我们怎样才能更靠近蔡元 培》) ②在北大改革中,祖父遵循“思想自由,兼容并包”的方针。他主张,“无论何种学派,苟其言之成 理,持之有故,尚不达自然淘汰之运命,即使彼此相反,也听任他们自由发展”。为了扭转北大的学术风 气,祖父凭借其渊博的学识,融合中西文化的眼界,以兼容并包的用人方针,使北大聚拢了一批学有专长 的教授。(摘自蔡磊砢《我是祖父的追随者》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分)

A.蔡元培一直渴望“教育救国”。 1916 年,教育总长范源濂邀请蔡元培回国主持北大,这与蔡元培的 想法不谋而合,于是欣然应邀。 B.蔡元培努力改革学校 的管理方式。他起草《大学令》提出设立大学评议会;任职北大时,不顾教育 部反对,组建了大学评议会。 C.在北大改革中,蔡元培主张的开放、包容,并非没有限制。各种学派首先要言之成理,持之有故, 才听任它们自由发展。 D.蔡元培治理北大,具有国际化的视野。他借鉴德国民主管理大学的经验,由教授管理学校,大学评 议会规划各学科的工作。 E.他是一位谦谦君子,但在处理特殊情况时,也有自己的底线。他面对不守纪律的学生,毫不退缩, 最终使“讲义风潮”平息。 (2)文中说“先生在此,北大重生”,请简要概括蔡元培是如何使北大获得“重生”的。(6 分) (3)为什么说蔡元培在北大的改革“引领时代风气”?请结合材料,简述其原因。(6 分) (4)蔡元培的“人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8 分) 【答案】 (1)答 E 给 3 分,答 C 给 2 分,答 D 给 1 分,答 A.B 不给分 (2)①在师资方面,延揽积学与热心的教员;②在治校理念上,坚持“思想自由,兼容并包”的方针;③在 管理方式上,推行教授治校。(每点 2 分。) (3)①蔡元培通过改革,改变旧北大官僚衙门般的管理体制,使北京大学脱胎换骨;②蔡元培的办学理念 深得高等教育界的认同和效仿; ③北大的改革影响到中国社会层面的变化。(每点 2 分。) (4)①心系国家,在国家需要的时候归国主政北大; ②坚守原则,斥退不守纪律的学生;③热心提携后 辈,经常写介绍信推荐人才;④淡泊名利,身在高位却没有自己的房产。(每点 2 分,意思对即可。)
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【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目,涉及到文章的细节、结构、传主的品格等等多方面,试题命 制的错误选项多为无中生有,牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内 容, 在回到原文中,与原文内容仔细对读寻找细微的差别,并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、牵强、 似是而非等特征的方面。如 A 项中的“偷换概念”。 (2)试题分析:题干问的是“概括蔡元培使北大获得“重生”的原因”,这是考查学生筛选信息和概括信息 的能力。本题可从师资方面、治校理念和管理方式三个方面来蔡元培是如何使北大获得“重生”的。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二:一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩

小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关 键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。二是抽条法,即在锁 定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。点面结合。有时候与答案有关的信息 并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取, 避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或 精要语句。瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 【名师点睛】通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格 特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自 我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))。掌握归纳人物经历(事件)的基本
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方法:①时间变化,②地点变化,③职位(工作)变化,③注意关键句子提示(过渡句),④注意题目的 附加条件(对归纳内容的限制),筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳:① 从事件(人物的言行)中概括传主的性格。②注意作者对传主的议论性描述。③注意文章引用的他人对传 主的评价。④关注文章的过渡句。如该题中的对“蔡元培的“人格魅力””的理解。 第Ⅱ卷 (表达题) 五、语言文字运用(20 分) 7.依次在下列横线处填入词语,最恰当的一项是( )(3 分) ①在这样一个浮躁的时代,寂寞书为伴, 此生。 ②相比于火爆的住宅市场,多年来,写字楼市场一直处于 字楼的销量要少得多。 ③国内一些著名旅游景区的乱收费的问题经多家媒体曝光之后,能否得到有效整治?各地游客对此 都 。 A.淡然 C.淡然 【答案】A 不温不火 不瘟不火 拭目以待 拭目以待 B.坦然 D.坦然 不瘟不火 不温不火 翘首以待 翘首以待 的状态,与同地段的住宅楼相比,写 心相守,让暗香盈袖,文字留情,唯有如此,才不枉

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小 等。比如本题中,“拭目以待” 形容急切地想看到所期望的事物或等待某事物发生。第二,辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语 题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜 在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境, 尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前 后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 8.下列各句中,没有语病的一句是( )(3 分) A.传统节日清明节,是在每年公历的 4 月 4 日至 6 日之间。不仅这一天是人们祭祀扫墓的日子,也是 他们踏青出游的日子。 B.文艺是时代前进的号角,最能引领一个时代的风气。在习近平主席文艺工作座谈会讲话后,文艺界 认识到文艺不能当市场的奴隶,切忌不要沾满铜臭气。 C.三台县富顺镇把焚烧提高到思想认识高度上来抓,本着疏堵结合、建设美丽和谐富顺为原则,扎实
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开展今秋焚烧工作,取得了良好成效。 D.第一季度全国互联网感知数据报告显示,今年一季度全国平均感知网速达到 2.94Mb/s,平均感知 网速最快的省份是上海。 【答案】D 【解析】 试题分析:该题考核病句。A 项关联词位置不当,“不仅”放在“这一天”之后。B 项否定不当,去掉“不 要”C 项句式杂糅,“本着??的原则”有误。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分 析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配, 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调, 再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。比如 C 项就属于这种情况。对于语序不当的句子,先也要 凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对于语义性语病,应注意因不明词义 而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。比如 B 项就属于这种 情况。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。比如 A 项就属于这种情况。 9.依次填入下面一段文字横线处的词语,衔接最恰当的一组( )(3 分) 对于一些人而言,读书的价值仅在于功利。________________。________________。_______________。 _________________,________________。唯超越功利心,以读书为精神生活的基本方式,得着入书山的妙 径,方能充分领略读书的妙处。 ① 诚然,书如一位肚量与智慧无穷的长者,有所求必有所予,决不会让你入书山而空归。 ② 一如渴而得一瓢饮,而终不得取饮之瓢。 ③ 求学时,或为“黄金屋”“颜如玉”而发奋,或为改变命运而苦读。 ④ 但此种读法,毕竟是读书的低层次,志趣不高,所得必有限。 ⑤ 工作时,读书或为寻章摘句、引经据典,或为附庸风雅、装点门面,或为解决问题、开启思路。 A.④①②③⑤ 【答案】D B.③④⑤②① C.④③①⑤② D.③⑤①④②

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】纵观近几年高考的语句衔接题,题型无非是三种:①嵌入题(也称“复位题”),已给定上 下文(句),确定了语境,要求在其中填上一句或几句话;②排列题,即给出若干句子,按语意连贯的要 求排列成一段话;③承接题,只给定上文(句),要考生选择与之衔接连贯的下文(句)。在熟悉题型的 基础上掌握“句式知识”“命题规律”“解题方法”等;平时多读些名家作品或时文中的精美语段,增强
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语感;要有整体意识,欣赏一段话,不能只见树木不见森林;要有意识地研究语句间的内在联系甚至语言 风格等;要有文体意识,把握记叙、描写、说明、议论文字的各自表述顺序;要学会从陈述对象入手,通 过梳理句子主干把握陈述主体,确定选句的角度。该题中考核嵌入题(也称“复位题”)。 10.请解读下面这幅漫画,指出它说明了什么样的社会现象,然后分析其原因。(5 分)

(1)现象:______________________________________________。(2分) (2)原因:______________________________________________。(3分) 【答案】(1)现象:①大部分学生答不出入学面试中的“说出亲人生日”的简单考题,②语言也不文明。 学生只知道考上重点学校,却不知父母生日,折射出现代家庭教育方面亲情的缺失,语言不讲文明,这是 当下整个社会面临的考题。 (2 分) (2)原因:应试教育让学生只知道要考上重点学校,家长只注重分数, 至于学生人格和亲情培养等却好像无足轻重,以致不少孩子只知索取,而不知感恩、回报,不会做人,造 成一些孩子心理上的偏狭或人性的冷漠。(言之有理即可酌情给分)(3 分)

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象 征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和 现实性,所以在语文高考卷中,漫画类的语言运用题、漫画类材料的立意作文,便成为一种新颖别致的高 考题型。漫画题考查的是学生的观察能力、理解能力和语言表达能力,是综合类题目。一幅漫画主要由标 题、主体、注释三部分构成。标题即题目,往往告知人们漫画的主题思想,有的虽没有标题但一定有鲜明 的主题;主体是画面各“因素”构成的情景;注释是对画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔 细阅读,就能从整体上概括其寓意。一幅好的漫画,在给人们带来愉快的同时,也给人以思考和警示。 常 见的漫画题题型有:(1)描述(说明)漫画内容;(2)写出漫画寓意;(3)给漫画拟写标题; (4)评 价漫画的特点、好处(为漫画写一段赏析文字)。解题思路:第一步:读画面,明白画中有什么。1.看标 题。标题是漫画的眼睛,有时透过这“画眼”,可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么, 然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。2.看画面。漫画是一门 绘画 艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画 的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫
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画题时,一定 要仔细、全面观察画面。3.看画中字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛 的语言文字。因此,我们在解漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的 观点,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。4.看夸张处。漫画为了说明某种观点,常常对人物行为 或场景描绘给以变形夸张,以引起观者共鸣。因此,解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往 往就是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。第二步:联系现实展开想像,揣摩画外之音。1.看 画面指向,对应相关现实;2.透过现象看本质,跳出画面思画外。 (多个角度想想看,创作动机是什么, 确定最佳画意点。) 11.在下面一段文字横线出补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超 过 15 个字(6 分) 传统社会中,诚信是做人之本,①___________________,那么他就难以立身处世。在我国古代社会, 诚信不仅是调节个人行为的道德规范,而且是为大多数人所尊奉、具有普遍意义的伦理道德。它要求个体 对内立足于“诚”,坚持自我本真和独立,不趋炎附势,不随波逐流;②___________________,信守自己 的承诺,不出尔反尔,不人云亦云。诚信更应成为现代社会的基本规范,然而人们却也感受到了③ ___________________,当前市场经济环境下的某些无序和道德失范,已成为社会生活中的突出问题。因此, 在社会主义市场经济体制建立和完善的过程中,特别需要诚信来维系,需要诚信的精神价值的支持。 【答案】①一个人一旦没有了诚信(2 分) ②对外恪守于“信”(2 分)③自己的周遭生活诚信的缺失(2 分)

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。 所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段,空出两至三个句子进行补写,补写后的句子与语段内容贴切, 语意连贯,逻辑严密,语句通顺。这种题型是一种综合性题型,以考查语言连贯为主,兼有对压缩、仿写 和推断能力的考查。二轮复习中,要做好这种题型的训练,既要抓好答题步骤的规范训练,又要重点抓好 三类语句(总起句、总结句、展开句)的补写训练。具体来说有效的答题技巧如下:(1)阅读全文,了解 文段性质和内容,确定中心。(2)分清句间上下文的逻辑关系,确定句子的性质。(3)注意标点符号的 暗示作用:含义、选词、句式。(4)结合文本,根据字数要求,概括答案。 六、写作(60 分) 12.阅读下面的材料,根据要求作文。
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刘媛媛 ,寒门学子、 90后北大才女、法学院硕士、2014年“超级演说家”第二季冠军得主。她在演 讲时说:“我们不能抱怨,每一个人的人生都是不尽相同的,有些人出生就含着金钥匙,有些人出生连爸 妈都没有,人生跟人生也没有可比性,我们的人生怎样,完全取决于自己的感受,你一辈子都在感受抱怨, 那你的一生就是抱怨的一生,一辈子都在感受感动,那你的一生就是感动的一生,一辈子都励志改变这个 社会,那你的一生就是斗士的一生。”

对此你有怎样的感受和思考?请根据你对材料的理解,任选一个角度,请自拟题目,写一篇不少于800 字的文章。要求:明确立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭。 【答案】 感悟人生,热爱生活 人生像个无边无际的大海,有时风平浪静;有时波涛汹涌……但是它依然那么美丽,有人用快乐面对; 有人用悲伤面对,不同的态度会得到不一样的结果:用快乐面对的人荡过了这个大海,看到了金色的彼岸; 用悲伤面对的人,沉下了大海,他无法拥有明天,他在天堂也会沉浸在悲伤中,永远走不出来。 为什么不同的态度会有如此大的差距呢?的确是这样,我看过这样一个故事:在荒无人烟的大沙漠中, 有两个人迷了路,他们都是饥寒交迫,却没有人救他们。忽然看见了半瓶水,那个不知足而用抱怨面对的 人,说:“怎么只有半瓶水了,我走不出去了。”说完,他便把半瓶水全喝了,但是仍然没有走出沙漠。 而另一个知足又用笑容面对的人说:“还好,还有半瓶水,我一定能走出沙漠。”于是,他喝了一点,继 续往前走,渴了再喝一点,最终他走出了沙漠。从这个故事中让我们知道在绝境中用微笑面对是多么重要, 它决定一个人的生命。只要用微笑面对,不要放弃,绝望就会变成希望。 生活中,绊脚石经常会出现,第一次绊到了,坚强地站起来,笑一笑,继续前进,成功就在你前面。 而你绊了一下,就再也站不起来,用悲伤抱怨这个绊脚石,那你永远也不会成功。相反,那个成功的人会 把绊脚石想成是磨练自己意志的幸运草,你不但得到了它,你也得到了成功的喜悦。 人生就是这样,它不是一帆风顺。没有风雨,没有坎坷的人生是没有意义的。没有努力过怎么会得到 丰硕的甜果,没有风雨怎么会有彩虹,当你好好把握住它时,你会知道生命的意义,生命的价值。 生活充满了欢笑,阳光,泪水……它是绚丽多彩的。我们用微笑面对它,它会赐予我们最大的回报。 上天对每个人都是公平的,每日抱怨生活反而会更加糟糕,更会增加自己的不知足。 在我们身边也有许多珍惜生命,热爱生活的人。像霍金,海伦〃凯勒,张海迪,他们依靠自己顽强的 意志生存着美丽的人生。这就是热爱生活的表现。何况他们还是身体不健全的人,作为正常人,我们不应 该热爱生活吗? 让我们用微笑面对生活,奔向美好明天。为自己的努力而高兴,热爱生活吧! 【解析】 试题分析:由材料可知,本文是一则材料新型作文,要抓住材料中“我们的人生怎样,完全取决于自己的感 受,你一辈子都在感受抱怨,那 你的一生就是抱怨的一生,一辈子都在感受感动,那你的一生就是感动的 一生, 一辈子都励志改变这个社会, 那你的一生就是斗士的一生”进行理解与构思。 故可参考以下立意: (1)
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应从树立正确的人生观、价值观;(2)要有远大的理想与追求;(3)要学会感恩;要有人生励志;(4) 要自立自强,莫一味强调外因。要有平和的心态等。 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】新材料作文,和以往的材料作文有所区别,提供的材料将更为广阔,便于考生多角度立意, 也留给他们更大的发挥空间。能看出考生的理解能力、表达能力和单位时间内的写作能力,属于较好的作 文形式。旧材料作文特别强调审题,审题不当,全文皆输。当年扣审题特别严格,而出题人也在这方面下 足了功夫,似乎成心和学生过不去。而新材料作文是在总结了前者和后来兴起的话题作文优劣的基础上, 新近产生的一种作文命题形式,审题虽有一定难度,但大多平和,不再过于严格,题意也尽可能让学生能 懂,其重点在于考查学生从不同角度审题和立意的能力。

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