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新课程下对高中数学教与学的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程下对高中数学教与学的思考 作者:尹国京 来源:《中学生数理化· 学研版》2014 年第 01 期 摘要:本文笔者以新课程改革为背景,从高中数学课堂的两个主角即教师和学生的角度来 谈高中数学课堂的教与学。通过改变教师教育理念、更新知识结构、提高教师教学能力、改善 学生学习方法、融洽师生关系来创新高中数学的教与学,迎合新课程改革的要求。 关键词:高中数学教与学;新课程改革;课堂教学 随着社会的发展与进步,对人才的要求日益提高。陈旧的应试教育已经不能满足时代的要 求,于是教育部开始大刀阔斧地在全国进行新课程改革。新课程改革注重创新学习,以人为 本,对教师及学生都有新的要求。而从目前高中数学课堂教与学的现状来看,我们的课堂教学 还停留在“教师教,学生被动接受”的模式,课堂效果低下,学生没有兴趣与动力。这都促使我 们思考,在高中数学课堂上怎么去突破这一瓶颈,真正做到“新课程,新课堂”。 一、教师篇 1.以人为本,融洽师生感情 对于很多学生来说,数学教师可能就是古板、严厉的代名词。一部分原因是因为高中数学 教师课程压力大、课时少,课堂上没有多少时间与学生沟通。另外也是因为数学学科本身的严 谨与缜密对于教师授课也有一定要求,所以导致师生间的交流很少,无法获知对方的想法。这 样,教师对学生关于课程的学习与反馈的了解就远远不够的,进而导致了课堂整体质量的下 降。 新课程改革要求教师以人为本,主动与学生沟通,了解学生的思想动态。教师在教学的过 程中,要多与学生交流,多组织教学活动,与学生互动。在课堂上,要积极了解与听取学生关 于当天所学课程的反馈,为学生解答疑惑纠正错误。课下,教师也要积极与学生谈心,只要针 对后进生进行辅导、鼓励。后进生并非与人不同,可能仅是学习方法的问题,教师要注意循循 善诱,耐心辅导,特别是对于他们的进步哪怕是微小的进步也要及时表扬,培养他们对于数学 的兴趣,让他们爱上你、爱上数学,课堂效果自然就上去了。 2.更新知识结构,改变教育理念 新的高中数学课程标准中,对于教师的教育理念和知识结构都提出了更高的要求。新课程 要求教师摆脱陈旧的教育观念,重新定位自己在课程改革中的地位与角色,重视素质教育的目 标,关心学生的身心发展,尊重学生的独特性并注重因材施教。而新课程标准中新增加的很多 知识点也要求教师及时充电,完善自己的知识结构。教师可以参加继续教育学习或者培训班, 拓宽自己的数学知识面。不仅要熟悉数学知识,更要全方位了解数学的文化、价值以及数学的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 实际应用。这样在实际授课中,才能够更好地帮助学生认识数学、学习数学,同时这对学生个 性的发展和能力的培养也是很有利的。 3.提高教学能力,注重信息技术的结合应用 既然新课程标准对于知识结构、教学目标都提出了新的要求,教师的教学就不能如以前一 般按部就班地进行。首先教师要对新课程的内容熟悉吃透,新增加的知识点与原有知识体系的 异同点都要好好钻研,研究出适合学生接受的授课方式。另外新课程标准注重培养学生的能 力,激发学生的潜能,尊重学生的个性。对此,在平时的课堂教学中,我们则要创新授课模 式。多开展与教学有关的实践活动和讨论,鼓励学生发表自己的意见与观点,让学生在生活中 发现数学,应用数学。数学是源于生活而又应用于生活的,所以教师可以在生活中发现很多与 数学密切相关的实例。例如,在学习排列组合的时候,可以让学生成立小组讨论银行利率的问 题,让学生设身处地地考虑自己存入一笔钱会

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