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《斑羚飞渡》说课设计

《斑羚飞渡》说课设计
我的说课分五部分: 【教材分析】 1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好,有以下特点: ⑴ 课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物 世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的 社会责任感和动物保护意识。 ⑵ 课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习 兴趣和创新精神。 2、教材与学生: 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑 学生,“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切 为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象,根据学 生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因 为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元,可引导学生 树立“保护野生动物”的意识,号召全社会都来爱护动物、 保护动物。 3、教学理念: ⑴ 全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感 情,指导学生正确地运用祖国的语言,使他们具有实际需要 的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力, 形成良好的个性、健全的人格,促使学生德、智、体、美的
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和谐发展。 ⑵ 正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学 科的工具性和人文性的统一。 ⑶ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文 综合性学习,培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精 神。 ⑷ 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽 学习面,开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用 现代科技手段辅助教学。 4、教学目标: 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度 和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是: ⑴ 通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力、分析 概括能力和口头表达能力。 ⑵ 通过学生自主、合作、探究性学习,领会动物之间老斑 羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章 的深刻主题。 ⑶ 通过总结课文中作者的暗示,让学生进一步理解人和动 物的关系,激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护 动物的责任感。 ⑷ 通过合作探究性学习,培养学生团结协作的精神,培养 学生分析问题的能力,概括问题的能力。
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5、教学重点: ⑴ 引导深复述故事。 ⑵ 自主合作、探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种勇 于自我牺牲的悲壮美,让学生领会文章深刻的主题。 6、教学难点: 通过对课文内容的理解,探讨培养学生自主合作探究的学习 能力,在实践中学习语文,运用语文,激发学生的动物保护 意识,增强社会责任感。 【教学方法】 教师充分考虑发挥学生的主观能动性,知识与能力、过程与 方法、情感态度和价值观创设情景,组织教学。把班上的学 生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组,这样有利于同学 之间的交流和团结互助、共同提高。 1、教师的导入不易太生硬,应用学生容易接受的方法,提 高学生的学习兴趣。 2、教师要组织学生展开讨论和交流,教师适时点拨。 3、教师可适当的使用多媒体辅助教学:如展示有关要检查 的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑 羚飞渡的悲壮场面。 【学法】 1、指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理 归类。
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2、指导学生进行小组合作与交流。 3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。 4、学生根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生 动物保护方面的小论文或简单的调查报告。 通过一系列的语文活动展开,我相信一定可以解决重点、突 破难点。 【教学过程】(即主要教学环节,要突出体现学生的主题)活 动能够 一、课前布置预习作业 1、朗读课文 2~3 遍。 2、自学课后生字并制成卡片,写出重点词语的解释并造句, 做在语系笔记上。 3、准备复述故事中的主要情节。 4、找出文中不理解的地方并做一符号。 5、搜集有关斑羚的有关资料。 6、根据预习课文时自己的感受,加上自己的体验和经历, 想一想主旨和本文相似的人和事。 二、课堂教学过程 1、创设情景,导入新课: 师:在上课之初,老师想为同学们讲一个故事。(点击鼠标, flash 显示画面,音乐响起。)在一次森林大火中,蚂蚁家 族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大
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大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂 蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前 滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海 的蚂蚁只剩下了一小团…… 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 (学生们被老师声情并茂的故事给打动了,课堂的气氛显得 有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续。) 的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂 蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮 感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。 (板书课题及作者) 2、检查预习情况:(大屏幕显示) 1、生字(课后“读一读,写一写”中的生字) 2、斑羚简介: 斑羚又名青羊、山羊分布:东北、华北、西北、华南等地国 家二级保护动体大如山羊,但无胡须体长 110~130 厘米左 右重 40~50 千克。雌雄均具黑色短直的脚,长 15~20 厘米。 生活在山地森林中,单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活 动,极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登,视觉听觉很敏锐。 3、伤心崖: 伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,
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从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。隔河对峙的两 座山峰相距约六米左右,两座山都是笔直的绝壁。 4、至于作者,我们已在预习中读过了,这里不再介绍。 3、根据我们课前预习课文的情况,大家在头脑中快速地组 织一下,准备复述主要的故事情节。(准备时间两分钟,同 学们思考后交流,并推举出一、两名同学复述。) 4、复述完故事后,用多媒体演示,让学生直观的感受斑羚 飞渡场面的悲壮。注意:在观看过程中请大家留心彩虹出现 的次数和时间,并思考它每次出现都有何作用。 讨论并归纳: 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出 现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向“那道绚丽的 彩虹”。 作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气 势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之 美。 再看大屏幕显示的三幅画面,它们暗示出了本文的结构:请 同学们用三个字分别概括出来。 飞渡前—飞渡中—飞渡后 5、合作探究性学习,讨论、交流: 对这篇课文我们有何感受,从斑羚身上我们能学到哪些,从 人身上我们又能想到哪些呢?讨论并归纳:
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从斑羚身上我们能学到:集体主义精神、团结、无私奉献精 神、勇于自我牺牲精神。 从人身上我们又能想到:不做动物的杀戮者,要做动物的保 护者。 (以上讨论分四人一个小组进行,派代表发言) 在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最深刻?为什么? 羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的 队伍里了? 6、拓展迁移: 请同学们结合自己所见所闻,讲述课文主题相关类似的故 事。 7、小结: 通过对这篇课文的学习,我们深为老斑羚在危急关头为了赢 得种群生存的机会,心甘情愿地选择死亡的献身精神所震 撼,那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我 们想到了自己生活中的许多类似的人和事,他们默默无闻, 危急关头,勇于自我牺牲,向我们展示了他们无穷的人格魅 力,他们是时代中最可爱、可敬的人。 【情感评价】 首先创设情景导入新课,营造出一种凝重的氛围,学生被蚂 蚁的牺牲精神所打动。 通过对学生预习情况的检测,可以看出大家都在课前作好了
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预习,认真地完成了预习笔记。 通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节,既锻炼了学生的分析 课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力, 口头表达能力。 通过合作探究性学习活动,培养了学生团结协作的精神。 通过自主探究性学习,锻炼了学生大胆质疑的勇气,发现问 题的能力。 通过学生谈自己身边的故事,可以提高学生在学习过程中知 识迁移的能力,同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观 察。 总之,这堂课同学们表现非常主动,积极活泼,思路开阔, 思维活跃既培养了同学们的团结合作精神,又提高了保护动 物的意识,增强了社会责任感,使大家在今后的日子里更加 珍惜生命。收到了很好的效果。当然,这堂课对我个人来讲, 还有许多不足之处,希望大家多多给予批评和指正。
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