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高中数学学习方法论文


探讨高中数学学习方法 摘要:伴随着新课程改革工程的稳步推进与逐渐深化,基于灵活 多元、协调高效的教育教学理念下将探究式、开放型、创新化的学 习思维和学习方法,切实融入高中数学课堂教学之中,营造活跃协 调的课堂氛围,着重激发、培养学生的发散性思维、创新化探索以 及实践型能力,从而快速有效地提升高中数学学科的整体教学质量 以及学生群体自身的学习思考能力,最终实现高中数学教育教学的 快速、协调、长效发展。 关键词:高中数学;课堂教学;学习模式探究;改革措施 高中数学课堂教学作为培养学生系统缜密的逻辑思考探究能力、 塑造学生扎实牢固的计算操作技能为主要目标的关键途径与重要 方法,更为侧重学科主体的价值铺展以及学生群体自身的潜能开 发。针对当下高中数学课堂教学体系中的教学途径松散敷衍、实践 方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等一系列亟待解决的瓶颈困境, 切实合理地将凸显数学学科教学主体性与培养学生创新发散思维 的新方法新手段有机灵活地衔接起来,侧重激发、培养学生的实践 应用意识能力,从而使得高中数学课堂不单单地局限为传授知识、 培养人才的园地,也可以扩展成为检验所学、锻炼自我的试场。 一、新课改下高中数学学习方法改革的内涵特征与价值定位 高中数学课堂教学的改革创新是在新课改改革浪潮洗礼下的一系 列教育教学理念模式的集合,它倡导数学教学回归学科本身,立足 环境基础、学生实际,灵活多样地进行备课编排、课堂设计、实践 反馈,侧重结合数学学科与生活实践的衔接联系,加强情境创设、 模式改进、方法创新,让师生群体充分融入互动协调的课堂教学活 动之中,以轻松、协调、多元的节奏去实现高中数学课堂教学的转 变升华。 新课改下的高中数学课堂教学系统所选取的教学材料内容新颖、 涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛。高中数学课堂教学也逐渐 突破了旧有固定的“重点概念、公式、原理标注圈划”“难点易错 、 集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的三大“王牌模 块”的束缚羁绊,逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化 设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的数学学科探究实践能力 以及深化数学教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向。 二、高中数学教学学习方法的更新探索以及具体措施 2.1 立足学生实际,增减教学内容,明确教学目标 在进行课堂教学的新途径新方法的创设应用之前,教师则需要确 立明确严密的备课规划的整体方针。一方面要根据新课改大纲所规 定的高中数学教学要求,适时增删教材的内容,划定数学知识讲授 的范围,将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以适 当舍弃;另一方面则要突出高中学生的阶段性特点,将一些本阶段 学生喜闻乐见的影视综艺、动漫卡通、网络趣闻等等要素巧妙具体 地进行转化,譬如将深受高中学生群体喜爱的益智类系列动画片内 的剧情内容合理巧妙地融入具体细致的基本概念讲解、原理公理剖 析以及重点难点解析等主要教学活动之中,灵活运用突出学科主体 价值纵深以及学生主体潜能挖掘,从而激发学生的学习欲望以及探 究热情,使得使学生想学数学、要学数学、爱学数学。 2.2 紧密结合社会实践的实际应用性 高中数学具备很强的实用性,一些看似深奥的原理公式都可以与 社会生活建立协调的应用联系。鉴于此,教师可以做好课堂设计, 将学生划分为若干小组,每个小组都可以依据集体讨论,确定本组 的研究主题。譬如某个小组以平面几何与实际生活的联系应用作为 研讨中心,其就可以灵活依据课本教材之上关于平面直线与直线的 位置关系而对实际生活之中的楼房实体与电线杆之间的交错联系 进行发散探究。而为了使得学生

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