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科学发展观指导下的高校青年教师师德建设研究.doc


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 科学发展观指导下的高校青年教师师德建设 研究 作者:楚颖惠 刘京娟 来源:《教育与职业· 理论版》2010 年第 14 期 [摘要]青年教师是高校教师队伍中的新生力量,他们具有学历层次高、研究能力强的优势, 但在师德修养方面也存在很多问题。文章从高校青年教师师德建设中的内在问题出发,以科学 发展观为指导,提出高校青年教师师德建设要以人为本,实现全面、协调、可持续发展。 [关键词]科学发展观 青年教师 师德修养 [作者简介]楚颖惠(1978- ),女,河北保定人,保定学院,讲师,硕士,研究方向为高校思想政治教 育;刘京娟(1977- ),女,河北保定人,保定学院,政工师,硕士,研究方向为思想政治教育。(河北保定 071000) [课题项目]本文系 2008-2009 年度保定市教育科学“十一五”规划立项课题“科学发展观指导 下的高校师德建设研究”的研究成果之一。(课题编号:08449) [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)21-0046-02 孔子曾言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”强调的是人的道德水平对他人的影响, 而教师的言行对学生更是起着潜移默化的作用。高校教师的师德建设是高校建设的重要内容之 一。随着高校规模的不断扩大,高校青年教师的比重也随之提高,因此,如何加强高校青年教师的 道德建设成为师德建设的重中之重。 一、青年教师师德建设中的内在问题 1.职业道德和普遍的道德要求分离。以往我们所推崇的模范教师是孩子生病住院,妈妈还在 为自己的学生补习功课或是教师身患重病还坚持上课。这样的故事固然感人,但对于普通教师, 尤其是对于青年教师来说,却很难模仿和实践。究其原因,是由于这种职业道德要求忽视了教师 作为普通人的基本需求,把职业道德从家庭美德和社会公德中剥离出来,导致教师只注重自己的 职业道德,而忽略了所应承担的家庭和社会责任。我们培养的教师也会是表里不一、内外不一 的教师,自然也会影响职业道德的完善。 2.忽视了职业道德的层次性。由于受到家庭环境、教育水平、个人能力等多种因素的影响, 每个人的整体道德水平以及某些层面的水平都是存在差异的。正如董仲舒所说“性有三品”,教师 也是社会的一员,虽然他们从事了教师这一特殊的职业,但是其道德水平同样具有层次性的特点, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师所表现出的职业道德水平是不相同的。因此,用同一标准要求所有教师显然违背了道德的 层次性特点。违背道德自身规律的职业道德建设是难以取得良好效果的。 3.高校所制订的师德标准过高。传统的师德建设过多地强调教师职业的特殊性,认为教师的 职业道德水平理应远远高于其他职业。教师应该是世人学习的典范,应该“牺牲自己,照亮他人”, 并由此对教师制订出很高的道德规范,认为高要求会带来高收效。但是青年教师对自己从事职 业尚处在适应阶段,对他们提出如此高的要求是不切实际的。在现实中,很多青年教师面对这种 高要求,在多次努力达不到的情况下,只能安于现状,最终导致道德规范流于形式。 4.师德建设的实践性不足。马克思主义认为,道德是一种社会现象,道德的本质不应该从人 的意识中去寻找,也不应该从社会生活之外去寻找,而只能从现实的物质生活中去探求。①道德 作为人的意识,来源于社会的实践。教师职业道德的提升也是通过教学、科研的实践而获得 的。同时,师德建设的关键在于把教师的道德意识转变为实际行为。也就是说师德建设既要来 源于实践的需

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