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古诗两首说课稿


古诗两首说课稿 雨后的早晨,从香甜的春睡中醒来,推开窗户,扑进的不仅 仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的 春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿 叶,令人振奋。那湿润的落花,那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜 的春风和春雨又送到了窗前。 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平 淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥 数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓 尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真 意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌 燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”,正是那 “春意闹”的画外音。

高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。花草繁盛, 千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。儿童放学归来,三五成群, 迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。良辰美 景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年, 意境多么悠远。 教学目标 1.认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点 识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排:2 课时 教学准备 幻灯片、课件 教学过程

第一课时 你会背哪些古诗 ?(指名随意背诵古诗 )你们已经会背这么多 古诗了, 真了不起。 那么, 老师写两个字看看谁认识。 (板书: 古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交 流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书:首(加拼音))哪位 同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课,我 们就一起来学习第 4 课古诗两首(板书:课题) 雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你 有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来 回答。 )一千多年前的孟浩然跟你们有同感, 他以诗的形式为 我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:春晓) 二、范读课文、整体感知 师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读 得连贯。

2.小组合作,交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨: (1)“眠”是形声字;它是什么意思。 (2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念 chǔ;与“外”区别; 书空。 3. 说一说: 诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物? 你是从哪句话读懂的? 点拨:(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示:()的鸟叫声) (2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了 什么? (3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。 4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5.背诵诗句。(男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写 1.出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2.认读、组词,用“到处”说话。 3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写 时应注意什么? 4.重点指导“处、声、多”。 5.学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。

第二课时 一、激发情趣、导入课题 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时 就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风 筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇── 《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把 诗句读连贯。 2.小组合作,交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏

1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什 么? 点拨:(1)纸鸢:风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这 美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解) 4. 让我们闭上眼睛, 伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗, 然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、 指名读、评价读) 7.练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读

自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春 晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗 句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句, 让学生读一读。如: 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》


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