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一年级数学下册 左右教学分析与建议 冀教版

左右 教学分析与建议: 一、教材分析 教材首先以学生熟悉的教室为素材,组织学生认真观察、充分交流。由于认识左、右位置关系 的相对性比较难,所以,教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情境,帮助学生认识左、 右。教学中,要充分挖掘利用本班教室的现有资源,开展观察、交流活动。为了加深学生对左、右 这一相对位置关系的体会,教材接着联系学生自己的身体,引导学生用左、右描述身体各个器官的 位置。在“做一做” 、 “练一练”中分别设计了按要求摆学习用品、根据位置找人、照样子用左和右 说话、照镜子选择影像等操作、观察、交流活动,进一步感受左、右。教材在最后联系学生的生活 经验,以“身边的数学”栏目为窗口,通过靠右行的交通情境将学生的视野拓展到丰富的现实生活 中,从中体会数学知识在生活中的重要作用,感受数学与日常生活的紧密联系。 二、教学建议 ◆物品的左右位置 先让学生观察教室里有哪些物品。然后提出要求,用左或右说出这些物品的位置关系。 教师可作为一位合作者的身份,站在和学生一致的方向,进行示范,指导学生认识物品的左、 右位置关系。 ◆做一做 教师提出摆的要求,让学生摆,然后让同桌互相检查,交流摆的结果。还可以让学生自己摆, 再说一说是怎样摆的。 ◆身体上的左和右 用左、右来描述自己身体上的各个器官,是学生乐于参与的数学活动,鼓励学生用各种方式自 由表达。 ◆练一练 第 1 题,教师可先选一名学生作为合作者,互相交流所看到的情况,然后让学生自由结组,任 意拿物品进行练习。 第 2 题,先让学生说一说图意,再完成书中的两个问题。教师提出大头蛙的问题,鼓励学生大 胆发言。只要学生说得有道理,就应给以肯定。 第 3 题,先让学生想像一下,从镜子中看到自己的左和右是怎样的,再选择答案。必要的话, 可拿一面镜子照一照。交流时,重点让学生说一说是怎样判断的。正确答案是第 2 幅。 ◆ 身边的数学 ◆ 可以先让学生观察书中的交通情景图,说一说发现了什么。在观察、交流的活动中了解交 通规则,教育学生遵守交通规则,自觉维护交通秩序。还可以引导学生思考生活中还有哪 些和左右有关系的情形(如上、下教学楼靠右侧行走,用右手拿筷子吃饭等) 。

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