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2018-2019年小学语文部编人教版一年级下册蘑菇该奖给谁一等奖教案


《蘑菇该奖给谁》教学设计 [教材简解] 《蘑菇该奖给谁》 是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事, 讲的是小白兔与骏马赛跑,落在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠 军, 可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。 形象地告诉学生要敢于 同高手比,敢于向强者挑战。 [目标预设] 1、初读课文,读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。 2、识记 2 个生字,理解由生字组成的词语。 3、 了解课文内容, 初步懂得敢于和强手竞争, 才能显示出真正本领。 [教学重点]读通课文,读懂读顺,初步读出不同的语气。 了解课文内容, 初步懂得敢于和强手竞争, 才能显出真正 本领。 1 [难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀! ” [设计理念] 1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激 发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。 2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而 培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 为体现这一指导思想, 教 师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色 读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。 [设计思路] 用故事引入,激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文,读准字词 的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。 读课文的过程中引导孩子们进入文本角色, 让他们积极思考, 指导孩 子根据课文内容感悟并体会人物心情, 读出不同的语气, 加深对课文 的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重 点, 最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动, 也是对课文内容 的总结回顾。 2 [教学过程] 一、故事导入,引情激趣 (多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面,教师故事导入:清晨,兔 妈妈出门采蘑菇, 临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 时间过得真 快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢? [新课程标准指出: “学生是学习语文的主人, 语文教学应该激发学生 的学习兴趣……因此,上课伊始,我用讲故事的形式创设情境,激发 学生阅读的兴趣, 这样的设计遵循了” 一切从学生实际出发 “的原则。 ] 1、板书课题:蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声 齐读课题 二、初读指导 1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读 课文,做到字字读准确,句句读通顺 (1)检查生字词 3 练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快 (2) 、自主拼读,同座对练,互相正音 临、品:前鼻音 参:平舌音 (3) 、指名拼读,领读。去拼音读,齐读。 上面这些词语,我们都读准了,放到课文中你们还能读准吗? 【在“读通”训练之前,把字音的障碍扫除,再把生字放进具体的语 言环境中去, 有助于读通课文, 又能在具体的语言环境中巩固识字。 】 2、再读课文,标出自然段,每个自然段读正确,通顺 三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段 4 1、学习第一自然段: 我想请一个小朋友来读一读第一自然段, 大家仔细听, 体会体 会句子的意思。 (出示:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个 孩子要好好练习跑步。 ) 生:读句子。 师:你觉得他读得怎样? 生:我觉得他读得不好。 师:他哪个词没有读好? 生:嘱咐。 理解: “嘱咐”一词。 师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么? (生说) 你去外面玩时,妈妈会对你说什么?(生说)

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