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八年级科学上册《第七节 电流、电压和电阻的关系》教案 浙教版

浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第七节 电流、电压 和电阻的关系》教案 浙教版
一、教学目标 1、 知识与技能目标: ① 能熟练、正确地将电路元件连接成所需的电路。 ② 能按设计的电路图进行实验。进一步学习电流表、电压表、滑动变阻器的使 用。 ③ 理解滑动变阻器在电路中的控制作用。 ④ 掌握欧姆定律及其表达式。 2、 过程与方法目标: ① 能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。 ② 能从实验数据中找出正比关系或 反比关系。 ③ 能从分步实验结论中总结出欧姆定律。 ④ 学习用“控制变量法”研究问题的方法,通过实验培养学生观察、分析、比 较、归纳的能力。 ⑤ 能对实验中出现的问题进行深层评估。 3、 情感与态度目标: ① 培养学生严谨 细致、实事求是的科学态度和面对新问题能自主探究的创新精 神,培养学生辩证唯物主义思想。 ② 充分发挥学生之间团结协作精 神,通过合作、交流完成实验并得出结论。 ③ 通过联系欧姆定律的发现史,在教学中 渗透锲而不舍科学精神的教育,体验 科学家们发现自然规律所经历的艰难历程。 二、教学分析 重点:探究电流、电压和电阻的关系时电路原理图的设计;利用数学方法正确得出两个 实验结论;理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义。 难点:电路原理图的设计;运用数学方法处理好实验数据,建立和 理解 欧姆定律。 教学模式:自主?合作?探究实验法。 教学方法:实验法、讨论法、讲授法。 学法指导:会根据实验目标和实验方法进行实验设计;会用实验进行探索;会用数学 方法进行分析总结找出规律形成科学认识的理性体系。 三、教具准备 多媒体教学软件。学生用器材(每四人一组):干电池两节、电流表、电压表、滑动变 阻器、开关各一个,阻值不同的定值电阻 2 只 、导线若干。 四、教学程序 教师活动 知识准备(提问) : 1、电流、电压、电阻分别用 什么字母表示?各自的单位
1

学生活动 回忆已有的知识, 回答相关问 题

设计意图 复习旧知识, 为引出要探究的 问题作准备

是什么? 2、电压表、电流表、滑动变 阻器的使用? 观看课件动画(滑动变阻器 的作用)提问:在电路中滑 动变阻器有什么作用?为什 么电路中灯泡的亮度会随滑 动变阻器的滑动而改变? 思考,举手回答问题 为后面设计探究电流、 电压与 电阻关系的电路时, 引导学生 利用滑动变阻器改变电路中 的电流电压作准备 设疑

提问:在一段电路中的 I、U、 分组讨论,进行猜想 R 有没有什么关系? 演示实验 1: 观察实验 现象,得出推论, 说出电流与电压, 电阻之间可 能存在的关系

引导学生提出要探究的问题

演示实验 2:

根据学生提出的研究内容, 引导学生回顾以往的研究实 验,选择有效的科学探究的 常用方法--控制变量法(研 究众多物理量间的关系时, 常采用其中两个变量的变化 关系,而限制其他物理量不 变的方法) 设问:本实验又是如何运用 控制变量法呢? “研究电流跟电压的关系 时,应保持电阻不变”的思 想。设计实验电路时,应考 虑 设问:(多媒体显示) ① 怎样测量定值电阻两 端的电压 U 和定值电 阻中的电流 I 呢? ② 怎样保持导体的电阻 R 不变呢? ③ 通过什么方法改变定

学生小结: 要研究电流与电压的关系, 须 控制电阻不变; 要研究电流与电阻的关系, 须 控制电压不变。

为学生在接下来进行实验设 计提供帮助

根据电路图连接实物图, 记录 实验数据,分析数据关系

培养学生 小组合作、组内互 相交流等学习方式和探究精 神

2

值电阻两端的电压 U 呢? 教师参与讨论、适时点拨、 整合最佳方案

引导学生理解滑动变阻器在 电路中的控制作用 巡视、指导学生实验 “研究电流跟电阻的关系 时,应保持电压不变”的思 想。设计实验电路时,应考 虑 设问:(多媒体显示) ① 怎样改变导体的电阻 R 大小呢? ② 通过什么方法保持导 体两端的电压 U 不变 呢? 提问:能否利用实验一的原 理图呢? 巡视、指导学生实验 投 影学生记录的实验数据和 结论 引导:研究两个变量之间的 因果关系,寻找数据之间的 相互关系的特征。 启发:也许是其中的两个相 乘等于第三个?也许 是其中的两个相除等 于第三个?也许…… 小组讨论, 思考得出结论: 当 拓展学生求异思维和发散性 定值电阻的大小发生变化时, 思维,培养创新精神。 可通过滑动变阻器来控制其 两端的电压 U 保持不变。

继续实验,记录实验数据 小组互相点评 小组讨论,得出结论。 I=U/R 培养学 生小组间互相交流学 习方式和学生语言表达能力 分析与论证 交流、得出结论

小结,提出这节课所得出的 结论就是欧姆定律 展示课堂练习 布置作业

听讲 思考,回答问题 记录

对之前的探究实验作总结 提高运用欧姆定律的能力 巩固知识

3


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