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论高职院校法制教育的实效性


第1卷 1 第3 期  辽 宁科技 学 院学报  V l1 N ?  o? 1 o3   20 年9   09 月 JU N L F IO IGISI T  FSI C   O R A     A NN   T U EO   E E垒 OL N T C  旦 Q     璺旦 !:   文 章编号 :0 8— 7 3 2 0 ) 3— 0 7— 2 10 3 2 ( 0 9 0 0 6 0   论 高职 院校 法 制教 育 的 实效性  董 悦  ( 辽宁省交通高等专科学校 社会科学系 , 宁 沈 阳 10 2 ) 辽 112   摘 要 : 当前 高 职教 育 中 , 制教 育 的 实 效 性 不 强 , 与 建设 社 会 主 义 法 治 社 会 和 发 展 职 业 教 育 不 相 适 应 。 因 此 分 析 高  在 法 这 职 院校 法制教 育现状 , 寻求加 强其 实效性的 最佳途径是 法制教 育在新 时期确定它应有地位 和发 挥它独特作用的必然选择 。   关 键 词 : 职 院校 ; 制教 育 ; 高 法 实效 性  中 图分 类 号 : 62 G 4  文 献标 识 码 :   A 目前 , 高职 院校已经 成 为我 国高等教 育重 要 的组 成部  分 。可 以说 , 高职学生 的法律素质 怎样 , 将关 系到在 新的历  史 时期 , 我们中华 民族 依法治 国、 建设社 会主义 法治 国家 的  进程 。但是 , 当前高 职学生 的法 制教 育 没有 引起 应有 的重  度分析 。结果是教师讲授法律知识不少 , 但学生在指导 自己  行为上很少得 以体现 , 可见封 闭型的教学方法导致 了大学生  在教学过程 中并未培养 出良好的法律素质 , 淡化 了法制教育  的 实效 性 。   ( ) 学过程“ 权利 , 义务” 2教 轻 重   视 , 制教育的实效 性让人堪 忧。因此 , 法 如何 提高高 职院 校  法 制教育 的实效性是摆在 我们面前 亟需探讨 与解决 的重要  问题 。   ,   在 当前高职院校的法律基础课程教学中 , 大多数教 师强  调义务本位 , 注重的是义务 和禁令 的宣传教 育 , 不是权 利  而 本位 的教育  。在法制教育中 , 向学生灌输最多 的是法律是  约束人们行为 的规 则 , 忽视 了法律 作为权 利 “ 护者 ” 保 的作  用 。这种教育导致学生认为 自己不过是义务主体而已  而非  权利 主体 , 其结果 是学 生消极守 法 , 在这种情 形下 进行法制  教育 , 学生不仅不会 自觉接受 , 而且易形成逆反心理 , 法制教  育 自然难 以收到预期的效果。   () 3 教学缺乏有效的实践环节  l 研究 高职 院校法 制教 育实效 性的 意义    高职院校法制教育 , 指学校 通过各 种形式 , 育学 生  是 教 掌握法律知识 、 形成正确 的法律态 度和法律 意识 , 养成依 法  办事的行为 习惯 , 而提高学生的法律素质  。法制教育实  进 效性本质上是法制教育活 动结果与社会 和个人 需要是 否相  符及相符程度高低 的判断 , 是法制 教育 活动 产生 与出现正 向  结果的效能属性 , 主表现为法制教育活动在 实现 既定 教育 目   标上的程度及受 育者思想行为 的变化符 合教育 者主观 要求  的真实度。   法律是一 门应用型学科 , 实践 性很 强 , 须坚 持理论联  必 系实际 , 但是从 目前来看实

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