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浅谈体育教师的课堂语言


\ 教学交 流 \   浅 谈体 育  师 的  堂语 言  教 课  闫得 才  体 育课 堂 语 言是 一种 由多种 表 达技 巧 综合 运用 而 成 的语 言 。它 的表 达技 巧 是体 育 教师 鲜 明地表 达 思想 感情 和 教  学 必不 可少 的手段 ,在 课 堂上 教师应 合 理 、灵活地 运用 这种 技 巧 。   1体育教学语言 的类别  1 1介绍 性语 言  . 切 ,没 有 做 作 之 感 , 又 寓 意 学 生 能 继 续 发 扬 。又 如 :   “ 这节 体 育课 。你 们 又迟 到 了。 ”这 句 话语 把 强调 音 放  教 师 的教 育 教 学 , 而 复 始 , 往 每 接 一 个 新 的班  在 “ ”字 上 , 既表 达 教师 的严 重警 告之 意 ,又表 达 了  周 往 又 级, 都要 向学生 进行 自我 介 绍 , 定下课 堂 常 规 以及体 育课  教 师严 肃批评 的意见 。   的要求 和注 意 事项 。良好 的开端 , 给 以后 教 学奠 定成 功  3语言速度变化技巧  会 的基 础 。因此 , 上课伊 始 , 教师 要精 神饱 满 , 寓于激情 的运  准确生动的语言表达 需要完美的语 速和适当的用气 方式  用鼓 动 性语 言 , 引起 学生 的有 效 注 意 , 学生 信服 体 育教  相配合。 使 教师的课 堂讲话要 做到不快不慢 。 用气均匀合理 , 语  师 讲授 和指 导 的正确性 和 真实性 , 意按 老师 的要求 去努  言流畅 自 且符合 自 乐 如, 己的表达特点和当时的课堂环境。   力, 有利 于 调动 学生 的主 动性 和 积极 性 , 课 的顺 利 进行  4 语 调 变 化 技 巧  对 影 响很 大 。 教师 的语 言简 明, 确 生动 , 准 合乎 逻辑 , 使学 生  感觉 到教师 既 平易近 人 又和 蔼可 亲, 纪律严 明 。   1 2 指令 性语 言  . 语 言表达 的过 程 实际是情 感的 交流 过程 。 课堂 教 学过  程, 其实质就是教 师教和学生学 的过 程。 师在课堂上 的语  教 言表达 除了要 配以丰 富自然的情感变化 外, 还有语调变 化的  体育 课大 都 在 室外进 行,由于视 野广, 间大 , 空 要求教  问题 。 如果教 师讲话 时词汇缺乏、 干瘪做作 、 呆板单调, 学生  师 的口令 要 刚健 响亮 , 张弛 适 宜 , 力度得 当 , 以便 引起 学生  听到教 师老是那 么儿套俗语 , 就会觉 得 教师很做作 、 假 , 很   的注 意 , 速调 动 队形 和组织 教学 。 迅 因此 , 动令和 预令要开  说话没有水平, 从而降低 学生上体育课 的积极性。   合有度 , 比例适 当, 音要 洪亮 , 声 吐字 要清 晰, 节奏 要 明快 ,   语言要协调。 如喊 “ 齐步— —走 ”时, 预令 要拖长 , 动令要短  促有力, 声音在~定 空间内有相 当的力度。 是   5 态 势 语 变 化 技 巧  这 一 语 言 在 体 育 课 中显 得 非 常 重 要 。 教 师 语 言 要  做 到 自然 和 谐 ,入 情 入理 ,传 神入 化 ,优 美 高 雅 ,动 听    在 课 堂 上指 挥 学 生 开始 或 停 止练 习 ,要 求 学 生 如何  而 富有 启 发 性 ,仪 依 靠丰 富 的 词汇 和 发 声技 巧 还不 够 , 做 或不 该 怎 么做 时 ,语 言必 须

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