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浅谈体育教师的课堂语言_论文

\ 教学交 流 \   浅 谈体 育  师 的  堂语 言  教 课  闫得 才  体 育课 堂 语 言是 一种 由多种 表 达技 巧 综合 运用 而 成 的语 言 。它 的表 达技 巧 是体 育 教师 鲜 明地表 达 思想 感情 和 教  学 必不 可少 的手段 ,在 课 堂上 教师应 合 理 、灵活地 运用 这种 技 巧 。   1体育教学语言 的类别  1 1介绍 性语 言  . 切 ,没 有 做 作 之 感 , 又 寓 意 学 生 能 继 续 发 扬 。又 如 :   “ 这节 体 育课 。你 们 又迟 到 了。 ”这 句 话语 把 强调 音 放  教 师 的教 育 教 学 , 而 复 始 , 往 每 接 一 个 新 的班  在 “ ”字 上 , 既表 达 教师 的严 重警 告之 意 ,又表 达 了  周 往 又 级, 都要 向学生 进行 自我 介 绍 , 定下课 堂 常 规 以及体 育课  教 师严 肃批评 的意见 。   的要求 和注 意 事项 。良好 的开端 , 给 以后 教 学奠 定成 功  3语言速度变化技巧  会 的基 础 。因此 , 上课伊 始 , 教师 要精 神饱 满 , 寓于激情 的运  准确生动的语言表达 需要完美的语 速和适当的用气 方式  用鼓 动 性语 言 , 引起 学生 的有 效 注 意 , 学生 信服 体 育教  相配合。 使 教师的课 堂讲话要 做到不快不慢 。 用气均匀合理 , 语  师 讲授 和指 导 的正确性 和 真实性 , 意按 老师 的要求 去努  言流畅 自 且符合 自 乐 如, 己的表达特点和当时的课堂环境。   力, 有利 于 调动 学生 的主 动性 和 积极 性 , 课 的顺 利 进行  4 语 调 变 化 技 巧  对 影 响很 大 。 教师 的语 言简 明, 确 生动 , 准 合乎 逻辑 , 使学 生  感觉 到教师 既 平易近 人 又和 蔼可 亲, 纪律严 明 。   1 2 指令 性语 言  . 语 言表达 的过 程 实际是情 感的 交流 过程 。 课堂 教 学过  程, 其实质就是教 师教和学生学 的过 程。 师在课堂上 的语  教 言表达 除了要 配以丰 富自然的情感变化 外, 还有语调变 化的  体育 课大 都 在 室外进 行,由于视 野广, 间大 , 空 要求教  问题 。 如果教 师讲话 时词汇缺乏、 干瘪做作 、 呆板单调, 学生  师 的口令 要 刚健 响亮 , 张弛 适 宜 , 力度得 当 , 以便 引起 学生  听到教 师老是那 么儿套俗语 , 就会觉 得 教师很做作 、 假 , 很   的注 意 , 速调 动 队形 和组织 教学 。 迅 因此 , 动令和 预令要开  说话没有水平, 从而降低 学生上体育课 的积极性。   合有度 , 比例适 当, 音要 洪亮 , 声 吐字 要清 晰, 节奏 要 明快 ,   语言要协调。 如喊 “ 齐步— —走 ”时, 预令 要拖长 , 动令要短  促有力, 声音在~定 空间内有相 当的力度。 是   5 态 势 语 变 化 技 巧  这 一 语 言 在 体 育 课 中显 得 非 常 重 要 。 教 师 语 言 要  做 到 自然 和 谐 ,入 情 入理 ,传 神入 化 ,优 美 高 雅 ,动 听    在 课 堂 上指 挥 学 生 开始 或 停 止练 习 ,要 求 学 生 如何  而 富有 启 发 性 ,仪 依 靠丰 富 的 词汇 和 发 声技 巧 还不 够 , 做 或不 该 怎 么做 时 ,语 言必 须 果 断 、 明确 , 不能 模 棱两  在 体育 教 学 中 ,教 师 要想 生 动 、准 确 、 明 了 、 自然 、恰  可 ,优 柔寡 断 。   当地表 达 情 意 还 需讲 究态 势 技 巧 。在 体 育教 学 中 ,态 势  可 分 为情 感 态 势和 教 学态 势 。课 堂 情 感态 势 是 指面 部 表  1 3 讲解 性语 言  . 讲解 的目的要明确和有意义 , 讲解 的内容 要根据教学任  情 、 手势 、体 态姿 势 隐含 的思 想感 情 ,是极 其 丰 富微 妙  务和 学生 的接受 能 力来确 定 。 堂 讲解 要有 针对 性和 计划  的 。教学 态 势 ,也 就 是体 育课 堂 中 的示 范教 学 ,是体 育  课 性, 根据课 的各部 分的授课 任 务有的放 矢地选 讲 内容, 使学  课 区别 其他科 目的标 志之 一 。   生明确 重点和难 点, 好地 了解 动作要领 , 发学生 的思维  6 幽默 技 巧  较 激 活 动, 教学中通常 以人们生活 中熟悉 的事物 比喻动 作要领。   教 师 运 用 幽 默 技 巧 , 利 用 课 境 ( 堂 环 境 )恰 如  课 比喻 的恰 当、 语言 的生动形 象、 通俗 形象 , 能取得 较好 的教  其 分 的 ,能 含 而不 露 地 启发 学 生深 思 联 想 , 出神入 化 的  学效 果。 讲解 的语言要 具有启发性、 明、 简 准确 。 为此 , 教师  点 明主题 ,引 起学 生 愉快 的心 理 反应 ,激发 学 生对 上 体  必 须认真钻研教 材, 悉各 身体 练习的要领 。 熟 编成 简明的 口 育 课 的兴 趣 ,造成 和 谐 的教 育 气 氛 。著 名教 育 家 斯维 特    诀, 便于 学生理解 与记忆 。 例如 , 在讲 解篮球 单手肩上 投 篮  洛 夫 十分 推 崇 幽 默 ,他 认 为 “ 育工 作 者最 主 要 的 也是  教 时, 以归纳为 “ 体、 臂、 腕、 可 转 挥 抖 拨指 ” 八个字 ; 讲解前滚  第 一 位 的助 手 是 幽默 。 ”通 过 自己 的课 堂 经验 ,确 实合  翻 时, 括为 “ 概 低头含胸把 腿蹬 , 身体团紧不放松 ” 这 样, 。   动作顺 序和动作要领便一清二楚 , 有助 于学生掌握

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