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浅谈怎样提高高中数学的教学质量_论文

浅谈 怎样提 高高中 数学 的墩 学质量  赵 欣 欣  摘 要 :高 中数 学 教 学 过 程 中 ,老 师 应 通 过 激发 学 生 的 学 习 兴趣 。培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 ,优 化 课堂 教 学 等 方 式 ,积 极  提 高教 学 质 量 。   关 键词 :高 中数 学 激 发 兴 趣 教 学 质 量  一 、 努力激发学生的学 习兴趣  求标准方程 时 ,学生容易遇到这样一个 问题 : 化 简出现了麻烦。这  兴趣是 人们力求认识某种事 物或爱好某种活动 的倾 向 ,兴趣的  时教师可 以适当提示 :化简含有根号 的式子 时,我们通 常有什么方  功效之一就是 能对 正在进行 的活动起 推动作用 。学生 的学 习兴趣和  法 ?学生 回答 :可以两边平方 。教师 问:是直接平方好 呢还是恰当  直接 平方不利  自觉性是构成学 习动机的重要成份 ,因而教师应积极激发学 生的学  整理后再平 方?学生通过实践 ,发现对于这个方程 , 习兴趣 ,  “ 兴趣 ”是 学好 数学最好 的老 师。新课程标准更多 地强调  于化简 ,而整理后 再平方 ,最后能得到 圆满 的结果 。这样 , 椭 圆方  学 生用数学 的眼光从 生活 中捕捉数学 问题 ,主动地运用数学 知识 分  程 的化简这一难 点也就迎刃而解了 。同时也解决 了以后将要 遇到的  析 生活现象 , 自 主地解决 生活 中的实 际问题。在教学 中教师要善 于  求双 曲线的标准方程时 的化简问题 。   从 学生的生活 中抽象 数学问题 ,从学生 已有的生活经验 出发 , 设计  四、培 养良好 的学习习惯 。   不 同学 习能力的学生有不 同的学法 ,应尽量学 习比较成功 的同  学 生感 兴趣 的生活 素材 ,以丰富多彩 的形 式展现给学生 ,使学生感  受 到数学与生活 的联 系— —数学无处不在 ,生活处处有数学 。教 师  学的学习方法 。改进学 法是一个长期性的系统积 累过程 ,一个人 不  通过学 生所了解 、 熟悉 的社会 实际问题 ( 如环境 问题、 治理垃圾 问题 、   断接受新知识 ,不 断遭 遇挫折产生疑问 ,不断地总结 ,才有不 断地  不会总结 的同学 ,他 的能力就不会提高 ,挫折经验是成 功  旅 游问题等 ) ,为学 生创设生 动活泼 的探究知识 的情境 ,从 而充分  提高。 “ 调动学生 学习数学知识的积极性 ,激发学生 的学 习热情 。   二、有明确的教学 目标  的基石。”学习要经常 总结规 律 ,目的就是为了更一步 的发展 。通  过与老师 、同学平 时的接 触交 流 ,逐步总结 出一般性 的学 习步骤 ,   学 、专心上课 、及时复 习、独立作业 、   教学 目标分为 三大领 域 ,即认知领域 、情感 领域和动作技能领  它包括 :制定计划 、课前 自 系统小 结和课 外学习几个方 面 , 简单概 括为四个环节 ( 预  域 。因此 , 在备课时要 围绕这些 目 标选择 教学的策略 、 方法和媒体 ,   解决 疑难 、 进行必要 的内容重组 。在数 学教学 中,要通过 师生的共同努力 ,使  习 、上课 、整理 、作业 )和一个 步骤 ( 复习总结 )。每一个环节都  学生在知识 、能力 、 技 能、心理 、思想品德等方面达到预定的 目 标,   有较 深刻 的内容 ,带有 较强的 目的性 、针对性 , 要落 实到位 。   以提高学 生的综合素质 。如 《 复数的引入 》这一课是 整个复数这一  在课堂教学 中培养听课习惯 。 听是主要的 , 听能使 注意力集 中,   听 的时候注意思考 、 分析 问题 ,   章 的第一课 ,在备课时应注 意 ,通过这一课 的教 学 ,使学生能利用  把 老师讲 的关键性 部分 听懂、听会 , 辩证唯物 主义的观点来解释 复数 的形成和发展 ,体会 到矛盾是事物  但是 光听不记 ,或光记不 听必然顾此 失彼 ,课堂效益低下 ,因此应  发展 的动 力 ,矛盾的解决推 动着 事物的发展 。引伸 到现实生活 中,   适 当地笔 记 ,领会课上老师 的主要精 神与意图 ,五官能协调活动是  就是 当我们 遇到矛盾时 ,也要 勇于面对矛盾 ,要有解决 矛盾的决心  最好 的习惯。在课堂 、课外练 习中培养 作业 习惯 ,在作业 中不但做    和信心 ,促进 矛盾的转化和解决 ,同时也就提高 了 自己分析问题和  得整 齐 、清洁 ,培养一种美感 ,还要有 条理 ,这是培养逻辑能力 , 解决问题 的能力 。   三、突出课堂重点  必须 独立 完成。在作业时要提倡效率 ,应该 十分钟完成的作业 ,不  拖 到半小 时完成 ,疲疲惫惫 的作业 习惯 使思维松散 、精力不集 中,   每一 堂课都要有一个重 点 ,而整堂的教学都是 围绕 着这个重点  这对 培养 数学能力是有害而无益 的,抓数学 学习习惯必须从高一年  还 是从 学习的不同阶段  来逐步展开 的。为了让学生 明确本 堂课 的重点 、难点 ,教师在上课  级抓起 ,无 论从 年龄增长 的心理特征上讲 , 开始时 ,可 以在 黑板的一角将这些 内容简短地写 出来 ,以便 引起学  生的重视 。 讲授重点 内容 , 是整堂课 的教学高潮 。教师要通过声音 、   手势 、板书等 的变化或应用模型 、投影 仪等直观教具 ,刺激 学生的  大脑 , 使学生能够兴奋起来 , 对所学 内容在 大脑中刻下强烈的印象 ,   的要求上讲都应该进行学 习习惯 的指导 。   五、考前复 习与考后总结  很多同学考前不会复 习数学 ,只会 找一 份题做做。这样往往会  使知识 系统 记忆 不全 ,丢三落 四,甚 至平 时做 过的题 考试 中也想不  激发学生 的学 习兴趣 ,提高学生对新 知识的接受能力 。如 《 椭圆 》   椭 圆方程的化简 。 教师

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