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浅谈如何将高中音乐欣赏与学生性格的有机结合_论文


葙 国  课堂内 外  2 0 1 3 年 3 月 第 3 期 ( 下 ) 2 0 1 3 . M a r c h , N o   3 ( u n d e r   浅 谈 如何 将 高 中音 乐欣 赏与 学 生性 格 的有机 结 合  崔 守 军  河 南 省 南 乐 县 职 业 中 专 4 5 7 4 0 0   满 簿   音 乐 课 是 人 文 学 科 的 一 个 重 要 领 域 , 是 实 施 美 育 的 主 要 途 径 之 一 , 是 基 础 教 育 阶 段 的 一 门 必 修 课 。 音 乐 教 学 只 有 结 合 学 生 性 格 特 征 , 利 用 他 们   高 中音乐 ; 性格 ; 分类 ; 有机结合  的共性 与个性 , 才能发挥 音乐教育的最佳 效能, 才 能真正上好 音乐课。   【 中图分 类 号】 G 6 2 3 . 7 1   文献标 识码 : B   文章编号 : 1 6 7 3— 8 5 0 0 ( 2 0 1 3 ) o 3— 0 2 0 9一 O   1 性格的定义  人放松 , 也能够让 教师在最 短时间 内不 知不觉 中, 将课 堂纪律维持 好 , 从 喧 闹恢  什么叫性格 呢?性格是指 表现在人对 现实 的态度 和相 应的 行为 方式 中 的   复平静 。   比较 稳定 的、 具有核 心意义的个性 心理特征 , 是 一种 与社会 相关 最密 切 的人格  力量 型的人认 为一果多 因 : 一个结 果 , 可用 多种 方 法 , 可 以这样 做 , 也可 以  特征, 在 性格 中包含 有许 多社会道德 含义 。性格表 现了人们对 现实和周 围世界  的态度 , 并 表现在他 的行 为举止 中。   2 性格 的分类  在心理学著作 中 , 关 于性格分析 , 目前专家 们的思路 已慢 慢清晰 , 并趋 同于  把人 的性格分 为四种类型 , 这是性格分 析学上一个里 程碑。   第 一种是力量 型 , 第二 种是活泼型 , 第三种 是完美型 , 第 四种是 和平型 。当  然, 真正 属于这 四种类 型的人并不太 多 , 自然介 于他们 之 间的在 不 同条件 和生  活 方式的影 响下 , 当然还 有各种各样 的中间型 、 混合型和过 渡型。   3 音乐与性格 之间关系  那样做 。所以他们也 经常变 , 变 的是 方 法 , 明明教 你 这样 做 , 过 两天 要 你那 样  做。那在欣 赏音乐 的时候 , 教师就可 以利用他 们 的这种 性格 特征 , 引导 他们 从  多个角度 , 不 同路 径去理解 , 感悟音 乐 , 充 分地开发 他们的发 散性思维 。教师 要  给学生一方 自由的空 间 , 尊重 学生的奇思 妙想 。   4 . 2 活泼型 。这样 的人坚 强 , 沉着, 好动 , 反 应灵 敏 , 活 泼热 情 , 善 于适 应  环境和社交 , 但不 够稳重踏实 , 他们 在生理上属 于多血质 。他们喜欢 热情 明朗 、   优美华丽 、 富 于活力的事物 , 如莫 扎特与 门德尔 松 的作 品 , 这类 音乐 流 畅优美 、   丰富多彩 、 灵活 多变。例如 : 欣 赏莫 扎特 的 《 弦乐 四重 奏》, 作 品 中有 很 多 的主  题, 教师可先让 学生将各个 主题聆听一遍 , 熟悉 一下 , 然后再 完整地欣 赏整部 作  品, 欣 赏过程 中引导学生对各个 主题进行 追踪 。   活泼 型的人认为一 因多果 : 做一件事 , 会有 不 同结果

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