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《苏武传》导学案


《苏武传》导学案 教学目标 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文 塑造人物形象的技巧和方法。 过程和方法 1、合作学习,了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培养归纳整理文言 常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 情感态度和价值观: 品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国主题 知识与能力: 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 过程和方法: 1、合作学习,了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培养归纳整理文言 常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 情感态度和价值观: 品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国主题。 教学重点: 积累和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法。 教学难点: 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 课时安排:二课时 第一课时 教学过程 一、导入: 苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷, 旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帷。三更同入梦,两地谁梦谁;任海 枯石烂,大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的 《苏武牧羊》 民歌, 歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。 汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不 屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又 辉煌无比的人生。 二、检查课前自主合作预习课文情况 (一)由四人学习小组介绍作者及《汉书》 。 1.作者简介 班固(32—92) ,字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人,我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学,9 岁即能写文章、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深 受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》 ,去世后,班固因《史记后传》没有完成,叙 事也不够详备,于是继承父志,在《史记后传》的基础上撰写《汉书》 。因当时有人诬告, 班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。 幸其弟班超上书解释, 汉明帝读了班固的书稿大为赞赏, 召为兰台令史,后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“潜精积思二十余 年” ,终于完成了《汉书》的写作。 2.关于《汉书》 《汉书》 是我国第一部纪传体断代史, 记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290 年的史实。 《汉书》体例上全承《史记》 ,只是改“书”为“志” ,取消“世家”并入“列传” ,全书有 十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文 志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书, 《汉书》不 仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“班马”并论, “史 汉”相提,自然不无道理。 (二)由四人学习小组介绍苏武出使背景。 秦末汉初.匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和 亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而 重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰

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