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2015-2016学年安徽省合肥市第八中学高一下学期期末考试语文试题 含解析


第 I 卷(阅读题) 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成文后各题。 辨证看待?人走茶凉? 顾伯冲 ?人走茶凉?是对世态炎凉的一种形象表达,经常有人以此慨叹离开工作岗位后处境的变化。但对于 ?人走茶凉?也需辩证看待, ?不在其位,不谋其政?的这种?茶凉? ,应当成为一种常态。 ?人事有代谢,往来成古今。 ?长期以来,我们党的许多领导干部从工作岗位上退下来后,正确对待身 份地位的变化,对新班子的工作自觉做到不插手、不干预,体现了一名老党员、老干部的宽广胸怀和高尚 情操,赢得了大家的尊敬。然而,也有的领导干部不仅在位时安插?亲信? ,为日后发挥?余权?创造条件; 而且退下多年后,对原单位的重大问题还是不愿撒手。稍不遂愿,就感叹?人走茶凉? ,指责他人?势利眼? 。 这种现象不仅让新领导左右为难,不便放开手脚大胆工作,而且导致一些单位庸俗风气盛行,甚或拉帮结 派、山头林立,搞得人心涣散、正常工作难以开展,削弱党组织的凝聚力战斗力。 照理说工作上的?人走茶凉?是常情,为何有人执意?人走茶热??就当事人本身来说,主要有两类 原因:一些领导干部认为自己在一个单位好不容易站稳脚、有威望、说了算,不甘心退休后落个?人走茶 凉? ,于是千方百计延伸权力,不管政策如何、不顾政德影响,努力让那杯?茶?始终热着;也有一些领导 干部并没有搞?余权?之意,只是离开领导岗位后极不适应,加之有些亲朋好友指望其继续为自己的利益 发挥?余热? ,便为这杯?凉茶?不断添柴加火。两种原因,尽管动机有异,但都对其原单位的工作带来了 不良影响。 其实, ?人走茶凉?是一种自然现象。俄国文学家托尔斯泰说过: ?友谊好比一壶开水,一旦离开了炉 子,就会逐渐凉了下来。 ?仔细琢磨,确实不无道理。从事物本质上理解, ?人走茶凉?是一种自然规律。 这杯?茶?是主人用来招待客人的,客人走了,主人就不会再续热水,也没必要再保持茶水的温度,只会 把喝剩的茶水倒掉。因此,人走了茶非凉不可,不然就会变馊。 从工作层面上剖析, ?人走茶凉?是一种社会规律。当领导干部离开原来单位、原有职位后,自然就不 能再拥有原来那份权力和待遇。只有?在其位、谋其政?的人,才会履行与其责任相匹配的职责。因此, 这种?人在茶才热,人走茶自凉?纯属正常。 从情感角度来体会, ?人走茶凉?是一种人情规律。人都有自己的工作圈、生活圈、交友圈,当个人离 开单位、职位后,与以往同事、部属、熟人的联系往往逐渐减少,久而久之,关系淡了也是正常的。因此, 过去门庭若市,现在车马稀少;过去请示、汇报、问候的电话不绝于耳,现在可能几天听不到一次电话铃 声;过去被邀请出席各种庆典、宴会、研讨会、论证会,现在难得收到一份请柬;凡此种种,均属情理之 中的事。 可见, ?不在其位,不谋其政?的这种?茶凉?是一种常态,应辩证看待、正确对待。对领导干部来说, 从岗位上退下来,不再负责那份工作,自然也就没有那份权力与责任,应及时调整心态,适应人生转变, 以免陷入无穷烦恼。对于组织而言,应立好规矩,把尊重感情与明确职责区别开来,杜绝说情之风、挡住
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干预之手,营造风清气正的政治生态。 当然,人非草木,孰能无情?提倡把工作上的?人走茶凉?作为常态,绝不能影响对老党员老干部政 治上尊重、思想上关心、生活上照顾、精神上关怀,绝不能影响他们老有所养、老有所乐、老有所为。但 是,应处理好情感与原则的关系,切不可将本该凉了的茶水加热后再端上桌子。 (选自《 人民日报 》2015 年 08 月 10 日 07 版) 1.下列关于“人走茶凉”的表述,不正确的一项是( ) (3 分)

A.从自然现象上来说, “人走茶凉”是一种自然规律,用于招待客人的茶,由于主人不再续热水,茶 自然就会变凉,不然就会变馊。 B.从工作层面上剖析, “人走茶凉”是一种社会规律。当领导干部离开原来单位、原有职位后,自然 就不能再有原来的权力和待遇。 C.从情感角度来体会, “人走茶凉”是一种人情规律。当个人离开单位后,与原来圈子里的人联系往 往逐渐减少,关系淡了也属正常。 D.从辨证看待上来说, “人走茶凉”属情理之中,老干部从岗位上退下来,应调整心态,适应转变, 而组织也不应再对之多加关注。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) (3 分)

A.常有人以“人走茶凉”来慨叹离开工作岗位后处境的变化,但对此要辩证看待。 “不在其位,不谋 其政”的这种“茶凉” ,应当成为一种常态。 B.有的领导干部因为怕“人走茶凉” ,别人的势利眼,所以在位时安插“亲信” ,退下后对原单位的重 大问题不愿撒手,这会使一些单位庸俗风气盛行。 C.领导人在位时门庭若市,退休后车马稀少;在位时请示、问候的电话不绝于耳,退休后可能很难听 到一次电话铃声,这些都应当以平常心对之。
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D.辨证地看待“人走茶凉” ,也应当对老党员老干部政治上尊重、思想上关心、生活上照顾、精神上 关怀,不影响他们老有所养、老有所乐、老有所为。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) (3 分)

A.不愿“人走茶凉”的主要原因是一些领导干部觉得自己在单位好不容易有了威望、说了算,不甘心 退休后被遗忘,于是千方百计延伸权力。 B.俄国文学家托尔斯泰说: “友谊好比一壶开水,一旦离开了炉子,就会逐渐凉了下来。 ”这句话可以 理解为“人走茶凉”是一种自然规律。 C. “不在其位,不谋其政” ,当领导干部离开原来单位、原有职位后,自然就不能再拥有原来的那份权 力,当然也就没有了相应待遇。 D.对于组织而言,应当把对老干部的尊重感情与明确自己的职责区别开来,杜绝说情之风,挡住干预 之手,营造良好的政治生态。 【答案】 1.D 2.B 3.A
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【解析】 1.

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解文意、 无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难,答题时首先浏 览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析,比如本题,题干要求选出“下列关于‘人走茶 凉’的表述,不正确的一项”,选项 D 源自最后一段,文中的表述是“提倡把工作上的‘人走茶凉’ 作为常态,绝不能影响对老党员老干部政治上尊重、思想上关心、生活上照顾、精神上关怀,绝不能 影响他们老有所养、老有所乐、老有所为”,故选项中“组织也不应再对之多加关注”错误。 2. 【试题分析】题干问的是“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”,这是考查学生对文意的理解能力。 B 项强加因果, 原文不存在这种因果关系。 文章第二段说的是 “也有的领导干部不仅在位时安插 ‘亲信’ , 为日后发挥‘余权’创造条件;而且退下多年后,对原单位的重大问题还是不愿撒手。稍不遂愿,就 感叹‘人走茶凉’,指责他人‘势利眼’。这种现象不仅让新领导左右为难,不便放开手脚大胆工作, 而且导致一些单位庸俗风气盛行”。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答此类题目的时候,首先应认真审题,“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”,那 就要求考生应到文中找到与选项相关的内容;然后认真辨析所给的选项,把文本的信息和选项进行比 较,看选项有无改变文章的表述。比如本题的 B 项,主要源自第二段,考生进行比较分析即可。 3.

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】像这种题目,考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向,比如本题中,“根据原文内 容,下列理解和分析不正确的一项”;然后就要到文中找到与选项有关联的文字,看一看文中的信息 与选项是否一致。比如选项 A.文章第三段指出有两类原因,选项只说出一点。ks5u 二、古代诗文阅读(31 分) (一)文言文阅读(17 分) 阅读下面的文言文,完成文后各题。
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孙恭人者,和州义里民家女。生而奇颖,有僧摩顶相之曰: ?儿后大贵,惜顶骨少偏,当遭厄而后起。 ? 至正 初,红巾 大乱,天下绎骚,孙父母相继沦亡,无所依怙。年十三,流转濠州,托于郜氏。郜氏有 .. .. 女,颇亲爱之。居五年,郜女归于东丘郡侯花云,以孙为娣。时云从太祖南定金陵,东征江、浙,勤劳王 事,靡有室家;而郜与孙形影相依,亲爱愈笃。 至正二十年,云以行枢密院判守太平府,挈家以行。时太平新附,粮饷未充,而地当东南要路,云与 知府事许瑗昼夜筹画,未暇息肩;而暴雨水涨,陈友谅率舟师来寇。云结阵迎战,三日不休,城中乏食, 士马俱惫,城遂陷。许瑗死。云叹曰: ?城亡与亡耳! ?贼缚云急。缚于舟樯,丛射杀之。妻郜氏,生子方 三岁。已而闻云就缚,乃赴水死。孙奔救之,已无及矣。 家有苍头 、婢、仆十余,一时星散。孙独收郜尸,瘗 之。抱三岁儿而逃,为汉军所获。孙自度年少动 .. . 人,一死非难,其奈儿何,乃断发剺面,自毁其容,杂处乞儿中,以故得免。至九江。鞠儿于渔舟。渔舟 翁无子,遂留视如己子。未几,汉败,翁将谋夺其儿。孙氏觉之,故敛衣囊簪珥,嘱翁为守,抱儿浴于河 津。翁以其留囊橐,不疑也。而孙竟窃儿去。夜宿陶穴中。天曙渡江,顷之,入芦渚中。渚有莲实,孙氏 取以啖儿。凡七日,无一人语声,四围水绕,无由得渡。孙氏日夜号泣,祝天曰: ?死难之臣,惟此一息, 皇天忍绝之乎??忽夜半有人掉舟来,急呼之,逢老父,号雷老,孙氏泣语之故,老父怜而载之,得达太 祖行在。 太祖 臵儿于膝,视之,泣曰: ?吾尝谓尔父黑面骁勇,不意其赤心忠义如此城陷之日尽传一门死节吾深 .. 痛之以为安得彼有孑遗尽力图报而孰知天卒存其孤也。儿子将种,酷肖其形,此天生尔,以缵尔父功也。 孙氏贞贤,必重报之。 ?以三岁儿袭父爵。赠郜氏东丘侯夫人。封孙氏为恭人,食二品俸,即子其儿,享年 八十余,富贵没世。验之幼时僧相,若目睹其终始行,亦神哉矣。 (节选自《觅灯因话〃孙恭人传》 ) 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) (3 分)

A. 不意其赤心忠义/如此城陷之日/尽传一门死节/吾深痛之/以为安得彼/有孑遗尽力图报/而孰知/天卒存 其孤也 B.不意其赤心忠义如此/城陷之日尽传/一门死节/吾深痛之/以为安得彼有孑遗/尽力图报/而孰知/天卒存 其孤也 C.不意其赤心忠义如此/城陷之日/尽传一门死节/吾深痛之/以为安得彼有孑遗/尽力图报而/孰知天卒存 其孤也 D.不意其赤心忠义如此/城陷之日/尽传一门死节/吾深痛之/以为安得彼有孑遗/尽力图报/而孰知天卒存 其孤也 5.下列对文中加点词语的相关内容的解释,不正确的一项是 (3 分) ( ) A. “至正”指年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,由汉武帝即位后首创。 B. “红巾”指红巾军,是元代末期由汉人组成的起义军,最初以韩山童、刘福通等为首。 C. “苍头”可以指裹头的军队,也可以指奴仆,还可以指年老的人,本文中指卫兵。 D. “太祖”是中国古代帝王常见庙号,从汉朝开始,常把第二代帝王庙号定为“太祖” 。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (3 分) ( ) A.至正初年,红巾起义,天下动乱,孙恭人父母相继去世,孙恭人几经流转,寄身于郜氏家,和郜氏
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的女儿关系很好。 B.陈友谅率船队侵犯太平,花云列阵迎战,最终城陷战死,郜氏闻讯也投河自尽,孙氏想救人却没来 得及。 C.孙恭人带着孩子被困在一片芦渚中,只能用莲子来喂孩子。她日夜哭号: “死难之臣,只剩下这一 口气了,上天怎么忍心断绝?” D.孙恭人几经磨难,终于将花云遗子带到太祖面前,因此受到封赏。后来她活了八十多岁,一直富贵, 应验了幼时僧人的预言。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。8 分) ①时云从太祖南定金陵,东征江、浙,勤劳王事,靡有室家。3 分) ②孙自度年少动人,一死非难,其奈儿何。 (2 分) ③孙氏觉之,故敛衣囊簪珥,嘱翁为守,抱儿浴于河津。 (3 分) 【答案】 4.D 5.D 6.C 7.(1)当时花云跟随太祖向南平定金陵,向东征讨江、浙,对于国君之事辛勤劳作,一点也不顾及家庭。 (状语后置、“靡”各1分,句意通顺1分。) (2)孙(恭人)估计自己年轻容貌动人,一个人死不难,孩子又该怎么办。(“度”1分,句意通顺1分。) (3)孙氏觉察到了这一点,所以把衣服收拾好,把首饰装在囊中,嘱托老翁替她看守,(自己)抱着孩子 到河边洗浴。(“囊”、状语后置各1分,句意通顺1分。) 【解析】 4.

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词,句末语气词和谓语的确定。一般情况下,发语词前、句末语 气词后要停顿,并列成分之间也须要停顿。分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。如果是动 词,宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎” “于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 5. 【试题分析】回答此类题目,必须熟记文学名著的主要内容,区分文学常识的概念,仔细察看题干中的修 饰限制成分。D 项,“太祖”是第一代帝王,第二代帝王庙号定为“太宗”。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题
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目,需要逐项审读,按照自己积累的有关知识,判断相关内容,是否正确;要注意各项表述中有关作 品同作者、年代是否一致。 6. 【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。A.B.D 三项的概括和分析均符合原文的意思,没有失当 之处。C 项,“只剩下这一口气了”表述不对。文章倒数第二段说的是“孙氏日夜号泣,祝天曰:‘死 难之臣,惟此一息,皇天忍绝之乎?’”,“息”意思是“儿女”。选项曲解实词的意思。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目 时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本 地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是 分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是 在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者 间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,选项 C 属于曲 解实词“息”的意思。 7.

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。最后再确定关 键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异 义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”; 对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以 “省略”。ks5u (二)古代诗歌阅读(8 分) 阅读下面这首诗,完成后面各题。 送扬子【唐】岑参 斗酒渭城边,垆头耐醉眠。 梨花千树雪,杨叶万条烟。 惜别添壶酒,临岐赠马鞭。 看君颍上去,新月到家圆。 8.本诗中“梨花千树雪”一句与《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开”相比,描写的景物有何不 同?请简要分析。 (4 分) 9.这首诗表现了诗人什么样的感情?怎样表达的?请简要分析。 (4 分) 【答案】 8.本诗中“梨花千树雪”一句意为千树的梨花开放,洁白如雪;而“千树万树梨花开”一句意为“大雪纷
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飞,挂满枝头,好似千万棵树的梨花开放一样”。(2 分)前者描绘的是春天优美的景色,而后者描绘 的是冬天壮丽的雪景。(2 分) 9.这首诗既表达了作者与友人依依惜别之情,从“新月到家圆”一句也能看出作者对友人的真诚祝福。(2 分)从表达情感方面来说,一是借景抒情,通过描绘分别时的景色,表现依依惜别之意;二是虚实结 合,实写别时景色,虚写友人归家的情景,表达作者对友人的祝福。(2 分) 【解析】 8.

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】本题属于意境题。设问方式:①诗中哪两联写了什么意象,请分析其情景交融的意境。②在 对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。③解释某一联的意思,并分 析其情与景的关系。解答提示:意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境 界。由于这种艺术境界所展示的美的意味,往往超出了诗作的原意,它既体现了诗“言在此、意在彼” 的基本特点,又具有“言尽而意无穷”的艺术效果,故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。答题 要点:①找出诗中的意象。②展开联想和想象,用自己的语言再现图景画面。③点明景物所营造的氛 围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表 达了诗人什么样的思想感情,如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛,或惜别之情、依恋之情、赞 美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情,或给人什么样的启示和思考,并指出为什么。对于本 题,考生应将两首诗歌的情境进行比较,主要抓住季节来分析两句中的“梨花”是什么,然后分析景 物的特点即可。 9. 【试题分析】题干要求“这首诗表现了诗人什么样的感情?怎样表达的?请简要分析”。本题既考查情感, 也考查表达情感的技巧。从标题“送扬子”可知,这是送别诗,应有离别时的不舍之情;“看君颍上 去,新月到家圆”,这是表达对友人的祝福。从技巧来看,“梨花千树雪,杨叶万条烟”,这是借景 抒情;“惜别添壶酒,临岐赠马鞭”,这是别离时的情境,“看君颍上去,新月到家圆”,这是想象 友人归家的情形,虚实结合。 【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】答此类题型的方法如下:①掌握常用的表现手法,表现手法,也就是艺术手法,即表达技巧, 作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞 和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:表 达方式—叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托) ,抒情(直抒胸臆、间接 抒情) ;修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、
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对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、 以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情) ;结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什 么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人 物形象,表情达意的作用。对于本题,考生应抓住诗歌的标题和诗句中的景象来体悟情感,并分析表 达情感的技巧。ks5u (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1)杜甫《登高》一诗中的名句? 河仍将向前之意。 (2)在《念奴娇〃赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦,壮志难酬的感叹的句子 是? , ? 。 , ?的景象,表达了自己对 , ? ,今常用来表达旧事物终将衰落,历史长

(3)辛弃疾在《永遇乐〃京口北固亭怀古》中,借? 百姓忘却国耻,安于异族统治的沉痛之情。 【答案】(1)无边落木萧萧下 (2)人生如梦 (3)佛狸祠下 一尊还酹江月 一片神鸦社鼓 不尽长江滚滚来

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句, 需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水 滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名 句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确 还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。 三、文学类文本阅读(22 分) 阅读下面的文字,完成文后各题。 (22 分) 卖 树 胡天翔 晌午了。一团团青烟从烟囱里蹿出来,南风一吹,向北漫过堂屋的脊瓦,溜进屋后树木繁茂的叶子间, 消失了。那是一片白杨树。一棵棵白杨长得又高又粗,无数的叶子在风中轻轻摆动。 在院门左边的灶屋里,女人坐在锅台前的木墩子上烧火。中午吃捞面,把锅里烩的番茄鸡蛋汤盛进汤 盆,女人在锅里又加了两瓢水。一把把芝麻秆顺进灶里,火舌舔着锅底。水响了、滚了,一锅面条下了锅。 怕面条搅成团,女人用双筷子往锅里荡了荡。面条一熟,女人用漏勺捞进铝盆里,浇上凉水,过了两遍。 女人坐在院子里捣蒜泥。这时,一阵呼呼啦啦的响声由远及近而来,是自行车的声音。男人回来了?女 人停下来,拿着捣槌望着院门。呼啦声小了,虚掩的院门开了,男人推着自行车进来了。 怎么回来这么晚?女人问。
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吴小利进城送板材了,晌午才回来。男人说。 将自行车支好,拉开车把上帆布兜的拉锁,男人从里抓出一卷粉红票子,蹲在地上一张张数起来。男 人数了两遍,女人数了一遍,都是四十六张。四千六百块钱,不多不少。 啥时去给石头寄学费?女人问。 吃过饭就去。男人说。 嗯,都开学半个月了。女人说。 吃饭吧!男人在井台边的水盆洗脸洗手。 女人进了灶屋,去盛饭,捞面条。 吃过饭,男人拉开堂屋东边桌的抽屉,拿出一个小本子,翻开,找到石头的地址,抄在一张烟盒纸的 背面。四十六张?大团结? ,男人数了三十张,用烟盒纸卷住,又塞进了帆布兜,推着自行车出了院子。 男人去了镇上的邮政所。 洗碗刷锅,女人端了一大盆麦麸子水出了院子。 ?老黄?还拴在屋后的树林里。 ?老黄?是头老母牛, 刚怀上牛犊子。天热,女人要给?老黄?饮点水。卧在树阴下的?老黄?看见女人,哞哞叫着站起来。 ?老 黄?喝着水,牛虻和苍蝇却趴在?老黄?的屁股上、腰上吸血,女人一巴掌一巴掌地拍过去,拍死了五六 只大牛虻。盆里的水浅了, ?老黄?伸出舌头卷、舔盆底的麦麸子。女人挠着牛的脖子说: ? ‘老黄’ ,明年, 你就不能在这树阴下乘凉了。 ? 是啊,这些杨树已经卖了。 到了冬天,买树的吴小利就要来锯树了。 这片杨树一共三列、十五棵,还是女人来相看那年种的。是三月吧,女人来相看。女人对男人还满意, 也不嫌弃作为新房的三间黄泥屋,虽然除了墙根是砖垒的,墙是黄泥砌,屋顶没有一片瓦,铺的是茅草。 只是看到宅子外面光秃秃的,女人要男人栽些树。栽!栽树!男人的父母说。男人是家里的老大,下面有 三个弟弟。看着儿子们一个接一个都长出了胡子,男人的父母也心急,成家一个是一个呢。女人前脚刚走, 男人后脚就去林场赊了四十棵杨树苗。一家人全动手,挖坑,掂水、浇水、培土,天黑之前,四十棵杨树 都栽上了。 亲事就这样订下了。 过了年,青麦扬花,二十岁的女人穿着红袄、披着红围巾、坐着娶亲的马车,从小谢庄来到了杨楼, 嫁给了男人。女人先是生了个丫头,取名叫小荷;后又生了儿子,取名叫石头。日子一天天过去,小荷和 石头越长越高,四十棵杨树也越来越粗。石头去城里读高中那年,扒旧屋盖新房,架梁、用檩条,男人锯 了十棵杨树;小荷出嫁那年,拉院墙盖灶屋,买砖头、水泥,男人又卖了十五棵;四十棵树,就剩屋后的 十五棵了。昨天,这十五棵杨树也卖了。要给读大学的石头缴最后一年的学费。 给石头缴学费要紧,明天去小吴庄拿现钱。吴小利说。 树叶没落哩,树还长,等冬天我再来锯树。吴小利说。 不能让树在宅子里白长,多给你一百块钱。吴小利还说。 树贩子吴小利是真相中这十五棵白杨树了。 日子过得真快啊。这些杨树已经长了二十八年,都有一搂粗了。特别是挨粪堆的那一棵,女人张开双 臂抱住树干,两条胳膊使劲伸,两只手的中指还挨不到一起。
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看到日头偏西了,该下地除草了,女人拿着空盆回了院子。 石头爹到镇上了吧?女人想。 到了镇上邮政所,男人走进了营业厅。在一张汇款单上,填了金额,抄下烟盒上的地址,按照惯例, 男人会在附言栏里,写上?好好学习、别乱花钱?八个字。可是,想到石头明年就毕业了,男人就不想写 这句话了。写什么好呢?男人想了想,写了一句话。 三天后,省城某学院的学生杨小石收到了一张汇款通知单。 在汇款单的附言栏里,他看到了七个字:屋后的杨树卖了。 (选自 2015 年 3 月 9 日《羊城晚报》 ) 11.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5 分) A.作品以舒缓的笔调叙述了夫妇二人卖树的故事,反映了农村生活的现实,既表现了底层劳动人民生 活的艰辛,也表达了作者对他们的同情。
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B.男人回来后,把钱数了两遍,女人又数了一遍,都是四十六张。四千六百块钱,不多不少。由此可 见,他们非常担心吴小利少给他们钱。 C.男人把儿子的地址抄在一张烟盒纸的背面,把一些钱用烟盒纸卷住塞进了帆布兜寄给儿子,这个细 节主要是为了表现男人喜欢抽烟的特点。 D.男人去了镇上的邮政所,女人去给自家的老母牛“老黄”饮水,拍牛虻,还挠着牛的脖子和牛说话, 这些内容和卖树无关,是多余的笔墨。 E.作品中对白杨树的描写,既有正面描写,也有侧面烘托,写出了白杨树的粗壮和繁茂,也从侧面表 现了夫妇二人的某种心理和某些性格特征。 12.作品中的“女人”有哪些性格特点?请简要分析。 (5 分) 13.作品是怎样叙述夫妇的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。 (5 分) 14.作品为什么以汇款单的附言为结尾?结合全文,谈谈你的看法。 (7 分) 【答案】 11.答 A 给 3 分,答 E 给 2 分,答 B 给 1 分;其他答案不给分 12.①勤劳善良,能吃苦,有耐心,从她给丈夫做捞面,给老牛饮水打牛虻等可知;②重情义,轻物质不 势利,由她来男人家相亲,不嫌弃作为新房的简陋破旧的黄泥屋可知;③有远见有头脑,由她让男人 栽白杨树的情节可以看出。 (答出一点给 2 分,答出两点给 4 分,答出三点给 5 分;意思答对即可。) 13.①以“男人”“女人”的视角来叙事,不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映卖树事件过 程;②以“卖树’’为线索贯穿全文,叙述故事有条不紊;③顺序之中运用插叙,插入回忆的内容, 使情节跌宕起伏,事件内容更广阔;④情景描写与事件叙述相结合,使小说有抒情的韵味,充满诗意 美。(答出一点给 1 分,答出两点给 3 分,答出三点给 5 分;意思答对即可。) 14.①艺术结构上,以汇款附言的卖树内容做结,和前文卖树情节相照应,收束全篇,突出了杨树的作用; ②情感表现上,“屋后的杨树卖了”一句,强化了男人对孩子充满了殷切的期待以及对孩子不言而喻 的要求,含蓄深沉,意在言外,增强了表现情感的力度;③人物形象上,由前文表现男人吃苦耐劳和 对家庭负责任的形象,转为对孩子充满期待的父亲形象,使他的形象更加丰满;④表达效果上,汇款 的附言结尾,小说虽戛然而止,却能引发读者思考,余韵悠长,耐人寻味。 (答出一点给 2 分,答出
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两点给 4 分,答出三点给 6 分,答出四点给 7 分;意思答对即可。) 【解析】 11.

钱的珍重。 【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答本题,首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是谁; 主要情节是什么,写了谁干什么事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中, 使用了哪些方式,是正面还是侧面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中找一找,看是否有这 种描写方式,以及对这些描写方式的分析是否有问题;有无环境描写,这些环境描写又什么作用。文 学类文本阅读 5 选 2 的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的 考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法 的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色 概括不当。C 项是对小说中细节的分析,D 项是对小说情节安排的分析。 12.

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这类题目在解答时要对小说的情节进行梳理,找出小说中关于“女人”的相关描述,然后进 行概括。解题思路可分四步:一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是 颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人 物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述 出来。本文中“女人”的形象特点比较鲜明,考生可按上述思路梳理原文,整理相关情节,即可得到 答案。 13.
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【试题分析】题干问的是“作品是怎样叙述夫妇的故事的?这样写有什么好处?请简要分析”。可以从叙 事的角度(第一人称、二人称、三人称)分析,本文从男人和女人的角度叙事,这是从第三人称的角 度叙述,比较客观、灵活,不受时间和空间的限制;可以从情节线索的角度分析,本文主要以“卖树” 为线索来叙事;可以从记叙的顺序角度分析,本文有顺叙有插叙等等。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答本题,首先要明确答题的角度,一般从叙事的角度(人称的角度)、情节线索的角度、 记叙的顺序角度来分析。叙事角度的基本类型包括:1.第三人称叙事角度:(1)全知叙事 (2)参 与叙事 (3)客观叙事。2.第一人称叙事角度:(1)主要人物叙事,(2)次要人物叙事,(3)观 察者叙事。本文就是从男人和女人的角度来叙事。叙事的顺序包括:顺叙、倒叙、插叙等。 14.

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【名师点睛】小说的结局如下:分析出人意料的结局。(思维方向)好处:① 从结构安排上看,它使平淡 的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。如《项链》。 ② 从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如《项链》,直到结尾才点出是 假的,但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项 链是不值钱的。分析令人伤感的悲剧结局。① 从主题上看,能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏 瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。② 从表现人物性格看,能更好地塑造人 物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。③ 这种结局令 人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。分 析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用?① 从表达效果上 看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。② 从阅读者的情感体验看,喜剧性的结 尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。③ 从主题上看,这样的结局凸显 出美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止,留下空白的结尾。留 下了 “空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。ks5u

第 II 卷表达题 四、语言文字运用(18 分) 15.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是 ( ) (3 分) (1)以前表演并不突出的他,经过一年的闭门修炼,现在令人__________了。 (2)我受李校长之邀,忝列贵校辅导员之列,实属__________,但是我会努力工作,尽量不负重托。 (3)他有写作的天赋,又非常勤奋,更重要的是由于王老师的__________,他现在已经成为我校赫赫 有名的小作家了。 A.另眼相看 滥竽充数 因势利导 B.刮目相看 鱼目混珠 顺水推舟
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C.刮目相看 滥竽充数 因势利导 D.另眼相看 鱼目混珠 顺水推舟 【答案】C 【解析】 【试题分析】本题考查词语的运用。另眼相看:用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重 视的人得到重视。刮目相看:指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。第一句中,前面说“经过一 年的闭门修炼,现在??”,可见应是说他进步了,不能再用过去的眼光来看他了,应使用“刮目相 看”。滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。鱼目混珠:拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用 假的冒充真的。第二句中说的是人,应使用“滥竽充数”。因势利导:顺着事情发展的趋势,加以引 导。褒义词。顺水推舟:顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。中性词或贬 义词。第三句中,是说老师的引导,应使用“因势利导”。 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E 【技巧点拨】对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小 等。“刮目相看”有前后的时间差,强调前后的变化之大。第二,感情色彩。第三,辨析用法。包括 搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。“鱼目混珠”和“滥竽充数”可以从对象上辨析,前者只指 物。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第 三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的 信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后 语义重复的现象。 16.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) ( ) A.余秋雨在撰写了南京钟山风景区的碑文后,广大网民对他进行猛烈炮轰, 《钟山碑文》也被骂成是 “紫金山最令人作呕的一景” 。 B.金乌炭雕工艺精湛,采用纯天然颜料着色,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,还能吸附有毒有害 气体,是一种环保艺术品。 C.百年来,中华书局一直以传承文明为己任,本着守正出新的原则,整理出版了大批古籍,也推出了 许多高水平的学术新著。 D.虽然现在所学的一些专业课,对我们很陌生,学起来很吃力,不过我相信,在老师的帮助下,只要 下苦功,就一定能够学好。 【答案】C

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分 析,先压缩,再看搭配。比如 B 项,“具有??享受”搭配不当。要认真细致审读每个选项,重点注 意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当
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否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。 比如 A 项,“余秋雨在撰写了南京钟山风景区的碑文后”,这句话还没有说完,下一句又另起话头, 属于中途易辙。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是 否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是 拆字组词。ks5u 17.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3 分) ( )

两种不同的伦理思想形成中西文化思想两种不同的类型,中国人侧重个人本位, ____________ , ____________,______________。西方人侧重社会本位,____________,____________,____________。 ①伦理思想常常为政治法律思想所左右 ②所以法的观念特别浓厚 ③政治法律和伦理虽亦彼此呼应,其实很少关联 ④所以道德的观念特别浓厚 ⑤政治法律思想多从伦理出发 ⑥伦理学与政治法律学有一个一贯的条理 A.④⑤⑥②①③ B.②①③④⑤⑥ C.④①③②⑤⑥ D.⑤⑥④①③② 【答案】A

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目,考生应先抓中心。首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性 质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围 绕中心句来组织的。比如这段文字是对中西两种不同文化思想的分析,一是侧重个人本位,一是重视 社会本位。然后抓思路。句子中的思路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空 间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。 18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过 15 个字。 (4 分) 不少青少年遇到压力时,不愿意寻求心理咨询。所以专家提出,化解青少年心理问题, 拓展新思路,寻求新办法。现在的青少年熟练使用新媒体,遇到问题,② (1。可以

。当一个孩子在网上搜索

自杀方式时,搜索引擎应当同时显示出预防自杀的科普知识、求助热线、心理机构等信息,引导孩子认识 到不一定要采取行为, 。 ?或许,这样可以让‘悬崖’边上的青少年多一些思考,把他们从‘死
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胡同’里拉出来。 ? 李献元说。 【答案】①不必纠结于老思路②多习惯于求助网络③完全可以通过其他途径寻求帮助(答出一句给 1 分, 答出两句给 3 分,答出三句给 4 分;意思答对即可。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】本题属于连贯题中的衔接填空(注意字数要求)。【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。 从语段结构入手,理清语段内句子之间的逻辑关系,弄清楚语段的话题(或者陈述对象)、主要内容。 比如,这段文字主要是说如何帮助青少年化解心理问题。【2】弄清要填写的句子在文中的位置,属于 段落的哪一个部分,它与前后文的哪一句对应。【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。 【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。 19.下面是泰州师范高等专科学校为本校第十届大学生校园文化艺术节设计的徽标,请写出构图要素、并 说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 80 个字。 (5 分)

【答案】构图要素:数字 10 变形两部分:上面太阳和飞鸟,下面是浪花。旁边有十个五角星。(3 分)寓 意:整幅图寓意在第十届文化艺术节上,同学们努力进取,奋发向上,在艺术之海上自由翱翔。 (2 分) (其他答案,符合图形特点及题意、句子通顺亦可酌情给分。) 【试题分析】题干要求“写出构图要素、并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 80 个字”, 这是图文转换。整体是数字 10 变形为两部分,上面是太阳和飞鸟,下面是浪花,旁边是个十个五角星。 十个五角星和数字 10 代表本校第十届文化艺术节,太阳和飞鸟象征努力进取,奋发向上,浪花代表艺 术的海洋,整体画面代表了当代大学生要在艺术之海翱翔的愿望。。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】解答本题,首先要审题,题干中会有问题的设置和对图形背景及指向的介绍,比如本题中, “泰州师范高等专科学校为本校第十届大学生校园文化艺术节设计的徽标”,可知指向是“第十届大 学生校园文化艺术节”,这就指明了思考的方向;然后再审读图形。要注意如下几点:题目常包括介 绍说明图标的构图要素和表述图标的寓意。对于前者,要注意介绍的顺序(由局部到整体或者由整体 到局部,局部注意顺序),说明的语言。对于后者,同介绍构图的局部顺序一致,分别讲要素的含义, 最后表述整体的寓意。ks5u 五、写作(40 分)
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20.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (40 分) 甲网友说: ?生在这个国家是我的无奈,但是我的孩子也生在这个国家,就是我的无能。 ? 乙网友说: ?我们生下来时国家是这样,是我们的无奈;我们的孩子生下来时国家还是这样,就是我们 的无能。 ? 对于上面这段话,你怎么看?请综合材料的内容及含意作文,体现你的理想与思考。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。 【答案】 中国梦本该如此
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中国梦本该如此,败,有穷且益坚,不坠青云之志的倔强傲岸。 孔子被后人称为大贤至圣,然而在我看来,他更是一位?知其不可为而为之?的逐梦者。春秋战国, 礼崩乐坏,道德失范,战火纷飞,天下无道。孔子却怀着悲天悯人的仁爱之心,为恢复?礼治?而四方奔 走。为实现自己的主张,他周游列国,开馆授徒,陷于困厄而不屈,遭遇讥讽而不坠,坐尽冷板凳而不悔。 楚狂接舆的讽谏,长沮桀溺的嘲弄,墨家高人的排挤,都不曾使他动摇。?君子之仕也,行其义也。道之 不行,已知之矣。?他就是这样,明知世道艰难,不可能实现自己的抱负,仍要四处游说,试图力挽逛澜 于既倒。虽在当时累累如丧家之狗,却如日月,照耀历史。 春秋战国,一个以天下为己任、敢于担当的梦,不仅是他的,也是我的。?知其不可为而为之?的逐 梦精神,激励着我为理想而奋斗不懈,即使失败又有何悲,又有何悔?在失败中前行,一样能走向光明! 中国梦本该如此,成,有扬鞭策马,登高临远的超然脱俗。 莫言,80 年代 30 几岁就已志得意满,他的作品《红高粱》被改编成同名电影,获得包括柏林电影节金 熊奖在内的无数奖项然而他却没有因此而飘飘然,相反他以更大的耐心去挖掘身边的人物,去记录身边的 故事。一年年的积累,他完成了《檀香刑》、《蛙》等十多部长篇小说,并在 2012 年一举问鼎诺贝尔文学 奖。获奖以后,他谦逊地说我只是一个讲故事的人。 成功了而不是忘乎所以,成功了而不是傲视天下,那是莫言做到的,那也是我的梦想。登上高峰以后, 不是春风得意马蹄轻,而是谦虚而踏实;不是止步不前,而是扬鞭策马,一路长驱,永无止境。 中国梦本该如此,宠辱不惊,熟视岁月如流,有雪底苍松的不屈,有僻地兰草的淡泊,只为青山不放 松。怀揣我的中国梦,不以物喜,不以己悲,携长风,浩荡而去,昂首挺胸风沙渡。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整 体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲
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理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度, 准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。 一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就 有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背 景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文,甲网友只顾个人利益,否认个 人对社会对国家应承担的责任和义务,缺乏主人翁意识;乙网友具有主人翁意识,热爱祖国,具有高 度的民族责任心和对国家的使命感。考生可以从批判第一种观点的角度入手,也可以从赞赏第二种入 手。

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