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浅谈高中历史教学情感教育策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中历史教学情感教育策略 作者:魏移山 来源:《文理导航》2015 年第 16 期 【摘 要】在高中历史教学中,巧妙的融入情感教育已经逐渐成为历史教学工作者研究的 重要课题,也是全面提高学生综合素质的重要途径。但是,很多教师针对在高中历史教学中如 何融入情感教学却不知从何下手,本文主要针对这一问题作了分析。 【关键词】情感教育;高中历史;素质教育 在高中历史教学中实行情感教学,就要求教师要正确的认识到情感教学对学生综合素质的 培养十分重要。在教学中,要从教材的内涵出发,深入挖掘材料,激发学生的情感,让学生积 极地投入到学习中来,实现以学生为课堂主体的新型教学模式。那么,具体又该怎样进行情感 教学呢?笔者在本文中结合自己的思考和工作经验,对在高中历史教学中如何实施情感教学做 了以下几点分析: 一、挖掘教材内涵,激发学生情感 历史教材是指导学生学习的重要载体,教学内容相当丰富,因此,教师应该利用好历史教 材,积极改变教学方式和手段,让课堂气氛活跃起来。挖掘教材的内涵,激发学生的情感,从 而对学生实行情感教育。例如:在历史教学中,历史教材中的人和物, 不管对历史的发展是 否起到一定的推动作用,他们的情感对历史的发展都会起到或多或少的影响。例如:在教学 《鸦片战争》一节时,针对林则徐虎门销烟,可以从林则徐着手对学生进行情感教育。在教学 这一节时,教师要清晰地认识到教材的内涵除了勿忘国耻之外,还要求现在的青少年能够培养 起爱祖国、爱家乡的精神。因此教师在教学时,可以这样教学:“林则徐是个民族英雄,他当 时虎门销烟时是怀着怎样的一种情感?我们从他的事迹中,应该学到什么东西?”这时通过学 生的思考,就会认识到林则徐的情感是对国家、民族的那种无私的爱。正是因为有这种情感, 他才会站出来进行虎门销烟,大胆的与民族败类作斗争。从这样的事件中,历史教师应该让学 生明白:对中华民族、对祖国、对人民的热爱是十分伟大的,这种民族气概是人民前进的动力 和支撑,我们必须学习林则徐的这种精神,并将这种精神充分的展现出来,爱祖国、爱人民、 不怕困难、勇敢前进。 二、利用形象的故事、真实的情感培养学生的历史情感 在高中历史教学中,要对学生实行情感教育,教师就要学会利用形象的故事、真实的情感 培养学生的历史情感。作为历史教师,对学生实行情感教育,首先要对历史科学充满热爱和浓 厚的兴趣,在教学中融入自身的情感,用生动形象的语言将学生引入到身临其境的场景中,让 学生能够感受到那些历史故事好像在眼前上演,感受到历史的魅力和教师的真情流露,不由自 主的参与到情感学习中来。例如:当教师在讲到无数的民族英雄献身祖国时,要真情流露,对 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 他们充满敬意,倾注自己的感情,让学生在这样的情境中感受到那种大无畏的精神和现代人对 他们的崇高敬意。这样一来,学生在这样的课堂气氛中就能功能更容易的理解那种爱国情感。 当教师在讲课时,讲到那种为了自身利益而出卖民族的奸佞小人时,要表达出自己那种义愤填 膺的情感,将自己对民族败类的厌恶、鄙视、仇恨等情感淋漓尽致的在学生面前展现出来,让 学生感受到教师对两种人的情感的强烈反差。通过这样的教学方式,让学生能够树立起正确的 人生观、价值观和社会观,在学到知识的同时也感悟到历史中各式各样的情感,在激发对历史 科学的学习兴趣的同时,提高自身的综合素质。 三、利用教师的言传身教实施情感教育 在高中历史教学中实施情感教育,除了上述两种教学方法之外,还可以利用教师的言传身 教对学生实施情感教育。自古以来,教师对于学生来说都具有一定程度的示范带动效应,教师 自身的言行举止和生活态度、观点等,学生都会模仿和推崇。因此教学中可以抓住这一自然属 性,通过教师的言传身教对学生实施情感教育。但是值得提出的是,利用自身的言传身教对学 生实施情感教育,要求教师要具备高尚的道德情操和良好的职业道德品质,在教学中对学生实 施正确的引导。例如:教师在教学之余,可以为学生讲一些自己是如何在艰苦的环境下发奋读 书的故事,引导学生:“在我们小时候,条件十分艰苦,不像你们现在这样能够吃饱穿暖,坐 在明亮宽敞的教室里心无旁骛的读书。但是,我们在那么艰苦的环境下,都能好好读书,明白 求学的不易和艰辛。而你们现在有这么好的学习条件,有些学生都不知道珍惜,你们这样对得 起父母和老师吗?”通过这样的情感教育,很多平时不努力的学生就会认识到自己的错误,明 白只有好好学习才能对得起辛苦培育自己的父母和老师,也才能为自己创造一个幸福的生活, 情感教学也就能收到一定的成效。 总而言之,在高中历史教学中实施情感教育,是素质教育的根本要求,也是提高学生综合 素质的重要途径。因此,高中历史教师必须积极行动起来,从挖掘教材内涵,激发学生情感, 利用形象的故事、真实的情感培养学生的历史情感等方面出发,从多渠道、多角度的培养起学 生的情感,让学生的综合素质得到全面提高。 【参考文献】 [1]郑芳,隋良南.高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备.2012 (04) [2]王本峰.历史教学中情感教育的误区和反思[J].教育教学论坛.2011(02) (作者单位:甘肃省永登县第二中学)

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