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【精选】浙科版生物必修2第二节《 进化性变化是怎样发生的》word教案(1)-生物知识点总结


《进化性变化是怎样发生的》的教学设计 萧山九中 包燕红 一、设计思想 此时学生已通过前面几章有关遗传、变异的学习,以及初中对达尔自然选择学说的认识,自然 选择在其认知结构里已存在,但这个概念很朦胧,不是非常清楚,为激发其学习兴趣,不应该只单 纯介绍或是传授自然选择的相关知识(前提、目的、手段、对象、结果等)。课堂上我采用现在人 类非常喜欢的金鱼引入课堂,由学生试讲金鱼的人工选择,再以长颈鹿和金鱼的进化比较自然选择 和人工选择的区别。基因频率和基因型频率是两个易混的概念,但又是基本概念,需要掌握的概 念,所以通过练习进行巩固。 二、教材分析 本节是高中生物必修二(浙科版),第五章生物的进化,第二节内容。本节课着重学习进化, 教材首先安排选择是进化的动力,交代进化性变化发生的前提是可遗传变异,这是进化的前提,但 学生往往在认识自然选择时忽视这的原材料,故教材安排人工选育的众多金鱼类型来体现人工选 择,为自然选择做铺垫,之后进行自然选择的学习,包括目的(适应当地环境)、手段(生存斗 争)、对象(自然界中的生物)、结果(优胜劣汰,适者生存)。为此教材安排一活动:模拟自然 选择。旨在使加深学生对自然选择的本质体会,有个亲身体验过程,增强知识的迁移。接着,教材 安排种群的变异性,进而强化进化的前提可遗传变异,通过变异产生新的基因,通过基因重组产生 形形色色的基因型,导致生物的多样性,每个个体在遗传上都是独特的和有差异的。知道基因库, 会计算基因频率和基因型频率即可,并能分析种群基因频率的平衡和变化。 三、学情分析 学生通过前面几章遗传、变异的学习,以及初中对达尔自然选择学说的认识,自然选择在其认 知结构里已存在,这可以为本节课学习提供基础,将遗传变异与生物进化联系在一起。高二学生理 解能力、迁移能力、语言表达能力等都有一定的基础,已可为本次课的互动环节提供客观基础。 四、教学目标 【知识目标】 1、能举例说明选择是进化的动力; 2、能通过例子阐明自然选择与生物进化的关系; 3、大部分知道变异和基因重组是产生生物进化的原材料; 4、清楚变异产生新的基因,亲代传递给子代的是亲代的基因而不是性状; 5、能准确计算基因频率和基因型频率。 6、举例说明自然选择导致生物的适应 【能力目标】 1、 通过比较分析,提高分析和语言表达能力; 2、 通过小组合作完成小组任务,提高合作交流和实践能力; 3、 通过课后相关资料搜集,提高知识迁移和应用能力。 【情感态度与价值观】 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 1、通过达尔文环球考察,培养科学源于生活的认识,善于观察思考身边的现象。 五、重点、难点与突破 本节课的重点是阐明自然选择与生物进化的关系。课上情境创设,以长颈鹿进化为例,纵观长 颈鹿进化各时期的图片,学生发挥其想象力,使历史在课堂上“再演”。本人通过数学模型模拟自 然选择分析基因和基因型频率计算。 六、教学策略与设计思路 本节课采用“设疑导入→引发思考→归纳概念→分析比较→新旧结合→课堂反馈→总结→课堂 延伸”的教学程序,具体如下: 金鱼的多品种 导入引发思考 人工选择 自然选择 独立思考、讨论学习、 归纳概念 自主设计,比较分析 人工和自然选择比较 种群的变异性 课堂反馈 种群基因和基因型频率 遗传平衡定律和破坏 适应 刺激回忆,及时反馈 实例分析 提升 七、课前准备 隔离 课件制作 八、教学过程 教学环 节 导入新 课 总结和练习 教师组织和引导 学生活动 提升 设计意图 从身边的例子 出发,激发学 习兴

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