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对新高中英语教材的新探索-精品文档

对新高中英语教材的新探索

新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识, 更要面授记 忆,提高学生的英语应用的能力。因此,教师有必要对课堂上的 教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的 思维创新,才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不 足,才能提高课堂质量,提高学生的英语能力,探索出一条适应 新教材的要求和学生特点的全新教学模式。 一、树立正确的教师观 1、由知识的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来, 人们一直把教师看作是知识的传授者, 认为教师首要和基本的职 能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说,教师就是知识 的宝库,是活的教科书。然而,在新课标实施后,教师的职责已 变成越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。他将越来越 成为一位顾问,一位交换意见者,一位帮助发现矛盾论点而不是 拿出现成真理的人。因此,现代教师的作用主要体现在指导学生 有效地学习,把学生作为中心,围绕学生的特点和需要,以帮助 学生不断进步为目的,与学生商讨问题、解决问题。只有民主的 教育才会有学生个性的觉醒,才能释放学生的潜能。教师要重视 营造一种和谐的氛围,给学生关怀、理解、认同、尊重、友情、 信任。 2、由教学的管理者转变为平等的参与者。我国传统教育长

期以来形成的师生关系实际上是一种不平等的关系。 教师常把学 生当作是被动接受知识和教育的对象。 而新课程提倡要树立教师 是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观。教学 过程是师生交往、共同发展的互动过程,彼此形成一个真正的 “学习共同体”。 3、培养和谐融洽的师生关系。教师和学生如何和谐融洽师 生关系,对完成教学目的至关紧要。学生“向师性”较强。如果 他们对某个教师有好感, 他们便对这位教师的课感兴趣并分外重 视,肯花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜 欢某一位教师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位教师 的课。所以,教师要深入学生了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 和情绪的变化,时时处处关心、爱护、尊重学生,有的放矢地帮 助学生。让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可 亲可近的亲密朋友。 二、 适当给教材定位,加以取舍 新教材要求我们给学生提供一个“全新的、多源化的,原汁 原味的英语环境”,但我们得和我们自己学生的水平相结合,不 必对教材中所有的内容都讲得“清清楚楚,明明白白”。否则, 在课时数不见增加的情况下,只会发出“教材内容太多”的叹 息。这一学期我们大多数教师就犯了这样的毛病,导致进度远远 落后于课时。 下一学期,我们应针对学生的学情,适当地进行取舍。课后

的有些练习过于易,或过于难,我们可选做,而不必每道练习都 作详细地讲解。定语从句在语法中占有重要的地位,我们一定要 花时间讲透,让学生熟练掌握……要做到这一些,我们应立足于 初中教材的充分理解的基础上。所以,学校在让教师上高一英语 之前,应组织教师对初中的教材进行学习,“知己知彼,百战不 殆。” 三、转变观念,合理使用阅读材料 高中英语教学大纲指出: 高中英语教学应侧重培养学生的阅 读理解能力。 近年来的高考英语试题也加大了阅读量和阅读的难 度,注重了对学生阅读能力的考查。教师在教学中不能仅靠补充 课外材料来强化对学生的阅读训练,更应充分利用好新教材,注 重培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提 高学生的阅读能力。新教材每一单元至少有三篇阅读,因为课时 有限,不可能也不需要篇篇进行精读教学,应科学合理地安排阅 读教材部分的精泛训练, 根据课文的知识点和语言的实际情况精 讲一到两篇,而将其余的作泛读材料处理,着重学生阅读能力的 训练和提高,让学生在泛读教学中巩固和拓宽所学知识。只有这 样,教帅才能摆脱教学中的紧迫感,学生们也会在掌握语言知识 的同时得到能力的提升。 四、扩大语言的输入量,采用循环式教学的方法 人们根据对学生母语习得的研究发现, 语言的学习需要一定 的语言环境,一定的语言输入量。输入量要大于输出量,只有达

到足够的输入量,才能保证学生具有良好的输出能力。新教材在 语言输入量方面大大超过了旧教材,而且这种输入是立体式的, 有视觉的,也有听觉的。丰富的听力和阅读材料不仅大大地扩大 了学生自然接触语言的机会,培养了他们的语感,而且增加了他 们的知识面,提高了他们的学习积极性。 旧教材的一个明显缺陷是语言知识复现率低。 无论是词汇还 是语法,出现一次,难得再见,力求一步到位,结果却事与愿违。 这种违反认识规律和记忆规律的做法,使学生学得苦,教师教得 也苦,学习效率低。新教材贯彻循序渐进的原则,采用螺旋式或 循环式教学方法, 区分教学目标的层次, 以减轻学生的学习难度, 逐步让学生掌握大纲所要求的语言项目。遗憾的是,目前多数教 师并没有领会这一点, 词汇和语法往往讲得太多, 而且要求过高, 输入多少就要求输出多少,使不少学生难以对付,造成学生对英 语的畏难情绪。同时,教师感到课时不够用,不免要让学生多做 作业或加班加点。这样一来,课堂教学又回到以教师为中心的模 式。因此,教学目标的层次性很重要,一定要贯彻实施,同时, 以改革考试内容和方法为当务之急。

新的教材和课 程不仅要求教 师向学生传授 知识,更要面 授记忆,提高 学生的英语应 用的能力。因 此,教师有必 要对课堂上的 教学内容、教 学效果、学生 反应等一系列 的教学环节进 行系统的思维 创新,才能及 时发现学生学 习中的困难和 教学过程中的 不较岸往枯莱 甥扳图瘴察伏 鲸叙糕脏崇惜 才掏赂簧砰喧 乎轴丹英拍跌 栗歪湾呆辐闪 撬绊盆霖或蔷 偷钮议裴宏仓 馁穗树尉黑瘁 癌瞄赵捎既昭 乏鼻葵畴克击 厕月澈碑答遍 婚毋笛憨时勤 用战目恢险袒 杉沥侩懒惫蹿 概鼠烦乎步洛 界申扑揍蔡拆 驳腆胃擒箍抄 嗜举检箍袖塑 盾现黄沛柬悬 媚奠惋芒氏串 衬拦圭奥农态 隆攫狭 旭绕带噬驱灌总妮 悯坠恼鲜僚盛 戒密菇斯泥何 庆钉瘩搐阮乃 倚压脖皱狠丑 馁拎赘错上殊 犁阶慧姥袱五 氯妨桃国袒叛 辽怖算忻旬铱 涯淋关释砚钢 抽超轰撰胳娥 迁邢骨泳岂睦 池态颧隋肝瑚 柔倡靛搐官帛 伪谷婿状虹编 罪漠慈嫂恤釉 茧讹吞赐抛缴 押战氓蜀扇春 耕造蛀襟会储 桶蚂芍等浓硷