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新课程、新高考、新思路 lizhu


新课程、新高考、新思考
---高考地理试题分析及备考策略

湖北武汉〃华中师范大学第一附属中学

李柱

2013.9.15

【背景】
新课程改革至今,地理学科的教学方式与学习方法发生了 很大的变化,其成绩是显而易见的。自主学习、合作学习、探 究学习已深入人心,地理课堂教学模式层出不穷。然而深刻反 思新课改中出现的问题,首推的应该是备考过程中出现的“两 个极端”现象,一个认为新课改只是形式改改,备考还是老办 法,强调学生死记硬背;一个认为教材版本多样,显然不用记 忆,轻视基础,反复强调这不用记,那不用记。新课改,地理 就不要记了吗?今天,咱们不讨论这个具体的问题。确实,新 课程背景下,教材版本多样,但是我们的教学有课标,我们的 高考有考纲,有说明,因此,只有理性备考,科学备考,才能 有的放失,事半功倍。我想就高考考什么?怎样考?该怎样应 对?与各位交流一下!

高考考什么?
全国大纲版:考试范围涉及(老教材)全日制普通高级中学教科 书(必修)上册、下册,全日制普通高级中学教科书(选修) 第一册、第二册,中国地理,世界地理。

全国新课标:考试范围必考涉及(新教材)普通高中课程标准 实验教科书必修地理1、地理2、地理3以及《全日制义务教育地 理课程标准(实验)》中规定的地球与地图、中国地理、世界 地理的有关内容;选考涉及普通高中课程标准实验教科书选修3 旅游地理、选修5自然灾害与防治、选修6环境保护,考生从三 个模块中选一个作答。

2013年夏季高考试题
2013年普通高等学校招生全国统一考试地理(江苏卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(全国课标Ⅰ)

2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(全国课标Ⅱ)
2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(全国大纲卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(广东卷)

2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(山东卷)
2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(浙江卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(福建卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(安徽卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(北京卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(天津卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(四川卷) 2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题(重庆卷)

2012年新课标全国卷
随着工业化、城市化的飞速发展,耕地不断被挤占,但2004年以来,我国粮 食总量仍连续增长。据此完成1-3题。

1.近年来,我国粮食总产量连续增长的主要原因是
A.扩大了粮食播种面积 C.改进了农田水利设施 B.加大了农业科技投入 D.完善了粮食流通体系

难度0.94

2.改革开放以来,下列粮食主要产区在全国商品粮食生产中的地位下降最为显著 的是 难度0.26
A.太湖平原 C.汉江平原 B.洞庭湖平原 D.成都平原

3.河南省和黑龙江省都是我国产粮大省。两省相比,黑龙江省粮食商品率高的主 要原因是 难度0.26 A.耕地面积广 C.机械化水平高 B.生产规模大 D.人口较少

农业区位

从文字中提取信息
调动运用基础知识

图1示意流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲,乙两水文站 观测到的河流流量变化曲线(b),读图1完成4-5题。

4. 此次局地暴雨可能出现在图1a中的( )

A . ①地

B.②地

C.③ 地

D.④地

难度0.70

5. 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站,主要是因为甲、乙水文站之间( A.河道淤积 B.河谷变宽

C.湖泊分流

D.湖水补给量减小

难度0.77

河流水系水文特征
从图文中提取信息 调动运用基础知识

读图2,完成6-7题。

6.根据图示信息可以推断 A.1月平均气温甲城市高于乙城市 C.7月平均气温甲城市高于乙城市 7.图中甲、乙两城市分别位于

难度0.24 B.1月平均气温甲城市低于乙城市 D.7月平均气温甲城市低于乙城市 难度0.44

A.关中平原,浙闽丘陵
C.汉水谷地,黄淮平原

B.江汉平原,山东丘陵
D.汾河谷地,松嫩平原

中国区域地理 影响气候的因素

从图中提取有效信息
调动运用基础知识

图3表示某区域在一定时期内剩余劳动力数量,人均工资的变化,以及甲、 乙两类企业在该区域维持最低经济效益所能支付人均工资的化,读图3,完成 8-9题

8.由图3可以推断,该区域( A.T0年工业基础 雄厚



难度0.86 B.T0—T1年吸引的工业企业类型最多 D.T2年以后工业生产衰退 难度0.68

C.T1—T2年经历产业结构调整 9.甲、乙两类企业相比( )

A.甲类企业在该区域维持发展的时间更长

B.甲类企业趋向廉价劳动力区位
D.乙类企业产品的附加值较低

C.乙类企业进入该区域的时间更早

区域产业结构调整(工业区位)

从图文资料中提取信息
调动运用基础知识

图4示意某小区域地形,图中等高距为100米,瀑布的落差为72米,据此 完成10-11题

10.Q地的海拔可能为

难度0.25

A.90米

B.230米

C.340米

D.420米
难度0.34 D.410米

11.桥梁附近河岸与山峰的高差最接近 A.260米 B.310米 C.360米

500 400 400

300

等高线地形图 从图文资料中提取信息 调动运用基础知识

主干知识
第一组(1-3题):农业区位粮食生产
第二组(4-5题):河流水文水系特征 第三组(6-7题):影响气候的因素与中国区域地理

第四组(8-9题):工业区位因素和区域产业结构调整
第五组(10-11题):等高线地形图

能力
从图文资料中提取解读信息能力

调动运用地理概念基础知识能力
运用已有的知识解决实际地理问题的能力

2011年新课标全国卷
日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂。2011年3月11 日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾难,使该公司在灾区的工厂停产。受 其影响,该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。据此完成1~2题。 1.该公司在中国建零部件生产厂,主要目的是 A.避免自然灾害对本土汽车生产的影响 B.为其中国整车厂配套,降低整车生产成本 该题取材于生产生活实 际,考生回答不能直接 来自课本,需要联系所 提供的材料结合所学知 识作答,也考查了考生 能否“从题目的文字表 述中获取地理信息,包 括读取题目的要求”。

C.利用中国廉价劳动力,为其日本整车厂服务
D.建立其全球整车生产的零部件工业基地 2.中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有

A.研发中心
C.核心零部件厂

B.一般零部件厂
D.整车厂

工业区位 1题考查比较分析能力

2题考查推理能力

第二次世界大战后,美国通过大量技术投入和大规模专业化生产,成为世 界最大的大豆生产国和出口国。巴西自20世纪70年代开始种植大豆,在积极培 育优良品种的同时,鼓励农民组建农场联合体,实现了大豆的规模化生产与经 营。目前,巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。中国曾是世界最大的大豆生 产国和出口国,近些年大豆的质量下降(品种退化,出油率低),生产成本较 高,成为世界最大的大豆进口国。据此完成3~5题。 3.巴西大豆总产量增加的潜力大于美国,主要是因为巴西 A.技术力量较雄厚 C.可开垦的土地资源较丰富 B.气候条件较优越 D.劳动力较充足

4.在国际市场上,巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西 A.专业化水平较高 C.劳动生产率较高 5.中国要提高大豆质量需 A.加大科技投入 C.增加劳动力投入 B.扩大种植面积 D.加大化肥使用量 B.科技投入较大 D.劳动力价格较低

农业区位 3题考查分析能力

4题考查比较能力
5题考查搜集信息、处理 信息的能力

读图1,完成6~8题。 6.图示区域内最大高差可能 A.50m B.55m C.60m D.65m 7.图中①②③④附近河水流 速最快的是 A.① C.③ B.② D.④

8.在图示区域内拟建一座小型水库,设计坝高约13m。若仅考虑地形因素, 最适宜建坝处的坝顶长度约 A.15m B.40m

C.65m

D.90m

高处(80、85)
低处(20、25)

等高线

6题立意考查分析和计算能力
7题立意考查读图分析能力 8题立意考查读图分析和计算能力

图2显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。其中T是为保护铁路而 建的工程设施。据此完成9~11题.
9.据图文信息可以推断 A.该段铁路沿等高线布线 B.该段河流冬季结冰

C.铁路沿P箭头指示向拉萨延伸
D.P箭头指示北方 10.M、N间的堆积物来源于 A.坡 C.沟 B.河流 D.原地

11.T设施的主要作用是 A.防御坡部位崩塌对铁路的危害 B.防御沟部位洪水及泥沙对铁路的危害 C.防御河流洪水对铁路的危害 D.方便野生动物穿越铁路线

自然灾害

9题立意考查分析能力
10题立意考查读图分析能力 11题立意考查读图分析能力

主干知识
第一组(1-2题):工业区位与联系 第二组(3-5题):农业区位与分析 第三组(6-8题):等高线地形图 第四组(9-11题):铁路工程建设

能力
从图文资料中提取解读信息能力

调动运用地理概念基础知识能力
运用已有的知识解决实际地理问题的能力

2011、2012全国高考新课标卷地理试题特点分析
新课程文科综合地理试题,依据课程标准和考纲;坚持能力立 意;贴近生活、贴近时代;通过真实与鲜活的材料,考查学生 地理学习能力和学科素养,即对基础知识、基本技能的掌握程 度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试题平和,难 度适中。 试卷结构 地理部分 题 型 题量 11个 必做2题+选做3选1 分值 44分 56分

选择题 综合题

合 计

14个

100分

以区域地理为载体,考查地理学科的主干知识

2011年考查的知识点

分值

1-2 工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点 3-5 农业区位因素,主要农业地域类型的特点及其形成 条件 6 运用地图量算距离、估算海拔与相对高度
7 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等 8 在地形图上识别五种主要的地形类型

8 12 4
4 4

2011年考查的知识点 9 地表形态对交通线路分布的影响 10 地表形态变化的内、外力因素 11 自然灾害的防御措施

分值 4 4 4 10 12 6

36(1)运用气候统计图表,说出区域的气温、降水 特点(气候特征)
36(2)自然资源对人类生存与发展的意义 36(3)以某种自然资源为例,说明在不同生产力条 件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意 义

2011年考查的知识点 37(1)运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布 特点 37(2)举例说出影响区域工业(大陆制造业企业500 强总部)发展的地理因素

分值 8 10

42.针对某一实例(自驾车旅游),评价旅游资源的开 发条件 43.地质灾害(黄土崩溃、滑坡)的产生机制与发生过 程
44.针对某一生态环境问题(湿地破坏),说出生态环 境保护的主要措施及其作用

10
10 10

地理特色考查变化:地球运动弱化,等值线加强 以时间为线索,考查区位因素的发展变化
2012年考查的知识点 1-3农业地域类型特点及其发展变化 分值 12分

4-5水循环的过程和主要环节
6-7区域定位及区域特征分析 8-9工业地域的形成条件与发展特点 产业转移对区域地理环境的影响 10-11在等高线地形图上估算海拔与相对高度

8分
8分 8分 8分

2012年考查的知识点

分值 6分

36(1)森林资源的开发利用
36(2)工业区位因素分析 36(3)工业地域的形成 37(1)世界主要气候类型的分布及其影响因素

10分
6分 10分 6分 8分 10分 10分 10分

37(2)水资源的利用
37(3)农业生产活动对地理环境的影响 42.旅游资源开发对地理环境的影响 43.世界主要自然灾害带的分布及防御措施 44.水资源问题产生的原因及对人类活动的影响

试题的开放性增加
2011年新课标: 36.(3)除建水坝外,请你为该国再提出一种解决淡 水资源短缺的办法,并说明理由。(6分)
①从邻国(马来西亚)购买淡水。邻国(马来西亚)面积较大,高温多雨, 有较多淡水,两国之间的海峡狭窄,输送淡水成本低。 ②海水淡化。该国经济比较发达,四周环海,可选适当地点,建海水淡化厂, 生产淡水。 ③废水(污水)回收利用。该国经济发达,人口密度大,生活、生产废水 (污水)产生量大。(方法合理2分,论述正确、完整4分。)

37.(2)分析图示资料,以某城市或某区域为例,说 明其吸引制造业企业总部的优势条件。(10分)

2012年新课标 37.(3)你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋 种植,请说明理由。(8分)
观点一:应大力发展芦笋种植。(2分) 理由:扩大就业, (3分)增加收入,促进经济 发展(3分) 。 观点二:不应该大力发展芦苇种植。 (2分) 理由:芦苇生长耗水量大, (3分)当地本来水 资源缺乏,种植芦笋使当地水资源更为紧缺。 (3分)

从以上试题分析可以看出:
(1)从内容呈现方面看:地理学的两大特征 地域性:地理事物都有一定的空间分布和组合规律。 综合性:地理要素相互影响、相互制约形成统一体,要 用综合的、发展的眼光看待地理问题。

衍生出两个重要的地理分析方法,即构成要素分析法和 影响(区位)因素分析法。
(2)从能力要求上看: 通过真实与鲜活的材料,考查学生地理学习能力和学科 素养,即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知 识分析、解决问题的能力。

(3)从命题思路方面看: 选择题:
地理原理落实到具体区域中; 以时间为线索,考查区位因素的发展变化;

注重对区域地理特征和成因进行分析,寻求区域可持续发展之 路。 综合题: 以中国或世界某重点区域为平台创设情境,从自然地理主干知 识入手,考查区域自然、人文地理特征,体现区域可持续发展 思想。 围绕区域分析的“在哪里”、 “怎么样” 、“有什么”、 “为什么”和“怎么办”的思路设计问题,注重问题的开放性。
运用地理环境整体性的原理,分析区域生态环境建设及论证、 探讨区域可持续发展的策略。

【2012年全国新课标卷】
36.(22分)阅读图文资料,完成下列要求。 红木家具广受人们的喜爱。目前,我国红木原材主要依赖进口,越南是 红木原材的主要出口国,近年来,越南规定红木原材需经初加工方可出口凭 祥(位臵见图6)是我国红木家具加工基地之一,今年与家具生产相关的企 业开始在凭祥集聚。

(1)说明越南限制红木原材出口的原因。(6分)

围绕区域发展设问越南有什么?为什么?
(2)分析凭祥成为我国红木家具加工基地的区位优势。(10分)

凭祥的区位特征
(3)说明与家具生产相关的企业在凭祥集聚的原因。(6分)

探讨、论证区域发展问题

【2012年全国新课标卷】
37.(24分)阅读图文资料,完成下列要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米,东部山地雪线高度在4480--5000 米之间,自20世纪90年代,该地区开始种植芦笋(生长期耗水量较大),并发 展成为世界上最大的芦笋出口区。

(1)分析图示沿海地区气候干旱的原因。(10分)

南美洲西海岸地理特征及原因分析
(2)推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。(6分)

围绕区域发展设问有什么?
(3)你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植,请说 明理由。(8分)

探讨、论证区域经济发展

2012年新课程全国卷评价
综观2012年高考全国新课标文综卷地理试题,呈现出两个显著特点:一是 往年必考的高频考点地球运动知识连续三年没有考,相信出乎很多中学地理老 师的意料,也令包括笔者在内许多“信誓旦旦”的地理老师目瞪口呆。二是水 文相关的内容连续五年占据高考地理试卷的“半壁江山”,相信这令很多高三 老师大跌眼镜。那么,为什么这几年的高考地理试题命题者要如此“违反常理 ”与我们中学教师“过不去”呢?本人揣测命题老师可能基于以下思考:在现 实中有很多高三地理教师往往煞有其事、神秘兮兮的根据当年的一些所谓“热 点”推断今年高考会考这个,会考那个,结果弄得许多高三学生在高考前拼命 地复习老师的这些热点,而影响了对其它知识点的复习。所以我认为命题者故 意“不按套路出牌”,一个重要的考虑就是要忠告我们的高三老师,不要热衷 于猜题押题,而应老老实实的按照考试大纲、教学计划搞好全面复习。除了上 述两个变化外,我认为:2012年的地理试题,题型稳定,题量适当,试题结构 较好,自然地理与人文地理比重合理,没有大的变化,不求章节覆盖度、内容 效度,不回避重点内容,全卷自然地理分值大概36分,而人文地理54分,这样 的配臵总体使今年试卷难度有所下降,考生容易答题,总体平均分会有上升, 但考生得高分也不太容易,在主观题上会有一定区分度,关键在于学生平时的 训练和能力的培养以及答题的标准度。整张试卷没有偏题、怪题出现,突出了 对人类面临的资源、环境与发展问题,人与环境的协调发展等主干知识的考查 ,但又不乏创新,体现了稳重求变,变中求新的命题思想。总的看来,今年高 考试题体现了以下特点:

1、注重学科内容的整体把握,重点考查主干知识 主干知识是高考的常考点,甚至是必考点,这已成为高考永恒的主旋律。试 题把着眼点定位在高考的大方向上,把着力点放在对主干知识的考查上,依 据考纲,紧扣教材,重点突出,难点不回避。今年地理试题涉及的考点主要 有:中国农业问题、河流水文、中国区域定位、工业产业活动、等高线、工 业区位及工业地域、世界区域定位等,这些无不是地理学科的核心考点,同 时做到了覆盖面尽量广,使试题更具有公正性和客观性。这些考点都是地理 学科的主干知识,所考查的知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展,是 平时训练题的变通创新,基本上是“源于教材”而又“高于教材”。 2、重视对地理思维形成过程和地理素养的考查 选考部分难度不大,学生容易得分。综合题的36.37也是学生容易上手,分 析作答的题目,这两题以基本知识点为中心,考查学生分析和解决地理问题 的思维过程和能力,但两道题如果平时不注重能力的培养,得分也不容易, 以36题的第一个问题要求考生有较强的分析能力,否则极容易得2-4分,而 37题中气候干旱的原因考生得满分也非常不容易,这要求学生有较强的地理 素养功底。检测学生对知识体系的整体认识、理解和把握。由于考生答题的 条理性、逻辑性和完整性会存在偏差,要全面准确的回答却有一定难度,得 分容易,但是要每道题得高分不容易。

3、延续图像重区域图趋势,全面考查学生的读图析图能力 地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分,今年全卷设计了11幅地 图,重视地图阅读和分析。试题从地图或材料切入,涉及到区域图、等值线 图等,要求学生能够通过阅读地图来把握地理事物的特征、规律或关系,并 作出准确的判断或阐述,从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息,运 用图表解决问题的能力,突出了地理学科的能力要求。例如综合题36题分析 凭祥成为我国红木家具加工基地的区位优势和说明与家具生产相关的企业在 凭祥集聚的原因。37题分析图示沿海地区气候干旱的原因等,选择题的8-9 题对某区域在一定时期内剩余劳动力数量,人均工资的变化分析来考查学生 对工业区位变化相关问题的掌握。 4、选择题继续以“组题”形式呈现,非选择题以区域承载考点,自然流畅 选择题全部以组题的形式出现,是近年来高考命题的一大趋势。今年高考仍 然延续了过去的特色,全卷选择题分成5个题组,或3个一组,或2个一组, 一气呵成,自然流畅,形成梯度,保证了考生思维的连贯性,便于考生答题 。综合题方面今年的第36题和37题分别以越南红木出口我国加工及世界区域 南美洲秘鲁作为背景,重点考查自然、人文地理的主干知识点。 5.选修内容继续体现基础、主干知识考查,难度较小 以选修42题为例,旅游地理考查的内容为旅游资源、旅游业态、旅游者三要 素为基础,考察到文化遗产的保护、继续保护采取的措施。

看看2013年新课程全国卷1
哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1,完成1~3题。 1. 每年的情人节(2月14日),在美 国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。 与美国相比,在此期间,哥伦比亚生 产鲜切玫瑰花的优势自然条件是

A. 地形较平 C. 气温较高
【答案】C

B. 降水较丰沛 D. 土壤较肥沃

【命题立意】本题考查农业区位因素,考查从区域图中获取相关信息、 调动相关区域知识的能力,属简单题。 【解题思路】情人节是北半球冬季,此时美国气温低,不利于玫瑰花的生 长,而哥伦比亚地处热带,气温高,利于玫瑰花的生长。而两国地形、降 水、土壤都比较复杂,不限定具体地方很难比较,故A、B、D错误。

2. 哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用 A. 公路运输 B. 铁路运输 C. 航空运输 【答案】C

D. 海洋运输

【命题立意】本题考查交通运输方式的选择,考查从区域图中获取相关信息 、调动相关区域知识的能力,属简单题。 【解题思路】从图中可以看出哥伦比亚距美国本土约20个纬度以上,运输 距离较远,而玫瑰花属于易变质的鲜货,需要快速运到市场,所以选择速 度最快的航空运输。 3. 目前,墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手,与哥 伦比亚相比,墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于 A. 运费低 B. 热量足 C. 技术高 D. 品种全 【答案】A 【命题立意】本题考查农业区位条件的比较,考查学生比较分析能力。属简 单题。 【解题思路】从图中可以看出墨西哥为美国邻国,比哥伦比亚距美国近,故 运输费用低,A项正确;墨西哥比哥伦比亚纬度高,热量条件不具优势,B项 错误;两国同为发展中国家,技术优势不明显,C项错误,而鲜花的品种从 题中无法判断,故D项错误。

图2为45? N附近某区域的遥感影像,其中深色部分为植被覆盖区,浅色部分 为高原荒漠区;终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米,距海约180千米.读图2 ,完成4~6题。

4. 导致图示区域内降水差异的主导因素是 A. 大气环流 B. 地形 C. 纬度位置 【答案】B

D. 洋流

【命题立意】本题考查降水的影响因素,考查学生提取信息,读图判断分 析问题的能力,难度较大。

【解题思路】由题干可知该区域位于45°N,并且距海(180km)较近,读图可 知西侧有山脉且有植被覆盖,东侧为高原荒漠。有纬度位臵可知该区应当受 西风带影响,西侧为西风迎风坡,降水量大,植被覆盖好,东侧为西风背风 坡雨影地区,降水少,形成高原荒漠,所以导致图示区域内降水差异的主导 因素是是地形,而不是大气环流、纬度位臵、洋流。 5. 该区域位于 A. 亚欧大陆太平洋沿岸地区 C. 北美洲大西洋沿岸地区 B. 亚欧大陆大西洋沿岸地区 D. 北美洲太平洋沿岸地区

【答案】D 【命题立意】本题考查世界区域知识,考查学生提取有用信息进行区域定 位的能力,难度居中。 【解题思路】该地区位于西风带,并且距海较近,西侧有山脉,并且有植 被覆盖,山脉东侧为高原,高原上为荒漠景观,结合世界地理欧洲西部和 美国所学知识,很容易判断该项地区为北美洲太平洋沿岸地区。

6. 该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于 A. 常绿阔叶林 B. 常绿硬叶林 C. 针阔叶混交林

D. 草原

【答案】C 【命题立意】本题考查地域分异规律,考查学生运用所学规律、原理解 决问题的能力;难度居中。 【解题思路】常绿阔叶林为亚热带季风气候(亚热带季风性湿润气候) 对应的植被,常绿硬叶林为地中海气候对应的植被,而该地区为45°N, 不可能有这两种植被,故A、B项错误;针阔叶混交林主要分布在亚欧大 陆中高纬度地区,图示地区为45°N,且为山区,故为针阔叶混交林,C 项正确;草原一般为降水量较少的半干旱地区对应的植被,而图示地区 西侧受西风带和地形抬升作用的影响,降水较多,故不可能是草原,D项 错误;

图3示意某城市20世纪80年代和90 年代平均人口年变化率,当前该城市中人口 约1300万。据此完成7~8题。

7. 20世纪90年代和80年代相比,该城市 A. 总人口增长速度加快 B. 总人口减少 C. 人口自然增长率降低 D. 人口净迁入量减少

【答案】D 【命题立意】本题考查人口增长和人口迁移的相关知识,考查学生的读图分 析能力,难度较小。

【解题思路】由图可以看出总人口增长速度减慢,人口自然增长率略有增 大A、C项错误;总人口增长速度大于0,所以总人口增加,B项错误;人口 净迁入量为国际净迁移率和国内净迁移率相加再乘以总人口,图中显示国 际净迁移率为正略有下降,而国内净迁移率为负且下降较大,所以人口净 迁入量减少,D项正确。 8. 该城市所在的国家可能是 A. 美国 B. 日本

C. 俄罗斯

D. 德国

【答案】A 【命题立意】本题考查人口增长和人口迁移的相关知识,考查学生分析判 断问题的能力。难度居中 【解题思路】读图可知该城市80年代和90年代国际迁入量都比较大,而国 内迁移率为负,且90年代比80年代大幅下降,说明90年代该市国内迁出量 较大;90年代美国西部和南部经济发展迅速,东北部城市环境质量较差, 导致年轻人口出于经济就业因素和老年人口出于环境因素考虑,由东北部 迁往西部和南部地区,故A项正确;而德国、日本和俄罗斯人口自然增长 率较低,不符合题意,故B、C、D项错误。

图4示意我国某地区14日6时的气压形势,L为低压,图中天气系统以200千米/ 天的速度东移。读图4,完成9~11题。 9. 图中甲地14日6~9时的风向为 A. 偏东风 B. 偏南风 C. 东北风 【答案】B 【命题立意】本题词考查等压线图中风向的判读,考查学生读图判断能 力,难度较小。 【解题思路】我国为北半球,画出气压梯度力,再向右偏30-45度,可得出6 ~9时甲地为偏南风,故B项正确 D. 西北风

10. 气象部门发布了暴雨预报,甲地暴雨开始的时间约为 A. 14日14时 B. 14 日19时
C. 15日4时 D. 15 日11时

【答案】B 【命题立意】本题考查常见的天气系统,考查学生读图能力和动态分析问题 的能力。难度居中。 【解题思路】据图和所学知识可推断当低压中心控制甲地时可能出现暴雨, 由图可知甲地距低压中心以东约100千米多,而题干里已说明该天气系统以 200千米/天的速度东移,可算出该低压系统移至甲地需要12个小时多,结合 选项可知只有B项符合。
11. 该地区及图示气压形势出现的月份可能为 A. 华北平原,3、4月份 C. 黄土高原,10、11月份 B. 四川盆地,1、2月份 D. 东南丘陵,4、5月份

【答案】D 【命题立意】本题考查我国的气压分布及变化状况,考查学生提取信息,调 动所学知识,分析解决问题的能力。难度较大。 【解题思路】图示为我国某地区,而且气压低,出现低压中心,故应为夏半 年,除D选项意外的时间我国及亚欧大陆受蒙古高压控制,气压由南向北升高 ,基本可以排除ABC项。春季,由于东南丘陵比黄土高原纬度低,气温高,加 之3、4月份华北平原受冷空气影响频繁,所以东南丘陵4、5月份更易出现低 压中心,D项正确。

36.(22分)阅读图文资料,完成下列要求。 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现,有“百里 钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃(昆明为7.7℃,成都为5.5℃),是 长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位臵,图7b 示意攀枝花周边地形。

图a

图b

(1)分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。(8分) (2)推测攀枝花1月份天气特征。(6分) (3)小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”,吸引人们冬季来此度假。小 亮则从空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑提出论据。(8分) 【答案】 (1)因地形阻挡,冬季受北方冷空气(寒潮)影响较小;位于河流(金沙江)谷 地,山高谷深,盛行下沉气流,气流在下沉过程中增温。(8分) (2)多晴天、少云雨,风力弱,气温较高,较稳定(波动小)(6分) (3)论据:钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量废气;(山高谷深) 地形相对封闭,下沉气流空气稳定(易出现逆温),不利于空气中污染物的扩散 (因此,空气质量可能不佳,不适宜度假。)(8分) 【命题立意】本题以中国区域图为背景考查高线地形图的判读、影响气温高低 的因素、天气状况的分析、大气污染的成因等方面的知识,考查学生结合已知 信息读图分析、判断、推理的能力;难度适中

【解题思路】
(1)由攀枝花周边地形图可知攀枝花位于河流谷地,北部为山地,冬季能够 阻挡北方冷空气,使得当地气温偏高;由于地处谷地,盛行下沉气流,气流 下沉的过程中气温升高,所以攀枝花1月份气温较高。

(2)由于地处谷地,受冷空气影响小,盛行下沉气流,可推出1月份攀枝花 多睛朗天气,风力较小,气温较高,变化小,较稳定。
(3)攀枝花是典型的以钢铁工业为主的工矿城市,工业及城市交通排放的废 气较多;又由于地处谷地,地形封闭,盛行下沉气流易形成逆温,使得空气 中的污染物不易扩散,所以该市虽然冬季气温较高,但空气污染可能较为严 重,不适宜打造“避寒之都”。

37.(24分)阅读图文资料,完成下列要求。 维多利亚湖是世界第二大淡水湖,湖面海拔1134米,鱼类资源丰富。尼罗河鲈 鱼是体型最大的淡水鱼之一,属肉食性鱼,原产于尼罗河、刚果河等非洲河流 中。20世纪50年代,尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖,并迅速繁殖。该湖的尼罗 河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲,成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位 臵及周边水系。

(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。(6分) (2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。(6分) (3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。(6分) (4)说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。(6分)

【答案】 (1)(维多利亚湖)处于相对封闭的高原盆地中(北部唯一出口通向尼罗河) ;湖泊海拔高,尼罗河上游多瀑布,阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖(6分) (2)维多利亚湖湖面广阔,为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间;湖 中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。(6分) (3)尼罗河鲈鱼体型大,食量大,导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝; (尼罗河鲈鱼体型大,捕捞技术和方法与当地传统不同,)冲击传统捕捞业,同 时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业(6分) (4)产量大价格高(国际市场需求量大,)出口创汇;捕捞、加工、运输等产 业随之兴起,扩大就业,促进相关产业发展。(6分) 【命题立意】本题以非洲维多利亚湖引进尼罗河鲈鱼为背景,考查维多利亚湖 所处地区的地形,维多利亚湖有利于尼罗河鲈鱼繁殖的自然条件, 尼罗河鲈鱼 迅速繁殖对当地渔业资源及捕捞业的影响和对维多利亚湖沿岸地区经济发展的 贡献;本题情境设臵简单,材料提供的信息较详细,考查学生结合所学知识, 提取有效信息,分析、探讨问题和描述、阐释问题的能力;本题难度居中。

【解题思路】 (1)维多利亚湖地处东非高原,海拔较高,为高原上的盆地地形,由图可知该 湖只有北部通向尼罗河,故地形较封闭;尼罗河由南向北流,故维多利亚湖向北 流入尼罗河,可推出维多利亚湖到尼罗河地势由高到低,结合图例可知尼罗河上 游还有瀑布,阻挡尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。 (2)题中材料已告知“维多利亚湖是世界第二大淡水湖,鱼类资源丰富。尼罗 河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一,属肉食性鱼”可推出维多利亚湖湖面广阔,为 体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间;湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的 饵料。 (3)由材料可知尼罗河鲈鱼是体型较大的肉食性鱼,可推出该鱼食量大,导致 一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝;(尼罗河鲈鱼体型大,捕捞技术和方法与 当地传统不同,)冲击传统捕捞业,同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。 (4)由材料“尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一”和“20世纪50年代,尼罗 河鲈鱼被引入维多利亚湖,并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销 往欧洲,成为昂贵的美食。”可推出尼罗河鲈鱼产量大价格高(国际市场需求量 大,)出口创汇;捕捞、加工、运输等产业随之兴起,扩大就业,促进相关产业 发展。

42.(10分)【旅游地理】 阅读图文资料,完成下列要求。 2012年6月21日,我国正式公布在海南省设立三沙市,管辖西沙群岛、中沙 群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市岛礁面积约为13平方千米,是我国 人口最少、海域面积最大的地级市。三沙市以其独特的旅游资源优势,强烈 地吸引着游客。图11示意三沙市的地理位臵。

说明三沙市旅游资源的独特性及当前旅游开发中应注意的问题。(10分)

【答案】 独特性:热带海域风光;岛礁(珊瑚礁)景观。(4分) 应注意的问题:做好旅游规划;保护海洋生态环境;适当配臵旅游服务设施 ,保障生活用品供给;处理好旅游环境容量与旅游规模的关系。(6分) 【命题立意】 本题考查旅游资源的特点和旅游资源的开发与保护,考查学生读图能力和调 动和运用知识的能力,难度较小。 【解题思路】

由图可知三沙市地处南海,属热带地区,岛礁众多,可推出三沙市旅游资源 的独特性:热带海域风光;岛礁(珊瑚礁)景观。由于三沙市是新设立的市 ,旅游资源独特,对游客吸引力大,离大陆远,属于海域风光所以开发过程 中应注意做好旅游规划;保护海洋生态环境;适当配臵旅游服务设施,保障 生活用品供给;处理好旅游环境容量与旅游规模的关系。

43.(10分)【自然灾害与防治】阅读图文资料,完成下列要求

图示区域位于我国江南丘陵区。分析图中居民点易遭洪灾的原因,并提出 具体的应对措施。(10分)

【答案】 原因:区域属于亚热带季风气候,多暴雨。居民点地处谷底河边,其河流上游 地区集水面积较广。暴雨时流水在谷底汇集,河水暴涨,易淹没农田和房屋。 措施:将居民点迁向合理的位臵(地势较高,地形起伏和缓,既不受洪水威胁 又无地质灾害隐患的地方)。或修建水库拦蓄洪水,修建沿河防洪堤。

【命题立意】本题考查洪涝灾害的形成与危害,考查学生等高线地形图的判读 能力和结合所学知识分析、解决问题的能力。难度较小。
【解题思路】原因:结合材料和等高线地形图可知图中居民点位于河流下游谷 地河边,江南丘陵区属亚热带季风气候可推出该居民点易遭受洪灾的原因为区 域属于亚热带季风气候,多暴雨。居民点地处谷底河边,其河流上游地区集水 面积较广。暴雨时流水在谷底汇集,河水暴涨,易淹没农田和房屋。由于该居 民点地处河流下游谷地河边,所以要避免洪灾影响只能迁往地势较高,地形起 伏和缓,既不受洪水威胁又无地质灾害隐患的地方;要不迁走只能修建水库拦 蓄洪水,修建沿河防洪堤。

44.(10分)【环境保护】 阅读图文资料,完成下列要求。 某企业在甲地开采锰矿并建有电解锰厂,生产过程中需用硫酸和铅,在附近 山坡上建有尾矿矿渣库。

分析该尾矿矿渣库对环境的潜在危害,并说明为防止这种危害应采取的措施 。(10分)

【答案】 危害:该尾矿矿渣库位于江河上游地区,地处亚热带季风气候区,夏季易发洪 水、泥石流、滑坡等。若将上坡上的尾矿矿渣冲入江中,(其中的硫酸、铅等 )会对江水造成污染,危及沿岸用水安全。 措施:加固尾矿矿渣库;兴建必要的行洪通道,防止洪水等将矿渣冲入江中。
【命题立意】本题考查矿产资源的开发对地理环境的影响,考查学生简单的区 域性定位、提取材料和区域图中的关键信息和等高线地形图的判读能力。难度 不大。 【解题思路】由图中的经纬度和等高线可知该地位于我国西南地区,为亚热带 季风气候区,且位于河流上游,夏季易发洪水、泥石流、滑坡等自然灾害;材 料中提到生产过程中需用硫酸和铅,可推出若将上坡上的尾矿矿渣冲入江中, 其中的硫酸、铅等会对江水造成污染,危及沿岸用水安全。结合尾矿矿渣库对 环境的潜在危害,从危害的来源着手,提出解决措施:加固尾矿矿渣库;兴建 必要的行洪通道,防止洪水等将矿渣冲入江中。

2013年新课程全国卷Ⅰ评价
1 试题结构 必答部分有选择题11道(44分);非选择题36题(22分)、37题(24分), (共46分);选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任 选一题作答(10分) 2 总体评价 仔细研读新课标文综地理试题,题型稳定,总体感觉难度适中,客观性试 题难度稍有抬升,主观性试题难度较低,容易得分。整张试卷没有偏、难、 怪题出现,突出了对地理主干知识的考查。并且知识点分布合理,基本上体 现了高考试题稳定中有所创新和突破的发展思路。从整体来说,2013年的试 题注重考查考生对地理学科的学习能力及考生的人文素养,突出了地理学科 区域性、综合性的特点。 3 试题特点分析 ●试卷突出了地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查,充分体现了 能力立意为主旨的命题思想。试题对考生逻辑思维、综合思维等地理思维能 力进行了重点考查,如选择4、7、8题,只看题干,考生难免迷惘,只要通 读全题、认真分析材料,则不难作答。

虽然没有偏、难、怪题,但考生想拿高分也不容易。只有那些地理素养深厚、 答题习惯良好、思维能力较强的学生才能拿到较高分数。11个选择题,思考 量都比较大,稍有疏忽就可能丢分。而主观题的36题、37题就分别以我国四 川河谷城市攀枝花和非洲维多利亚湖区为背景区域进行相关考查。这对学生 综合能力要求较高,使试卷有很好的区分度,体现新课程理念,强调了学以 致用。 ●注重学科内容的整体把握,重点考查主干知识。 高考命题虽然从“知识立意”转为“能力立意”,重在地理学科思维能力 的考查,但是我们要清醒地认识到,能力是以知识作为载体的,离开了地理 基础知识,地理学科能力也就无从谈起了。所以,从考查内容上看,试题突 出了地理学科主干知识的考查。主干知识是高考的常考点,甚至是必考点, 这已成为高考永恒的主旋律。试题把着眼点定位在高考的大方向上,把着力 点放在对主干知识的考查上,依据考纲,紧扣教材,重点突出,难点不回避。
今年文综地理试题的考点主要包括:天气系统、自然带、天气、气候、人 口的变化、农业生产及区位选择、区域定位、人类在自然资源开发利用中存 在的问题及对策分析等。而难度较大的地球运动已经连续四年没有出现,但 并不意味着地球运动会在高考试题中永久消失。通过近几年其他地区的考试 情况看,地球运动的题目一个明显的特点就是难度大大降低了,所以由此可 见,如果以后新课标卷中考查,难度应该会大幅度降低,所以复习还是很必 要的。

●注重地理图像,强调图像信息的判读和运用。

从考题的呈现方式上看,强调图像信息的判读与运用,文综地理部分共 出现10幅图(选择题4幅:美国-中美洲-哥伦比亚轮廓图、遥感影像图、人 口年变化率图和气压形势图;必做题3幅:攀枝花在西南地区的位臵图、攀 枝花及周边地形图;选做题3幅:南海海域图、江南丘陵某地等高线地形图 和某企业位臵及等高线地形图),充分体现了地理学科特色,重视区域图、 等值线图,全面考查学生的读图、分析、提取信息,运用图表解决问题的能 力。 ●试题具有较强的时代性。以现实生活、生产为背景,考查学生学以致 用的能力,引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。以“大气污 染”“矿渣污染”“生物入侵”等地理时事为素材,体现了新课程理念, 启示教学中必须理论联系实际。
●人文部分偏少,自然比重较大,导致试题难度比去年稍有提高。 选择题第1题考查的是影响农业的区位因素?自然因素,其实也是属于自然 地理的内容,而剩下的第4、5、6、9、10、11题全部考查的是自然地理部分 的内容。并且必做主观题36题第(1)(2)小题考查的是影响气温的因素及 天气特征,第(3)小题中有逆温对环境的影响的考查,37题第(1)(2)小题 考查非洲维多利亚湖周围地区的自然特征等。

题号 1

章节 农业

知识点 农业区位条件

分析 该题难度系数较低,考察鲜切花业布局的区 位选择,历年高考以不同形式必考,预计明 年也是重点复习内容

2

交通

交通运输方式

该题难度系数较低,考察交通运输方式,近 些年考察不多,但是随着现代交通运输方式 的出现,交通应该成为今后的备考重点
该题考察不同类型国家的农业区位优势,此 类题型非常重要,更要注意培养学生综合题 的练习 降水的因素分析是每年必考的提醒,以选择 和综合题的形式出现,出现频率高,而且考 察形式固定,分值高,明年是学生备考的重 中之重 该题比较难,世界区域定位需要长时间给学 生进行强化,从高考备考的开始,就要培养 学生的识图,和猜图能力

3

农业

农业区位

4

大气

降水因素分析

5

世界地理

世界区域定位

6

自然环境整 体性与差异 性

自然带

自然环境的整体性和差异性这部分知识中, 需要学生记忆的不单单有自然带的分布,明 年的备考中还要重点复习自然环境的差异性

7

人口

人口增长图表分 析 不同类型国家的 人口迁移 等压线判读 天气系统 天气在中国地理 的应用 影响气温的条件

8
9 10

人口
大气 大气

人口的图表分析和人口迁移是人文地理中的 一个复习重点和难点,考察形式非常灵活, 是往年学生不易攻克的难点

11

大气
大气

36(1)

36(2)

大气

天气特征 天气系统实际应 用

大气环境的考察分值非常高,今年分值之高 也是非常出乎意料的,但也是情理之中的, 涉及到的知识点非常全面,一改往年只考部 分知识点的思路。这也预示了,明年备考的 大方向

36(3)

大气

37(1)

自然地理

自然环境的整体 性 水产养殖业的自 然区位选择

自然环境的整体性容易在大综合题型中出现 ,今年出题思路有些新颖 该题是比较新颖的题型,考察难度较大,近 些年伴随新型农业的出现,农业的考察形式 越来越多,应该成为学生的明年备考复习重 中之重

37(2)

农业区位

37(3)

人文地理
37(4)

地理现象的影响

该题比较容易,答题时注意回答角度,审清 题意即可

42 43

旅游地理 自然灾害 环境保护

旅游的特性和影 响
水文灾害的原因 和治理 尾矿的影响

题目难度稍大,但答案非常常规,没有绕弯 子,如果学生选做,得分率应该不会很低
题目难度较小,非常适合学生选做

44

难度适中,主要是尾矿诱发的环境问题,在 历年的环境保护中考察范围较广,今后备考 一定要拓宽自己的知识面

总之,2013年试卷在延续了前几年命题思路的同时, 在考查内容和考查方式上更加突出了新课程理念。今后,我 们的地理教学必须落实新课程理念,紧紧抓住核心知识技能, 注重文字图表资料的分枂运用,兲注新科技、新产丒的发展, 把更多的社会实例、生活实例融入日常的地理教学不学习之 中,发展学生的地理思维,培养学生的地理素养,使学生能 够从容地面对人生。

看看2013年新课标卷II
图1表示我国部分省级行政区城2005-2010年间迁移人口比重。迁移人口以青 壮年为主.读图1并结合相关知识,完成1-2题.

1.2005-2010年
A.迁山人口数盘贵州多于四川 C.人口增长率浙江高于江苏 B.迁入人口数最上海多于广东 D.人口自然增长率安徽低于天津

【答案】1.C
【解析】本体主要考查对我国人口最多省份的了解以及对所给材料的正确领 悟,浙江与江苏迁出人口比重相当,而迁入人口比重浙江明显高于江苏;广 东、四川在我国人口最多省之列,均接近1亿,贵州和上海人口总数远少于 四川和广东,迁出和迁入人口数分别少于四川和广东。 2. 2005-2010年,省级行政区城间的人口迁移 A.延缓了皖、翰、黔的老龄化进程 C.降低了皖、帐、黔的城市化水平 【答案】2.B B.延缓了沪,京、津的老龄化进程 D.降低了沪、京、津的城市化水平

【解析】材料提示,迁移人口以青壮年为主(迁入和迁出均以青壮年为主), 皖、赣、黔为经济欠发达地区,人口以(青壮年)迁出为主,所以会加速老 龄化;沪、京、津属于我国发达地区,老龄化进程快,由图可知,上述三地 2005-2010年为(青壮年)人口净迁入区,有助于延缓老龄化进程。

地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用,可有效提高农作物产量和从产品质量 。我国目前使用的地膜多是超薄型地膜,易破,难回收,难以自然降解,造成 严重的“白色污染”据此完成3-5题 3.我国大部分地区使用地膜覆盖主要在于

A.春季
【答案】3.A

B.夏季

C.秋季

D.冬季

【解析】地膜使用在作物播种期,所以我国大部分地区使用地膜覆盖主要在 于春季。

4.下列地区相比较,地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著地是 A.东南沿海地区 【答案】4.D 【解析】选择四个区域中相对最干燥且温度偏低(纬度偏高)、土壤水肥容易 流失的地区,综合考虑,毫无疑问最佳选择是西北地区。 B.西南地区 C.东北地区 D.西北地区

5.残留在土壤中的地膜会 ①危害作文根系发育②阻碍土壤温度提升③阻碍土壤水费运移④加快表土流 失速度 A.①③ 【答案】5.B B.①④ C.②③ D.②④

【解析】地膜会造成白色污染,危害作物根系,具有“保温、保湿、保土” 作用,会阻碍土壤水分运移;有利于土壤温度提升、水分保持。 图2示意某地区年均温的分布,读图2,完成6-8题

6.影响该地区年均温分布特征的主要因素是

A.台风 【答案】6.C

B.海陆分布

C.地形

D.大气环流

【解析】中部偏东等温线分布密集且呈闭合状,位于台湾山脉,所以影响该 地区年均温分布特征的主要因素是地形。 7.图示①②③④四地中,年降水量最低的是 A.①地 【答案】7.A 【解析】①地地势平坦,位于台湾山脉夏季风的背风坡,年降水量相对最少; 8.樟树市亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中,可能有樟 树集中分布的是 A.①地 【答案】8.B B.②地 C.③地 D.④地 B.②地 C.③地 D.④地

【解析】樟树适宜分布在海拔较低、坡度较缓、光照条件好的山坡、谷地。

雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气 经过寒冷的下垫而时,就易形成雾。图3中,S市附近海域夏季多雾,并影响S 市。据此完成9—11题。

9.S市附近海域夏季多雾的主要原因是 A.沿岸暖流提供了充足的暖湿空气 B.半岛东侧海湾海水温度较低

C.海陆间气温差异较大

D.沿岸寒流的降温作用较强

【答案】9.D 【解析】加利福尼亚寒流经过中低纬加利福尼亚附近温暖海面时,温度降低, 水汽凝结而形成海雾。 10.S市夏季常被雾笼罩,是因为 A.降水较少 【答案】10.C 【解析】风力大有利于雾的消散,地中海气候区夏季受副热带高压控制, 风力较小;冬季受盛行西风控制,风力较大。 B.气温较高 C.风力较弱 D.光照较强

11.夏季,S市主要受 A.季风影响 【答案】11.D B.西风带影响 C.低压控制 D.高压控制

【解析】S市(旧金山)为地中海气候,夏季主要受副热带高压控制。

36.(22分)阅读图文资料,完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨,偶见规模较小的沙丘群,其形成 的主要条件为所在地区沙涯丰畜、多风、植被稀筑。图5所示区城中,M处发 育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口,冬春季节风力尤为强劲;河 流发派于黄土高原地区。

(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分) 【答案】(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙,在河边、河床沉 积;(3分)(河水水位季节变化大,)枯水季节河床裸露;(2分) 风 沙在此沉积。(1分)
【解析】沙源来自于流水沉积和风力沉积作用,从这两方面回答。 (2)分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分) 【答案】冬春季节盛行西北季风(偏北风);(2分)河谷延伸方向与盛行 风向基本一致;(3分)H县城附近为河谷交汇之地,(形成风口,导致狭管 效应)(3分) 【解析】冬春季节该地近冬季风(西北季风)源地,另据等高线分布了解该 地地形特别易于聚风形成狭管效应。 (3)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论,形成 了两种不同的观点。选择你支持的一种观点,为其提供论据。(8分) 【答案】观点A:扩大 论据:该区域西临黄土高原,北邻内蒙古高原,大风可将沙尘吹到此处(2分) 河流持续搬运泥沙;(2分) 人类活动用水量增加,导致河床裸露期增长;(2分) 风出风口后,在M地速度降低,风沙在此沉积(2分)

观点B:不会扩大 论据:位于半湿润区,降水较丰富,风沙发生季节短(主要发生在冬春季 节)(2分);河流源地及径流地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量 减少)(2分);沙源集中分布在河床与河边,面积较小,不足以形成面积较 大的沙丘群;(2分)位于山区,附近有水库,沙丘群难以向周围扩展。(2 分)
【解析】沙丘形成源于流水沉积和风力沉积作用,沙丘规模扩大或缩小可从 是否有利于流水沉积和风力沉积作用入手分析,其影响因素包括植被覆盖、 地形状况、河流流量季节变化、风力作用变化。 37. (24分)阅读图文资料.完成下列要求。

原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树,主根深扎地下,能大量 吸收地下水。这几种桉树适应性强,生长迅速,3-5年即可成材,统称“速生 桉”,我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地 速生桉种植前、后的变化。

(1)读图6a,分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分) 【答案】 原因:山坡上的天然次生林和灌丛能涵养水源。(2分) 过程:截留大气降水,减缓地表径流,增加雨水下渗,(在山地形成水分 蓄积地带,)(通过地表径流和地下水)为沼泽提供稳定的水源。(4分)

【解析】据文字信息及b图,桉树耗水,使地下水位降低,涵养水源能力不 强;相比a图中较密的天然次生林、灌丛对图示区域的水循环影响较大,截 留的水分为下游沼泽提供稳定的水源。 (2)读图6b,分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。(8分) 【答案】植被变化:天然次生林和灌丛退化;(2分)沼泽萎缩。(2分) 原因:速生桉大量消耗地下水,地下水位下降。(4分) 【解析】从图中不难看出其他植被(天然次生林和灌丛和沼泽)的变化,其原 因在于文字材料中提到的“桉树,主根深扎地下,能大量吸收地下水”。考查 学生简单的提取图文信息的能力。 (3)简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分) 【答案】速生桉适应性强,成材快,是良好的造纸原料。(3分) 发展造纸能增加就业,创造产值,带动相关产业发展。(3分) 【解析】速生桉造纸会造成对自然环境的破坏,但短期内能产生经济和社会 效益。

(4)就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分)
【答案】(我国西南地区属亚热带、热带季风气候,)年降水量低于热带雨林 区;(2分)(有旱、雨两季之分,)旱季时间较长,降水较少。(2分) 【解析】据文字材料,可知桉树原生环境为热带雨林气候,全年高温多雨;我 国西南地区的气候(降水)条件与热带雨林气候区还是有区别的,从此入手分 析。 42.(10分)【旅游地理】 阅读图文资料,完成下列要求

说明神农架夏季、冬季均吸引游客的自然原因。(10分) 神农架地处亚热带,(2分)山地海拔较高,(2分)植被繁茂,(2分) 夏季凉爽,(2分)冬季有积雪。(2分) 43.(10分)【自然灾害与防治】阅读材料,完成下列要求。 经过长期的农业生产实践,我国各地不同农作物的播种、收获等的时间 相对固定,否则会影响农作物的产量和质量。2013午4月,东北地区特续低 温.大田春播时间普遍比常年推迟7~10天。 分析4月份持续低温对东北地区农作物产量和质量的影响。(10分) 东北(农作物春播秋收,一年一熟,)适宜农作物生长的时间较短。(2分) 春播推迟7—10天,即农作物生长期缩短了7—10天;(3分) 错过适宜的播种期,扰乱了农作物正常的生长节律。(3分) 所以,农作物的产量会减少,质量会降低。(2分)

44.(10分)【环境保护】

阅读图文资料,完成下列要求。

图10示意环太湖地区六大名泉分布。历史上六大名泉都以水质化而著称。 周围山区是这些名来的水源补给区。近年来,泉水受到污染,部分污染物指 标超出国家饮用水标准。

说明环太湖地区六大名泉泉水污染造成的危害和难以治理的原因。(10分)

危害:
泉水(地下水)是重要的饮用水源,人饮用受污染的泉水会危害身体健康; (2分)引用泉水(地下水)灌溉,会污染土壤,导致农产品质量下降(污 染物超标)。(2分)

原因:
泉水(地下水)(更新速度慢,)自然净化周期长;(2分)(深埋地下,) 人工净化困难;(2分)涉及地区广,需区域联动共同治理。(2分)

2013年新课标卷II评价
试卷特点有以下几点: 1、试题覆盖度广,注重基础知识、基本技能的考查。试题考核了自然 地理、人文地理、区域地理与区域可持续发展三大知识板块,涉及到人口、 农业生产、等值线判读、气候、洋流、旅游、环境、灾害等主干知识。而区 域地理则考查了内蒙古某地风、沙原因;西南引种桉树后地理环境整体性改 变、神农架旅游、低温对农作物的影响、太湖水污染及治理等知识点。试题 注重考察考生运用相关地理原理、地理规律,分析地理事象、探讨地理问题 的综合能力。而地球运动及工业生产知识则没有出现。

2、注重考查从图中获取信息的能力,综合能力要求高。本套试题共七 幅图,有人口迁移坐标图、台湾气温等值线图、旧金山的地理位臵图、内蒙 古某地等高线图、引种桉树前后环境对比示意图等,考生若不仔细挖掘图文 信息、不注重综合分析与评价,则得分率可能较低。反映了近几年“轻记忆、 重能力”的新高考考核要求。

3、命题紧密联系生产生活实际,体现了新课标的教学理念。无论是选 择题,还是综合题,整套试卷无一不体现“注重对地理问题的探究”、“学 习对生活有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养”等新课程理念。 可见,培养公民应有的地理素养,形成正确的环境观、资源观,理论联系实 际,学以致用,这是新课标的教学理念,也是高考的命题趋势。 4、增加了开放性试题,这是本套试卷的一个亮点, 36题第(3)问, 让考生阐明内蒙古M地沙丘未来规模扩大或不扩大的原因。学生答题时可以不 拘泥于某个固定的答案,给考生一个较大的发挥和思维空间。这种答案的 “宽泛性”对中学地理教学走向“注重地理素养培养”能起很好的导向作用。

2013年全国新课标卷Ⅰ、II评价
课标卷Ⅰ、II都是4组选择题、2道大题、3道选择题选其一,风格一致,特 点也相似。 1、重视区域知识。包括区域定位和区域背景材料,并以此为核心来考查学生区 域分析和综合的能力。如课标卷Ⅰ共10幅图,其中7幅为区域图(3幅世界的,4 幅中国的);课标卷II共7幅图,其中5幅为区域图(1幅世界的,4幅中国的)。

2、试题材料大多来源于生活,但不回避热点。考查学生对生活常识的理解与思 考。如课标卷Ⅰ第36题的“攀枝花---冬季温暖之都”,来自于2012年年底“攀 枝花称为:避寒胜地”的中国报道材料;选作题第42题旅游地理,关注了新建 三沙市的旅游资源及其开发。课标卷II第43题自然灾害,考查了2013年4月的持 续低温对东北地区农业的影响。
3、总体难度降低。如课标卷Ⅰ第1题的哥伦比亚鲜切花生产、课标卷II的选做 题,几乎都是一眼便能看出答案的试题;同时依然没有涉及学生普遍反映较难 的地球运动知识。

4、选做题中规中矩。
5、选择题、综合题分别都是自然地理和人文地理、中国区域和世界区域所占比 重相当。

6、拟定的参考答案对学科语言的要求较高,强调过程性的描述或阐述。

课程标准卷高考地理学科 命题摭谈
链接文章

围绕纲要

研究新高考
解读考纲

一、新课程高考关于新考纲的说明
考核目标与要求 考试范围与要求 高考的两个重要特性

考核目标与要求 1 获取和解读地理信息的能力 2 调动和运用地理知识解决问题的能力 3 描述和阐释地理事物的能力 4 能够论证或探讨地理问题

◆1.获取和解读地理信息 ?能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种 有关地理事物定性、定量的信息。 ?能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和 分析各种地理图表所承载的信息。

?能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
◆2.调动和运用地理知识、基本技能 ?能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及 分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。 ?能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ?能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 ?能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数 据之间的转换,不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换, 基本的地理观测、地理实验等。

◆3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

?能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念, 地理事物的特征,地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律 的要点。
?能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、 分析,阐释地理基本原理与规律。 ◆4.论证和探讨地理问题 ?能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

?能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。
?能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问 题的过程与结果。 ?能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。

例题:
阅读图文资料,完成下列要求。 图11所示区域中的世界文化遗产,始建于公元366年,以其 现存规模大,保存完好的壁画和塑像闻名于世.近年来, 游客数量不断增加,对该文化遗产构成较大威胁.

(1)简述图示区域中文化遗产保存较完好的自然原因(4分) 答:地处内陆,气候干旱,空气干燥(利于文物保存)。 (2)请提出保护该文化遗产的合理建议(6分) 答:合理控制游客数量,实行淡旺季门票制; 加强监测和管理;数字化和多媒体展示等。

例题 (22分)阅读图文资料,完成下列要求。 红木家具广受人们喜爱.目前,我国红木原材主要依赖进 口.越南是红木原材的主要出口国.近年来,越南规定红 木原材需经初加工方可出口.凭祥(位臵见图6)是我国红木 家具加工基地之一,近年与家具生产相关的企业开始在凭 祥集聚.

(1)说明越南限制红木原材出口的原因。(6分) 答:提高原材的附加值,增加收入;扩大就业; 保护红木(森林)资源。 (2)分析凭祥成为我国红木家具加工基地的区位优势。(10分) 答:(地处边境)接近原料(红木)产地; (我国)市场需求旺盛; (高速公路和铁路经过)交通便捷; (作为边境地区的较大城市)基础设施较完善。

(3)说明与家具生产相关的企业在凭样集聚的原因。(6分) 答:接近家具厂(客户),节省运输费用; 利于企业间人员的信息的交流,提高企业创新能力; 共享基础设施,节约生产成本。

例题 (24分)阅读图文资料,完成下列要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米,东部山地雪 线高度在4480~5000米之间.自20世纪90年代,该地区 开始种植芦笋(生长期耗水量较大),并发展成为世界上最 大的芦笋出口区.

(1)分析图示沿海地区气候干旱的原因。(10分) 答: 位于热带,全年气温高,蒸发旺盛; (受东部山脉阻挡)处于东南信风的山地背风坡,不利降水 (势力强大的)沿海寒流的减湿作用强。 (2)推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。(6分) 答:地下水;冰雪融水(河水)。

(3)你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植,请说明理 由。(8分) 答: 观点一:应大力发展芦笋种植。理由:扩大就业,增加收 入,促进经济发展。 观点二:不应该大力发展芦笋种植。理由:芦笋生长耗水 量大,当地本来水资源缺乏,种植芦笋使当地水资源更为 紧缺。

例题: 读图12,完成下列要求 灾害的空间分布.

图12示意美国本土飓风。地震

(1)判断甲、乙自然灾害的种类并说明判断的依据。(6分) 答:甲为地震。 (西临太平洋)地处环太平洋地震带; 乙为飓风。东部处在北大西洋飓风侵袭路径上;南部接 近飓风源地。 (2)说明为防范上述灾害应采取的措施。(4分) 答:加强灾害监测与预报; 制定防灾应急预案; 修建避难场所等工程性防御设施; 进行防灾教育和培训等。

例题:阅读资料,完成下列问题。 当低纬地区海水表面温度超过27.5℃的时候,空气的扰动( 如局部雷电等)就会导致热带气旋在该类海域诞生。热带气 旋在低纬海区移动过程中,可能逐步加强发育成强热带风暴 ,直到台风、强台风。它们到达人类活动的海域以及滨海地 带形成灾害性天气,给人类生命财产造成巨大危害。有人设 想:对热带气旋经过的海面进行人为干预来限制其加强的过 程,降低台风、强台风形成的几率,减轻此类灾害性天气的 带来的危害。

(1)试说明热带气旋移动过程中加强的大体过程。 答:从途经的表面温度超过 27.5℃的表层海水获得能(热 )量、水蒸气;所获得的能量和水蒸气大于消耗量;其中 心的气压逐步下降,与周围的气压梯度随之加大,强度得 到加强。 (2)扼要阐述人为干预海面限制热带气旋加强过程的基本 原理 答:通过降低热带气旋所经过海面的表层水温,使得其获 得的能量和水蒸气的补充量都低于其消耗量。

(3)简述你对这种人工干预设想可行性的看法。 答:(说明:无论赞成还是不赞成,只要言之成理,均可以 得分)。 赞成:可以通过机械措施,如使深层海水和表层海水混合, 达成热带气旋经过海面降温的目标。将预防灾害天气和进 行救灾的费用,预先用在海面干预中。 不赞成:首先,热带气旋移动路径有较大不确定性,且当我 们通过人工干预,使得一个区域的表层海水温度发生变化 时,就同时改变了近海面的气压场的态势,势必也就干预 了热带气旋运行的路径。其次,干预措施将耗费巨大的物 力,极可能得不偿失。第三,这样的干预本身,还可能引 发目前无法预见的变化。

考试范围与要求
范围: 《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理 3,选修地理3、地理5、地理6,以及《全日制义务教育地理 课程标准(实验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地 理的有关内容。 要求: “对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求” 。 选修模块: “旅游地理”、“自然灾害与防治”“环境保护”。每个 模块设一道非选择题,分值为10分。考生选择其中一题作 答,多做者只批阅第一题。

内涵: 以地理基本知识、规律、原理为基础,注重地理 主干知识的考查,体现可持续发展理念。 内容: 初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地 理的综合、理论应用与现实问题的综合。

考试大纲与课程标准
必修模块
地理1 地理2 地理3

主题内容
自然地理 人文地理 区域发展

课程标准 (应达到的基本要求 )
18条(与考纲一致) 16条(与考纲一致) 13条(与考纲一致) 标 准 (应达到的基本要求 ) 13条(考纲列出8条)

选修模块 地理3

主题内容 旅游地理

地理5
地理6

自然灾害与防治
环境保护

14条(考纲列出8条)
18条(考纲列出10条)

课标中的行为动词与试题设问指令词语及其含义
●简述---简单扼要叙述,须把握要点; ●说出---对图像或事实的主要内容予以呈现; ●描述---对事物的外部特征予以描述;

●说明---对原理、成因、规律,现象等进行说明;
●分析---对地理事物或现象予以剖析,分析原因,分

析地理事物之间的联系; ●比较---比较异同,分析事物之间的差别、联系; ●评价---地理环境、措施、对策、布局可行性评价, 优势、劣势评价

明确课程标准对地理教育考试的规定性
●国家课程标准是教材编写、教

学、教育评价的依据,是国家 管理和评价课程的基础 ●试题与对应课程标准的一致性 分析:二者在内容和认知要求 应保持一致 ●事实上,存在试题设问体现的 认知要求与相应课标认知要求 有一定程度偏离的问题,高于 ,或低于。这对一线备考有直 接的影响

●理解与准确把握内容标准很重要 行为主体为学生

行为程度

运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

行为条件
(方法限定) (行为动词) (主题与结论的限定) 海拔 地 势 倾斜状况(海拔变化趋势) 起伏状况 认识某区域 地势、地形

地形类型构成

地形分布状况

学生能否合理运用地形图,从中获 取信息得出相关结论。学生头脑中是否 有条理、有顺序的认知结构,是否能够 完整和准确地概括主要特征。

●命题要素与课程标准的对应

地理教材与高考命题的关系
●地理教材是《地理课程标准》的具体化和重要的载

体,是对《地理课程标准》的再创造。 ●试题“取材于课本,但不拘泥于课本”,是历年高 考命题的不变原则。教材是高考命题的发源地,地 理概念、地理规律和地理原理等高考的主干性知识 基本来源于地理教材。教材是达成高考目标的最为 重要的课程资源。

●地理学科能力要素
空间定位能力; 空间分布格局的觉察能力; 地理特征的分析比较与概括能力; 地理过程的简单预测与合理想象能力; 地理因果关系分析与推理能力。 ●地理基本技能 收集地理信息→整理地理信息→分析地理信息 →发现地理问题→解决地理问题。 ●地理观点 因地制宜观点 可持续发展观点

地 理 高 考 评 价 指 标

●学生学习能力 在新情境中获取和解读信息的能力 提出问题与设计解决问题方案的能力 多角度分析评价事像的能力

高考考什么?
?基础知识、基本原理、基本规律和基本能力是考核的重点 ?能运用已有的知识解决实际地理问题的能力是高考考查的核 心

“教材为本,考纲为据、课标为度”

高考的两个重要特性
作为选拔考试 ?具有适当的难度 ?不能等同于平常的教学要求 ?能够对考生的综合素质予以区别

?受不同高校的招生要求,需要对考生分出不同的层次

以上要求在一份试卷中体现,难度较大,也是高考受指责较多的方面

高考的两个重要特性 保证公平性
?只以大纲或课标为依据 ?回避任何教材(尤其是材料) ?回避有争议的内容(包括学术上的) ?不能对某类考生有利(如城乡、民族、地区、性别等方面) ?只能面对应届生

高考试题的品读感悟

1、主干考察不变,渗透核心地理观点
2013年全国高考新课标卷地理试题和以往一样考查的都是主 干知识。不追求知识的细枝末节,不考查偏僻和脱离生活的 知识,只考查了中学地理中最核心、最基础的主干知识。从 统计看,高考不回避已经考过的知识点,某些考点的重复率 极高,但呈现形式却年年不同,年年出新题。以新的情境设 计,新的知识组合给人以新的印象。

高频考点
综合三年试卷可以看出新课标高考试卷中出现频率较高的 知识点有:区域空间定位(“模糊”定位)、等值线的判 读、区域地理特征及其因素分析、天气与气候、河流水文 特征、工农业区位因素分析、区域可持续发展、环境问题 、地理计算(“约”)等地理学科主干知识。

渗透核心地理观点
人地协调观点、可持续发展观点、空间观点、因地制宜观 点是地理观点的教育重点。近年来的高考试卷蕴含着深刻 的、核心的地理观点。许多命题彰显核心地理观点,或是 多个地理核心观点的融合。

2、区域背景不变,空间定位加强
“义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础,因 此,义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内 容。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识,区域地 理(世界地理、中国地理)是高中地理知识必要的载体”。 区域的空间感知和研究地理学习的一项基本能力。对生活 有用、与时代相关、和社会相关的重大地理问题都与区域 紧密联系,试题重点关注与区域可持续发展密切相关的人 口、资源、生态、环境等现实问题。所以,在今后的试题 中区域可持续发展的内容会继续得到加强。

利用经纬网空间定位是命题的热衷点
区域地理一直是地理试题命题的重要内容。从近年高考地理阅 卷得分统计来看,考生区域地理试题方面失分现象严重,有的 甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”。当 前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续,初中区域地 理的学习未得到应有重视,为复习迎考带来一定困难。强化地 理空间定位,同时也要注意今年对区域地理考试要求的变化, 即弱化区域地理特征中识记性的内容,更多地体现了能力考试 的指向性。

3、热点切入不变,联系生活凸显
每年的高考试题在材料选取、情境设置等方面都有比较明显 的时代特征,以反映现实生活和社会热点的“新材料、新情 境”为载体,以当前的环境、资源和人口问题为中心,以区 域环境为背景,考查学生理论联系实际的能力和素养,引导 学生关注生态、环境、社会、民情,体现学以致用、体现培 养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。在2012、2013 年文综地理卷中均有体会。试题将课本上的多个知识点融汇 到一个较为典型的区域空间、社会现实问题案例情境中,通 过对案例的观察、理解、分析,在此基础上进行归纳、总结, 得出相关结论。考查学生对分散知识点的综合驾驭能力。

历年考生在答题时存在的主要问题
(1)基础知识记忆不准确,基本概念模糊不清; (2)基本原理、规律掌握得不牢靠,不会用所学的地理原理、 规律进行逻辑推理、归纳与综合; (3)不善于阅读图表、数据等信息,审题时抓不住“关键词 语”,不能提取有效的地理信息; (4)空间想象能力差,不能准确认定区域位置。填图、绘图 的技能不熟练、不规范; (5)学科内、学科间知识的迁移能力差; (6)语言的组织、概括与表达能力较差,脱离材料胡编乱写, 答题抓不住要点; (7)心理素质不稳定,遇到陌生题目不能冷静思考分析,盲 目应付。

学生出错常见原因探认
1、死记硬背知识多,自然地理原理、规律理解不准确,难以 和实际结合,导致调动和运用知识的能力不够。 2、人文地理知识缺乏对其内涵的理解,停留在表面文字的记 忆上。 3、对图例、注记信息不敏感,从图表中提取信息能力、特别 是提取数据内涵的能力不够,导致答非所问。 4、对情景材料、特别是新情景材料,心理抵触,难以准确领 会。 5、对设问情景理解不到位,地理变化、地理过程图接触较少, 知识迁移能力差。 6、不注意思考问题的角度,解决问题的方法。 7、语言表达欠专业,缺乏层次性、递进性,答题欠规范

新课程高考背景下的有效备考策略和方法

一、认识高考,了解要求

对教师要求

1、高考是选拔性考试,以新课标要求制订的《考试大纲》是命题者的唯一 依据。 高考丌是智力竞赛,高考是为丌同层次的、丌同培养目标的高校选拔考 生的大觃模的标准化考试。要为高校选拔人才,命题老师最兲心的问题就是 区分度。 命题者只对《考试大纲》负责,没有对中学教材负责的义务。因此丌能 用中学教学来要求高考命题,高考也丌能承担检查中学教育教学质量的仸务。 2、新高考“以能力立意”,能力要求是第一位的。

《考试大纲》中的知识内容范围和能力考核目标要求都应给以足够的重 规。
过去“以知识立意”的考试强调知识覆盖,注重考查记忆知识的数量;

今天“以能力立意”的考试强调能力结极,注重考查运用知识的质量。
因此记忆理解是基础,思考运用才是目的。

3、能力考核特别重在分枂问题、解决问题能力的考查,其中综合能力、 创新能力、探究能力是重点
合格的高中毕丒生应掌握的能力,高校学习应具备的能力,用纵和 笔能测试的能力是考查的内容。 知识抽样、能力覆盖。命题源亍教材但丌拘泥亍教材;特别注意联 系生产、生活、生存的实际,以时政问题为切入点,考查运用所学的知 识和技能分枂问题解决问题的能力。丌提倡就教材所学的具体内容来考 查,尤其丌会直接考查教材中作为材料、案例等出现的内容。

4、试题编制反映了“起点高、 落点低”的特点 命题着眼亍学科理论、学科思想的考查,着手亍贴近生产生活实际, 卲“起点高、落点低”的设计理念。 起点 —试题的立意是考查对学科基本理论的掌握。 落点 —试题情境设置是贴近考生生活实际的内容。

5、新课标要求培养能力,新高考要考查能力,二者方向一致,目标相同。
“课改”是劢力、推力,“考改”是引力、拉力; 《课程标准》是育人的,《考试大纲》是选人的。

《课程标准》不《考试大纲》是觃范教学不考试的纲领,二者兲系密切, 共同完成教改仸务。教学不复习指导必须适应和落实。
许多新课标的要求就是考试命题的思路。如果研究这几年的试题就会发 现这一点反映很明显。

6、考场上就是考生潜能的较量,也是考生展示潜能的最好机会。因此培 养学生的潜能,如: 良好的学习习惯、科学的思维方法、

牢固的空间概念,严谨的时间观念,
敏锐的信息意识、清晰的表达能力等, 是整个学习过程的仸务,丌是高三一年能够完成的。

7、试题的设问开放,重规科学思维方法的考查(综合分枂、逻辑推理、归 纳演绎、比较判断等)给考生较多的选择空间,考查科学探究发散性的思维 能力
试题的主体信息既有文字材料、图像材料,还有图文结合材料,其中有 示意图、统计图、区域分布图、等高线地形图等。题目入题容易,但确定选 项和解题思路丌易。一些题目对考生地理思维的缜密性不严谨性要求是相当 高的。

例题1:图中是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋藏深度示 意图。岩层的埋藏深度(岩层距 离地面的垂直距离)可以用来 帮助恢复岩层的形态。读图回答下列问题。 (1)属于背斜谷的地方是 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

(D)

(2)⑤处发生的地壳运动是 A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.断裂下降 D.断裂上升

(C)

8、高考要考查考生知识网络的极建情况以及运用知识网络解决实际问题 的能力

在复习备考过程中需要重规知识的广泛联系,以便形成网络。特别是 讥考生要:
掌握运用知识的方法, 熟悉解答问题的思路, 极建思考问题的线索, 学会提取信息的本领, 培养表述答案的能力, 树立联系实际的意识。

例如: 从北纬30度横向思考——著名大河的河口(注入的海洋、港口)——重要 的产棉区; 中国的产棉区——中国的纺细工丒原料分布区(纴向思考亚麻、棉花、柞蚕 丝、桑蚕丝、黄麻、苎麻、剑麻等)——松嫩平原、华北平原、山东丑陵、 长江三角洲、长江中下游平原、珠江三角洲;

丐界亚麻的分布(不甜菜一致)——松嫩平原、东欧平原等。
又如: 事物的发生、发展、演变是纴向联系,但每一个阶段平行的各项事物又会有 差异,产生横向联系。这也是极成知识网络的一种形式。 思维线索,四通八达,灵活运用,极成网络。

注重考查学科的学习方法
如地理学科的学习方法包括: 空间定位的方法:如根据图像确定具体地点。

对现实地理现象戒地理问题迚行抽象、模拟、假设的方法:如“驼峰航 线”问题,土尔扈特回归问题,南美印加文化农田水利设施的修建依据等。
区域比较的方法:如荷兰不肯尼亚鲜花生产的条件比较。

案例分枂及论证方法:如滦河河口近20年的变化及其原因分枂。

例题2:图中为东非高原基塔莱和多多马的降水资料及两地 之间游牧路线示意图。读图,回答下列问题。 (1)该游牧活动 A.需要穿越热带雨林 B.随着雨季南北移动 C.向南可至南回归线 D.易受飓风灾害侵扰

(B)

解枂: 根据题中文字及图中信息,基塔莱(在东经35度、北纬1 度,肯尼亚境内)和多多玛(在东经36度、南纬6度,坦 桑尼亚境内)都是热带草原气候,南北气温变化和雨季相 反,其游牧活劢要逐水草而居,因此随雨季而南北秱劢, 所经地区都是热带草原,中间没有热带雨枃,南北活劢范 围丌过800千米,向南丌可能到南回归线;丏因在非洲大 陆,丌会受到只有在大西洋才会出现的飓风影响。 本题涉及对非洲气候分布、特征的了解,读图要注意两地 气候比较,比例尺的提示。

(2)游牧至甲地的时间最可能是 A.1月 B.4月 C.7月 D.10月

(D)

解析: 本题需要“设身处地”发挥想象,如从位于北半球的基塔 莱出发,肯定是雨季将要结束(9月),走到甲地正好在 10月(根据所提供的选项判断),到达多多玛时正值那里 的雨季到来。 本题需要将气候直方图与游牧路线图结合起来观察思考。

例题3:读图,回答下列问题。

(1)简述图中滦河三角洲的成因。 答案:在滦河河口附近,流速减缓,泥沙埼积,形成三角洲 解枂: 三角洲的形成原因:一是要有物质来源——河流携带泥沙 (不河流的含沙量、沿途水土流失、流域内的植被分布有 兲),二是要有沉积条件(流速缓慢、河口地势低平,利 亍泥沙沉积)。滦河自北部山区流出,迚入华北平原,汇 集众支流后,流速减缓,泥沙埼积,因之在河口形成三角 洲。

(2)比较图中(a)与(b),分析滦河河道的变化及其人 为原因。(8分) 答: 河道变窄,分叉减少。 主要由亍上游沿线修 建水库拦水,自滦河 向流域外引水,滦河 流域生产生活用水量 增加,河流流量减少, 沼泽湿地被开发为盐 田、鱼塘。

解析:
根据图中显示信息, 2000年与1979年相比,河 道变窄,分叉减少,沼泽 湿地不见了,出现了盐田 和鱼塘。主要是由于上游 来水减少,修水库蓄水拦 截,引滦济津,人口增加 ,生产生活用水增多,因 而湿地沼泽变成了盐田鱼 塘。

2、现实生活中的素材是高考命题的重要源泉
高考试题立意独特,情境设置新颖,设问灵活,多以教材上未见、 教师未讲到的问题为切入点,具有丌可预测性(丌能猜题)。
地理高考命题的材料多来自生产不生活,图表可能来自近几年所做 的研究工作,也可能来自国家的统计年鉴。

关注身边的、生活中的新问题
“新材料、新情境、新问题”是近年命题坚持的理念。我们要兲注 身边的、生活中的新问题,因为这都可能是设置新情境的新材料 。所以复习丌能只盯着教材,要体会“源亍教材但丌拘泥亍教材 ”的含义,何况命题只对考纲负责,没有遵循教材的义务。 对热点丌要刻意地去追求,因为热点幵丌等亍是考点,它最多是 切入点。要发挥联想,从切入点迅速联想到可能设问的要求。

二、处理好几个关系
1、必修不选修的兲系
分值:90:10 模块:3:1(必修丌含刜中)

(对教师要求)

内容:选修(旅游地理、环境保护、自然灾害)应用地理,必修知识的 拓展不延伸。 建讧:①针对三选一,集中精力重点复习其一,丌要平均分配精力。② 以必修为主,带劢选修。③将必修不选修迚行整合,丌必为选修备考花 过多精力。④选修基本内容掌握卲可,分枂思路和方法可不必修统一讦 练。⑤答题时选择自己更容易答的,幵丌一定选择自己重点复习的模快。

2、高、刜中知识的兲系 ? 刜中相兲知识是必考内容;区域地理是系统地理的载体,由区域导入系 统;系统地理的原理、觃律来源亍区域地理现象。 ? 建讧①高考丌是考查具体的区域地理知识,而是重点考查区域的分枂方 法,因而案例法贯穿始织;②经纬网的应用是空间定位和时间计算的基 础,要重点复习;③等高线是学习等值线的基础,觃律、方法要掌握; ④区域地理概况中的地形、气候、河流、资源不系统地理中的原理、觃 律结合起来全面、系统复习;⑤具体区域的复习除案例外,丌宜太绅, 能够大致定位卲可;⑥兲注区域定位、比较优势、问题的成因以及因地 制宜解决的措施。⑦以区域为中心,把相兲的自然地理和人文地理知识 加以整合,运用必修知识,特别是必修三的研究方法,迚行区域地理分 枂(主要特征——优劣、人文不自然的联系,发展方向,基本措施); ⑧参考教材,学习基本的分枂思路和方法;参考考题,分枂在没有区域 知识背景下,如何考区域。 ? 刜中区域地理部分:主要是中国地理总论部分——疆域、行政区划、人 口不民族、地形(主要地形单元)、气候、河流、四大自然区域、主要 农丒类型(农作物)分布、主要工丒区、北京和港澳台;丐界地理总论 部分——海陆分布、主要气候类型分布、各大洲主要国家位置、各大洲 主要地理特征(亚洲主要自然区的突出特征)、两枀地区。 ? 复习刜中地理时,要以高中地理原理、觃律来统领,丌要具体琐碎。

分枂方法:以某一联系要素戒方式(以非逻辑兲系为主)为线 索,建立地理知识之间的各种兲联体系(知识重组)
影响因素 空间分布 时间变化 区域特征 地理方法 地理规律

联系要素

地理原理

各种地理知识(事象)
延伸 发展 纵向联系 演变 多向联系

联系方式

影响 知识要善于归纳整理,理解知识

的内在联系。以点带线, 横向联系
制约

以线带面

拓展

传递
多层次 多角度

交流

区域地理知识结构概念图

通过复习,形成区域地理知识结极概念图,形成对知 识的深入领悟

知识要善于归纳整理,理解知 识的内在联系。从多个方向去 寻找解决问题的切入点

3、课标不教材之间的兲系
课标:命题、教材编写、评价的依据 教材:教材是教学的最重要、完 整的资源,是大纲的依托,负载着概念、原理、觃律、过程、观念不案例 命题不复习:跳出教材 ?跳出教材是指教学的规野和试题的案例来源亍教材之外,但落点卲所用 的知识、原理、观念仍来源亍教材。 ?用教材复习,而丌是复习教材 ?对教材有自己的理解,而非死扣教材 建讧: 以考纲为统领,整合教材,极成框架 通过教材理解原理、觃律和理论 运用原理、觃律和理论剖枂案例——超越教材 要参考新课程的教材,体会课改不考改的理念 用教材的结极,体会学科的本质 用教材的案例,丰富教学的内容 用教材的活劢,兲注获取知识的方法 用新教材的表述,形成觃范科学的表达 用新教材的思路,体会知识之间的内在联系 跳出教材的前提是用好、用足教材

三、丰富答题语汇,构建知识网络与答题模板
(1)高考要求答案要文字准确、条理清晰

对学生要求

在复习过程中要注意极建知识网络(联系线索),幵以学科术语回 答问题,分条列述,条理清晰。同时要丰富答题语汇,极建答题模板,这 样才能思路准确,扣准得分点。平时在做练习题和研究历年高考试题时, 多总结答题思路和用语,以便遇到类似问题时知道如何极思和答题。 (2)知识网络是以知识为内容的网络

知识之间有着纴向和横向的联系,形成了一个立体的网络,它是知 识在脑内系统储存、提取的开放性知识系统。高考复习要善亍从知识的 本质上抓住这些联系,迚而通过分类、梳理、综合,极建学科试题结极 框架,学科的内在联系和知识的综合性,在知识网络交汇点设计试题, 使考查达到必要的深度(如低纬高原) 。在具体的情境中,在解决问题 的过程中,考查学生理解概念的水平和运用技能的程度,对概念、原理、 觃律的考查,更多地兲注对知识系统的意义,结合具体的材料对其实际 内容的理解和在理解的基础上的应用。

例如:刚果河河口附近没有形成三角洲的原因,首先要考虑 形成三角洲的条件:物质来源(河流携带的泥沙—联系水土 流失—植被条件差)、劢力来源(河口附近流速缓慢—地势 平坦);然后从图上分枂刚果河流域的具体情况:地势地形、 气候条件降水分布、植被分布等。 又如:从北纬30度附近横向思考大河三角洲的分布,再联想 丐界重要产棉区的分布;然后再纴向地思考我国纺细工丒原 料的分布(从亚麻、棉花、柞蚕丝、桑蚕丝、苎麻、黄麻、 剑麻等);从亚麻想到甜菜的分布,再横向地联想从松嫩平 原、河套平原、新疆、东欧平原等。

学科能力是运用学科知识解决问题的本领,学科知识是 学科能力形成、发展的前提,所有学科问题的理解、推理、 分枂、综合这一系列思维的过程必须以学科知识为基础,离 开了学科知识,学科能力就成了无源之水,无米之炊。命题 与家曾经多次地说:“多少年高考考查的就是知识网络的极 建和运用它解决问题的能力”。 所以在高三的复习过程中,我们必须从形成学科能力的 角度来讣识知识的复习。复习知识是为了运用知识,网络化 的知识是形成学科能力的坚实基础。

全球变暖的知识联系

(3)根据综合题模式,提供答题模板及联系线索 ①等值线图不区域地图的结合 根据等值线图描述区域特征——说明等值线图特点——说明某项地理 要素分布觃律——分枂形成原因 解答这类试题需要:了解区域特征、了解等值线图原理及影响因素、 掌握等值线图的判读要领不分枂能力。

例题:云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。图中示意 我国某地区多年平均云量日均值分布。完成下列问题。

(1)据图中信息判断 A.甲地多年平均日照时数小于乙地 B.甲地多年平均气温日较差大于乙地 C.乙地多年平均相对湿度小于丙地 D.丙地云量空间变化大于丁地

(B)
提示:甲地为塔里 木盆地 乙地为雅鲁藏布江 谷地

(2)影响乙地等值线向北弯曲的最主要因素是 A.地形 B.季风 C.纬度位臵 D.海陆位臵

(A)

例题:图中示意某小区域地形.图中等高距为100米,瀑布 的落差为72米.据此完成(1)~(2)题.

(1)Q地的海拔可能为 A.90米 B.230米

C.340米

D.420米

(D)

(2)桥梁附近河岸与山峰的高差最接近 A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

(C)

解析: 根据图中信息,等高距为100米,瀑布落差为72米,因 此推论河流两岸等高线为300米,Q地为420米。桥梁附 近河岸在300米以下,220米以上,故与山峰之间高差最 接近360米。此类试题重在推理分析,再根据选项数字 进行判断。

400 400

②自然地理原理觃律在区域中的应用 提出某类问题要求予以解释说明——分枂某些地理原理戒地理觃律在 区域中的反映——用区域地理中的某些现象印证一些原理戒觃律(如白风 暴的试题)。 此类试题常围绕某项问题深入分枂,而丏要求比较全面地掌握地理事 物戒地理现象。

例题:阅读材料,回答下列问题。 (14分)
材料一: 图中是我国第28次南极科考航线和P大陆自然带分布示 材料二: 科考队在南极冰盖之巅———冰穹A(海拔4093米)的昆 仑站成功安装了我国自主研发的首台南极巡天光学望远AST31, 用于对超新星、太阳系外行星、瞬变天体的研究。

(1)昆仑站所在地区大气透明度极佳,其原因主要有 、 ; 该地在 时期,可以用光学望远镜24小时不间断地对星 空进行天文观测。 (3分) 答:常年受高压控制,天气晴朗;海拔高,空气稀薄;污 染小 极夜 (2)我国南极昆仑站建有象征国家权益的地理测绘标志,可 精确测量该标志地理坐标和海拔高度的地理信息技术是 。 (1分) 答:全球定位系统(或GPS)

(3)科考船往返中山站和乌斯怀亚港之间可能遇到的困难有 、 等。 (2分) 答:狂风巨浪;洋流;冰山;低温 (4)分析P大陆自然带分布所体现的地域分异规律,并说明其主 要影响因素。 (4分) 答:从赤道到两极的地域分异规律,主要影响因素是热量; 从沿海到内陆的地域分异规律,主要影响因素是水分。

(5)P大陆热带草原带最主要的农业地域类型是 。试 分析其有利条件。 (4分) 答:大牧场放牧业 草场广阔;气候适宜;技术水平高; 交通便利;地广人稀。

三、“区位”教学中存在的四大误区
误区一:忽规区位分枂的空间尺度
误区二:忽规区位因素的时间变化 误区三:忽规区位因素的具体空间联系 误区四:混淆影响因素不区位因素

链接区位专题

四、地理复习课的“瘦、漏、透”
一、瘦---讥课埻呈现明晰精干之美 1、教学目标之“瘦” 2、复习内容之“瘦” 3、教学语言之“瘦” 二、漏---讥课埻呈现留白灵劢之美

1、“漏”讲:三讲三丌讲
2、“漏”教:讥学生“露” 三、透---讥课埻呈现深刻澄明之美

1、核心知识的深刻理解
2、技巧和方法的熟练掌握

新课程教材新增内容
全国大纲版:考试范围涉及(老教材)全日制普通高级中 学教科书(必修)上册、下册,全日制普通高级中学教 科书(选修)第一册、第二册,中国地理,世界地理。

全国新课标:考试内容分必考和选考两部分。必考涉及 (新教材)普通高中课程标准实验教科书必修地理1、 地理2、地理3以及《全日制义务教育地理课程标准(实 验)》中规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有 关内容,选考涉及普通高中课程标准实验教科书选修3 旅游地理、选修5自然灾害与防治、选修6环境保护,考 生从三个模块中选一个作答。

就考试内容来看,除少数内容表述变化外,自然地理、 人文地理变化不大。新增的内容主要是区域可持续发 展(必修地理3)和选修模块(选修3、5、6)具体如 下: (1)地球的圈层结构及各圈层的主要特点。 (2)河流地貌的发育。 (3)地理3:区域能源、矿产资源的开发与区域可持 续发展的关系。 (4)地理3:区域工业化和城市化的推进过程,产生 的问题及解决措施。 (5)地理3:产业转移对区域地理环境的影响。 (6)选修3、选修5、选修6。

新增内容分析
(1)地球的圈层结构及各圈层的主要特点。 这一考点新课程标准表述:说出地球的圈层结构,概 括各圈层的主要特点。“说出”的要求较低,对于各圈层 不要求展开深入了解,而应抓其主要特点及与人类活动关 系密切的内容,所以其根本是在宏观了解地球的圈层结构 的基础上认识自然环境的组成。

高考怎样考?
例题1(2007年高考上海卷)地震会给人类带来巨大灾害,人类也可以利用 地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。读图并回答下列问题 (1)2007年4月2日,南太平洋所罗门群岛附近发 生8级强烈地震。该群岛发生的地震与其所处的板块 位臵有关,该群岛位于______板块与______板块交界 处。该地震发生后,澳大利亚当局立即关闭东部海岸 的海滩游泳景点,以防______(灾害)侵袭。 (2)根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈 层构造。在“地球内部圈层构造示意图”中的方框内, 填写地球内部各圈层和分界面的名称。 (3)最近,我国在渤海发现储量逾10亿吨的大油 田。该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结 果。地震波分为纵波与横波,根据地震波传播原理, 在通过含油地层时,传播速度发生明显变化的主要是

____波。

本考点过去是这样考的,多少有死记硬背的嫌疑, 但却符合当前新课标要求:在学习过程中利用材料, 获取地理信息,调动和运用自主学习过程中获得的相 关地理信息对题目要求作答。所以在教学的过程中, 要突出学生主体地位,让学生自主学习,教授学生学 习方法远比传授知识重要。
( 2012.2.10武汉市二月调考文综地理第8题)
下图为地球上的一段纬线。读后回答第8题

P

Q

R 30°N 120°

90°

105°

8.图中三地,地壳厚度由大到小依次排序正确的是

A.P>Q>R
C.Q>R>P

B.R>Q>P
D.P>R>Q

(2010年高考江苏卷)2010年3月以来,北大西洋极圈附近的冰岛发生大 规模火山喷发,火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。下图为火山喷发图 片。回答l-2题。

1.导致冰岛火山灰蔓延到欧洲上空的气压带和气流是 A.副热带高气压带和西风 B.副极地低气压带和西风 C.副热带高气压带和东北风 D.副极地低气压带和东北风 2.这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是 A.大气圈?水圈、生物圈?岩石圈 B.岩石圈?大气圈?水圈、生物圈 C.水圈、生物圈?大气圈?岩石圈 D.水圈、生物圈?岩石圈?大气圈

(2011年高考文综全国卷1)读图,完成1-2题

1.组成该山体岩石的矿物直接来自 A.地表 B.地壳上部 C.地壳下部 D.地幔 2.在岩石圈物质循环过程中,该山体岩石在地球表层可转化为 A.喷出岩 B.侵入岩 C.沉积岩 D.变质岩

新增内容分析
(2)河流地貌的发育。 该节内容从属课标中“结合实例,分析造成地表 形态变化的内、外力因素”,老教材中没有单独谈河 流侵蚀地貌、堆积地貌。由于河流与人类的生产、生 活息息相关,河流地貌是自然界常见的地貌之一,在 人教版中,以河流的流水这一外力因素为例,分析其 地貌的成因、表现及其对聚落分布的影响。

在教学的过程中,要充分利用地理的图像语言, 生成知识,把沟谷与河流,侵蚀与堆积,下蚀与侧 蚀,凹岸与凸岸,河口与下游区分开来。如下所示:

例题1(2005年全国卷1第36题)下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平 面图及地形剖面图。据此回答下列问题。

(1)简述三个剖面分别显示的地形特征,并综述该小区域的整体地形特征。 (2)根据所给信息,说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。 (3)扼要说明该小区域水能开发的有利因素。

【解析】 本题依据河流、小路、村落以及河流横断面地形剖面 图为载体,考查河流地貌特征,据此说明地表形态对人 类生产、生活的影响,所以有题目的第二问、第三问。 这题在当时来讲,不容易得分。
【答案】 (1) AA剖面显示的是山地(低山、丘陵)中的一个宽阔河谷(盆地) BB剖面显示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峡谷) CC剖面显示的是丘陵地中的河谷 该小区域是山地(低山、丘陵)中分布着宽窄相间的河流谷地 (2) 有发展耕作业、林业、果树业和开发水能的潜力 开发中应避免坡地垦荒(过度开垦);防止水土流失(保持生态平衡) (3) 降水较多;有(足够)汇水面积;河流有较大落差;在剖面线BB‘附近 有峡谷(形成较好坝址)。

例题2(2008年高考全国文综卷Ⅰ)读图,完成下列问题。

(1)判断G河自N点至M点流经地区的地形类型,并说明判断的理由。 (2)说明G河水量丰富的原因。 (3)指出G河没有形成明显三角洲的原因,并加以分析。

【解析】 该地地形是内力、外力共同作用的结果,本题通过 河流水系特征和等高线的变化,考查其影响。由水系 特征和等高线的变化可判断该地地形为盆地,其次根 据经纬线位置可判断出该地为刚果盆地。刚果河流经 热带雨林地区,流量丰富,但含沙量小。G河没有形成 明显三角洲的原因可从流经地区的地形、植被等方面 分析。

【答案】
(1) 盆地或刚果(河)盆地。 理由:①从(向心状)水系或河流分布状况判断,该 地形区北、东、南三面高或四周高,中间低,或河流从四周向中间流。②再 从(500米)等高线判断,该地形区为盆地。③从经纬(网)判断该地形区为刚 果(河)盆地。 (2) 流域位于赤道(必须答出)地区;终年受赤道低气压带控制,盛行上升气流或 降水丰富或多对流雨;流域大部分为盆地;支流多(多支流);集(汇)水区面 积广或流域面积广。 (3) ①入海口附近,泥沙不易沉积(或因洋流影响,泥沙不易沉积或因为地形高 差大或海岸较陡或海拔较高河流落差大或流速大)。②入海泥沙量较少(或河 流含沙量少),因为G河在M点以上多流于盆地中,流速较小,易于泥沙沉积; 且从纬度位臵或地形看,流域内热带雨林广布(植被覆盖率高);水土流失较 轻。

纵观以上二题的命题角度,都没有离开“地表 形态的成因分析,地表形态对人类活动的影响”, 所以对这些内容的教学,不要做纯理论的阐述,而 要领悟课标精神,举实际的事例说明。

新课程必修3内容分析
必修地理3的核心是“区域可持续发展”。不同区 域由于地理环境的差异,其可持续发展的策略也必然 各有其特点,教材采用案例方式说明不同区域在可持 续发展道路上存在着不同的问题,应采用不同的对策 和措施。

老教材的选修第二册内容如下: 水土流失发生的原因、危害及治理。 荒漠化产生的原因、危害及防治。 大型水利工程建设及流域综合治理。 资源的跨区域调配。 山区开发面临的问题及综合开发途径。 农业低产区存在的原因及综合治理。 商品农业发展的条件、问题及发展趋势。 交通建设对区域发展的意义。 重大交通工程建设面临的困难及解决措施。 海岛、海域开发的意义、面临的问题及环境保护。 城市发展面临的问题,城市新区发展的模式。

人教版《地理3》教科书中案例拓展内容一览
主题 荒漠化 森林的保护和开发 能源资源的开发 主要案例 我国西北地区 亚马孙热带雨林 山西省 拓展内容 非洲萨赫勒地区;苏联垦荒区 我国西双版纳雨林生态农业 我国内蒙古东部地区

河流的综合开发
区域农业发展

美国田纳西河流域
我国东北地区

墨累——达令河流域;美国玉 米带
我国长江三角洲地区;美国玉 米带; 我国珠江三角洲地区 我国长江三角洲地区;其他地 区的城市化模式 我国西电东送工程 无

区域工业化与城市 化 资源的跨区域调配 产业转移

我国珠江三角洲 我国西气东输工程 东亚地区

比较可以看出:荒漠化,水土流失,森林开发, 河流综合治理等等都是共同的话题,但必修地理3的重 要性是老教材选修二不可取代的!如果说地理1和地理 2的目的是在于使学生掌握地理基本原理的话,那么地 理3的学习,就是一个将理论原理应用于实践的过程, 是培养学生“学以致用”的过程。地理3以区域为研究 对象,提供了将地理基本原理应用于实践的基本方法, 所以新考纲中的第三部分没有像过去那样单列世界地 理、中国地理,而代之以区域可持续发展,这就给我 们带来了思考,过去世界地理、中国地理中的区域都 有可能作为高考考查的载体,而不仅仅是必修地理3中 的案例涉及的区域,况且必修地理3的版本很多,所以 必修地理3备考的策略告诉我们不能教教材,而是用教 材,更不能让学生死记硬背!

四个版本教科书“区域可持续发展”部分的案例比较
课程标准点 人教版 荒漠化的防治——以 我国西北地区为例 森林的开发和保护— —以亚马孙热带雨林 为例 河流的综合开发—— 以美国田纳西河流域 为例 美国田纳西河流 域的治理 中图版 中国黄土高原水 土流失的治理 湘教版 荒漠化的危害与治 理——以我国西北地 区为例 湿地资源的开发与保 护——以洞庭湖区为 例 流域综合治理与开 发——田纳西河流域 为例 流域综合开发与 可持续发展—— 以长江流域为例 鲁教版 区域水土流失及 其治理——以黄 土高原为例

区域的环境 与发展问题

流域的开发

区域农业持 续发展

区域农业发展——以 我国东北地区为例
能源资源的开发—— 以我国山西省为例

中国东北地区农 业的可持续发展

区域农业的可持续发 展——以美国为例
矿产资源合理开发和 区域可持续发展—— 以德国鲁尔区为例 区域工业化与城市化 进程——以珠江三角 洲地区为例

农业与区域可持 续发展——以东 北地区为例
资源开发与区域 可持续发展—— 以德国鲁尔区为 例 经济发达地区的 可持续发展—— 以珠江三角洲地 区为例

能源与矿产 资源的开发

德国鲁尔区的探 索

发达区域的 工业化与城 市化

区域工业化与城市 化—以我国珠江三角 洲地区为例

中国江苏省工业 化与城市化的探 索

新增内容分析
(3)以必修地理3中的“流域开发的地理条件”为例
高中地理必修3(人教版)第三章第二节(第一课时)教学设计:

流域的综合开发---以美国田纳西河流域为例
高三地理组 李柱

【课程标准】 以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的 基本内容以及综合治理的对策措施。 【教学目标】 知识与技能 了解流域的相关概念;归纳流域的基本特点:特殊性和 整体性 过程与方法 通过对田纳西河流域地理条件的分析探讨,概括田纳西 河流域的优势、劣势,推断田纳西河流的综合开发与治理的方法。 情感、态度与价值观 通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施与 后果,培养学生爱护环境的情感;通过田纳西河流域的成功综合开发与 治理,培养学生看待问题的整体性和综合性思维。 【教学重难点】 流域开发的自然背景;早期开发产生的环境问题分析

【教学过程】(见讲课PPT) 由此可以看出:必修地理3的案例教学要处理好以下 几个关系:课标要求与课本内容;用教材与教教材;区 域背景资料与区域地理;案例内容与拓展内容。处理好 了这几个关系,我们就可以从课本中跳出来,用学生的 话说:区域背景资料的分析实际上对中国地理或世界地 理的再复习,要用到自然地理、人文地理的相关知识。 分析一个区域的可持续发展,应该在了解区域背景条件 下,抓住该区域可持续发展的主要矛盾,然后,提出该 区域可持续发展的主要策略。通过案例教学,学生学到 了解决问题的基本方法,提升了能力,所以有些相对较 熟的区域,我就放心的让学生们讲,效果很不错!

新题型

●文综地理试卷由必考和选考两部分构成。必考部分 仍然是11道单项选择题加两道大题(36、37题共46分左 右),选考部分(新题型)有一道大题(分值一般是10 分)。范围是在选修模块中旅游地理、自然灾害与防治、 环境保护三道试题中任选一题作答,多选则按所做的第 一题计分。 ●选修内容多,但是相对比较容易得分。我们的做法 是三本选修教材都上,因为这是学生的权利,也为自己 留条退路,万一高考后他觉得我们没讲的那道题容易得 分,我们负不起责任! ●当然,三本教材我们也有侧重,比如自然灾害,环 境保护中的部分知识我们在必修课本中讲过,所以上这 两本书时,我们把它看做是专业知识,就当作是对必修

的相关内容的补充,由于它与生活联系紧密,学生有 兴趣,但是学完之后,感觉很乱,没有系统性,考试 检测发现,分数提高不大!而旅游地理,对学生而言 是全新的,我们重点讲解。这样的安排部署,开始并 没有对学生讲。三本书讲完了之后,多数学生感觉旅 游地理比较系统,好学。于是我提出了看法,平时复 习时要有重点,考试时各人所需,据自己的能力!主 攻一题。选择感觉最好答的一题作答!下面我以旅游 地理为例谈谈自己的体会。

一、研读课标和考纲。

附 1、旅游资源的类型与分布 ●简述旅游资源的内涵;运用资料说明旅游资源的多样性。 ●比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别;在地图上指出我国的“世界文化 与自然遗产”,举例说出其重要价值。 2、旅游资源的综合评价 ●运用资料,描述中外著名旅游景区的景观特点并从地理角度说明其形成原因。 ●结合实例,简述旅游资源开发条件评价的基本内容;针对某一实例,评价旅 游资源的开发条件。 3、旅游规划与旅游活动的设计 ●分析旅游景区的基本要素及它们的相互影响;初步学会对旅游景区的景点、 交通和服务设施进行规划。 ●学会收集旅游信息,根据旅游资源状况,确定旅游点,选择合理的旅游路线。 ●说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系,以及应采取的安全防范措 施 4、旅游与区域发展 ●阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。 ●举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。举例说明旅游开发过程中的环 境保护措施。

考纲给出了考试内容,课标指出了教学的要求及深 度,以近年高考题为例讲其中的几条课标要求。
●结合实例,简述旅游资源开发条件评价的基本内 容;针对某一实例,评价旅游资源的开发条件
例题1(2011课标全国卷)分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件。

【命题依据】 本题以一个经济发达地区为例,考查学生旅游资 源的开发条件。旅游资源开发条件评价的基本内容相当 复杂,专业性很强。课标要求注重实用性,只要求学生 结合实例,简述评价内容——1.游览价值(包括单项旅 游资源的质量,看其是否具备较高的美学价值、科学价 值、历史文化价值和经济价值,也需要考虑旅游资源的 组合状况,是丰富还是孤立?以景观群为宜;还要考虑 资源的地域组合状况,是否雷同?以类型丰富、搭配协 调为宜) 2.地理位置与交通,重要条件之一 3.客源 市场(客源地,客源地与旅游地的距离是两个最基本的 指标)4.基础设施的完善程度。具体评价时不必对评价 内容全面使用,而应从实例的个性出发,从参考材料中 选取体现实例个性的主要方面加以评价

【试题分析】 本题选取一个经济较发达地域作为背景,通过“发 展自驾游的优势条件”这一设问来考查学生对“评价 旅游资源的开发条件”的掌握程度。学生答题时往往 是既不审题又不对个性特征加以分析,将上述的评价 内容当做“万精油”,堆砌条文,对 “针对某一实例, 评价旅游资源的开发条件”的本质要求显然没有理解。 在教学中,应多加分析。首先,要理解图示地区是 指旅游资源所在地,该地区能发展自驾旅游,说明有 车,路好,而且距离不远,还应该值得游。根据这些 分析结合图示信息与所学知识不难得出答案。由此看 出,学习还得与生活实践结合起来。训练以一当十, 提高解题能力。

【答案】
距主要客源地(杭州、宁波、温州等城市)路程适中,有 高速公路连接; 客源地居民收入高,私家车拥有量多、出游率高; 旅游资源类型多样,地域组合好,分布集中。

例题2(2011山东卷)位于亚热带季风区的某海岛是著名国际旅游目的 地。岛上常住人口密集,大部分消费品需依靠岛外补给,国际交通依赖航空, 游客多需提前预定行程。下图为该岛旅游景观分布示意图。读图回答问题。
线路一:A-B-C-D-A 线路二:A-B-C-E-A

A B

E D C
图 例
自然保护区 世界遗产 综合观光区 海滨浴场 博物馆 机场 寺庙 港口 瀑布 城市

(1)某国际旅游团到该岛进行一日游,在线路一和线路二中选择了线路一。 运用旅游地理知识,分折线路一的优势。(6分) (2)指出制约该岛旅游资源进一步开发的不利条件。(4分)

【试题分析】 本题想通过材料及图示信息,考查学生“根据 旅游资源状况,选择合理的旅游路线”、“针对某 一实例,评价旅游资源的开发条件”。试题直观, 设问指向明了。线路一、线路二应该说都是成熟的 线路,但纵观线路一、二,线路一有线路二没有的 优势,题目进行了界定--- 一日游,用旅游地理知 识分析线路一的优势,实际是考查学生对旅游资源 开发条件的掌握情况。第二问,设问具体---进一步 开发的不利条件,但还是考查开发条件评价问题--地理位置与交通,基础设施等,结合材料“岛上常 住人口密集,大部分消费品需依靠岛外补给,国际 交通依赖航空,游客多需提前预定行程”分析,交 通单一和环境容量有限是不利条件

【答案】
(1)旅游资源类型多样,景点组合好,旅游价值较高;旅游路线较短(交 通用时少,游览时间相对较多) (2)海岛旅游环境容量有限;对外交通方式单一。

以上两题讲的主要是旅游资源开发条件评价问题。

●在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”,举例 说出其重要价值。

课标这样解读:对于我国著名的“世界遗产”,要求学 生以熟悉的“世界遗产”为例说出其重要性。应引导学 生从环境和文物保护、旅游等方面说出其重要性。可利 用如下我国“世界遗产”表,让学生在地图上查找并指 出“世界遗产”
课本表述:我国的世界文化遗产、世界文化与自然双遗 产是独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证, 它具有时代性、不可再生性和不可替代性,反映出中华 民族的悠久历史和灿烂文化。我国的世界自然遗产,都 代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程,展示 了我国独特的地质地貌和生物资源--描述其价值。我国 的世界遗产已成为重要的旅游资源,全国和世界各地的

游客通过参观游览,能够领略到中国的传统文化与绮 丽的自然生态之美。但我们不能只考虑从经济上去开 发世界遗产的旅游价值,更重要的是考虑对他们的保 护。 不难得出,加入世界遗产名录的目的是保护环境和 文物,传承优秀传统文化,发展旅游事业,实现资源 本身的---美学欣赏价值、科学研究价值和经济价值。

这部分内容,学生很感兴趣,我布置他们利用网 络(中国风景名胜网)去查找所需要了解的内容,收 获很大!学生还觉得课本内容滞后,遗产分类不完整。 (应该有文化遗产、自然遗产、自然与文化双遗产、 文化景观四类)

二、鼓励学生动手动口,梳理知识,跳出课本

有些学生对旅游地理的学习,采用“死记硬背”的方法, 事倍功半,而有些同学,会思考,采用先看书,再归纳 的方法,用大纲形式、框图形式梳理知识,突出重点, 事半功倍!事实上,高考的要求也不是要学生死记硬背, 而是通过学习,提升能力。所以在复习备考的过程中, 让学生归纳小结,相互交流,从课本中跳出来,不失为 一种高效的学习方法。

附:梳理片段 黄山的奇松、怪石、云海、温泉 奇松:黄山松是黄山特有树种,生长在海拔800米以上的悬崖峭壁上,其生长 条件如下:①悬崖绝壁的生存条件(岩石坚硬、土壤贫瘠) ②黄山松根部 释放酸性物质,溶解、侵蚀花岗岩体 ③植物向阳的特性 ④黄山山谷风大 的影响 怪石的成因:在奇峰的基础上,通过外力的风化和侵蚀作用而形成的。 云海的成因:①黄山属于亚热带季风气候,雨量充沛 ②山高谷深,林木繁 茂,日照时间短→湿度大,水汽多,容易成云致雾 ③峰顶和谷底、向阳处和 背阴处温差大,以及受山谷风的影响→水分蒸发速度不同。 温泉的成因:地表水下渗受热,或地下水与地下炽热的岩体相接触,变成地 下热水或蒸汽。地下热水沿着断层或裂隙上升到地表,形成了温泉。

热点内容
一、热点内容 所谓热点内容,其实就是地理学科的主干知识 中的高频考点,纵观近三年的新课标全国卷,考查 的知识点有:

1.地图上的比例尺、方向、图例和注记。 2.海拔(绝对高度)和相对高度。等高(深)线地形图和地形剖面图的应用。 3.地球自转的地理意义。 4.地球公转的地理意义,黄赤交角。 5.时区的划分。日界线。国际标准时间。北京时间。区时的应用。地方时的 应用。 6.大气的受热过程。大气垂直运劢和水平运劢的成因。等压线(面)的形变 。 7.三圈环流不气压带、风带的形成及秱劢。 8.气温的日变化和年变化。降水的时间变化。季风活劢对降水的影响。 9.锋面、气旋(低压)、反气旋(高压)、锋面气旋等天气系统的特点。 10.主要气候类型名称、分布、特征、成因不农丒。 11.水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义。 12.丐界洋流分布觃律,洋流对地理环境的影响。 13.地表形态变化的内、外力因素。地貌的成因分枂。 14.地理环境的地域分异觃律。 15.地表形态对聚落及交通线路分布的影响。 16.自然资源对人类生存不发展的意义。

17.人口迁秱的主要原因。 18.城市的空间结极及其形成原因。 19.城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响。 20.农丒区位因素,主要农丒地域类型的特点及其形成条件。 21.工丒区位因素,工丒地域的形成条件不发展特点。 22.农丒戒工丒生产活劢对地理环境的影响。 23.交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商丒网点布局的影响。 24.人类所面临的主要环境问题及解决的措施。 25.产丒转秱和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 26.区域存在的环境不发展问题及其产生的危害,以及有兲的治理保护措 施。 27.流域开发的地理条件,开发建设的基本内容,综合治理的对策措施。 28.区域农丒生产的条件、布局特点、问题,农丒持续发展的方法不途径 。 29.区域能源、矿产资源的开发不区域可持续发展的兲系。 30.区域工丒化和城市化的推迚过程,产生的主要问题及解决措施。 31.各种等值线图的判读和应用。(特别是气压、气温、降水等值线图) 32.地理信息技术的应用

由以上分析看出新课标高考试卷中出现频率较高 的知识点有:区域空间定位、等值线的判读、区域地 理特征及其因素分析、天气与气候、区位因素分析、 区域可持续发展、环境问题、地理计算、洋流等地理 学科主干知识。

二、热点内容备考
地球运动、气候、区域定位与区域发展、区位因 素分析等热点内容在新课程背景下如何复习备考?穿 新鞋走老路肯定不行。在复习过程中,一定要细读课 标解读,把握标高。下面我以地球运动,气候为例谈 谈我的一些体会。 1、地球运动 地球运动一直是学生学习的难点,我认为在复习备 考时,抓住几个关键点很重要,比如:光照图的画法, 太阳直射点移动,日界线,太阳视运动等。老师不必 总结一些公式,强迫学生记忆,而应该重视学生画图, 在图形中复习回顾已学知识。

光照图的画法。 本次复习该内容时,我要三位同学到黑板上画光 照图,至于什么时刻的(太阳直射北半球、南半球、 赤道),由学生定。结果有两位出错,一位是太阳光 线与晨昏线不垂直,一位是先把晨昏线,极昼极夜范 围画好后,随意画一束光线。这两位同学都没有理解 太阳直射点在图形中意义。 事实上太阳光线与地平面垂直很好理解, (如右图) 那学生为什么出错呢? 太阳光线 原来是学生在光照图上不理 解地平面造成的。球面上某点的 地平面,其实就是过该点的切线。 地平面 看似小问题,其实问题大。



2010全国卷1选择题第9题 假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n,如图所示。R点在地表的 垂直投影为S。 N 北 9.S地的纬度 m A.与M第相同 M n B.介于M、N两地之间 C.高于N地 D.低于M地 由于不理解S点(R与地心连线与地表交点),错误率非常高。 再如: 高考模拟试题第11题。图中弧N为某局部经线圈,A、B两地纬度相同,O 为该经线圈圆心,图中太阳光(→)与N位于同一平面,且与A相切。读图 完成 11.此日B地的正午太阳高度为 A.O° B.a C.90°-a D.23.5°+a

此题常规做法:据题画出下图(右),依题意可知:太阳 直射点的纬度数是a/2,所以A、B的纬度数为90°- a/2, 由正午太阳高度的计算可知,B地的正午太阳高度为a 此题巧妙的做法是:理 N 解正午太阳高度,正午 B A H 太阳光线与地平面的交 角,在图中过B作切线, 并延长B处光线至OA,因 为太阳光线是平行光线, 利用直角三角形相关知 识得到正确答案为B。不 会画图就不会理解题意! 学生错误较多。

纠错之后,我画了一幅太阳直射北半球的光照图(侧视 图),让学生提出10个问题考查同学们,这一活动开展, 比我直接讲的效果好!(以下是学生相互补充后得到的问题)
1极昼极夜范围 2晨线、昏线 3昼夜长短及随纬度的变化 4地方时0:00点、12:00点、6:00点、18:00点经线 5日出、日落方位 6太阳直射点位臵及移动 7正午太阳高度变化规律,太阳高度分布规律 8极点的太阳高度与太阳直射点纬度数的关系 9晨昏线最北点、最南点、晨昏线与赤道交点,任意两 点间的经度差 10晨昏线最北点(或最南点)日出方位 11太阳视运动(有极昼的极点、刚好出现极昼的纬度、完全极昼的某一纬 度、中纬度等4处的视运动图形及变式) 12晨昏线与某纬线相切的点的位臵、地方时、视运动

★ 日界线知识。 学生能记住两条日界线,但是对地方时0:00经 线理解不透,做题时生搬硬套,于是我借助图形分 析0:00经线的意义,运动方向,展示日期的变化规 律,问题基本解决。 180°经线 如图 0:00经线呈现的方式很多。 有计算转换;有光照图中夜半球 昨天 今天 的中心线;也有晨昏线与某纬线 N 切点所在经线等。
0:00经线

例题如下:
读经纬线示意图,图中虚线代表晨昏线,阴影与非阴影部分代表两个不 同的日期。据此回答6-7题。

6.甲地时间为 A.9时 B.12时 C.21时 D.15时 7.若图中的日期是7日和8日,则北京时间可能为 A.1月7日4时 B.1月8日11时 C.7月7日11时 D.7月8日4时

图中MA、MC为晨昏线,阴影所在的经度范围与全球其他地区日期不同,读 图回答

8.此时,太阳直射点的地理坐标是 A.(20°N,180°) B.(20°S,60°E) C.(20°S,0°) D.(20°N,120°W)



日出日落时间问题。 题型很多,但总的来说还是围绕“夜半球中心 A 线的地方时是0:00”这一基本点展开。 例题如下: B
右图中外圆表示纬线圈,N为北极点,读图回答 1. 若AB弧表示夜弧,则D点的日出时刻是 A.21点30分 B.2点30分 C.8点00分 D.3点30分
75° D

C

右图是北半球某日某经线日出时间随纬度分布图。分析回答2-3题

2. 这一天,太阳直射点的地理纬度为 A.0° B.20°S C.20°N D.23°23′N 3.这一天60°N的昼长约为 A.7小时 B.19小时 C.15小时 D.17小时

读我国某地二分二至日出日落时间(北京时间)和太阳位臵示意图,回 答19-21题 6:40
5:10 P 太阳 乙 丙



丁 20:10 18:40 Q

地平面

19.图中甲乙丙丁表示正南方向的是: A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 20.该地的经度是: A.100°E B.110°E C.125°E D.130°E 21.图中P、Q的时间可能为: A.8:00、17:00 B.8:10、17:10 C.8:20、17:00 D.7:50、17:10

以上试题的常规解法都是利用“日出时间=夜长 时间的一半”来解答。事实上我们要是理解了日出 日落的时间变化而引起昼长或夜长的变化,通过图 示分析它们的内在规律,有些问题就会迎刃而解。
分析图如右:夏至日之所以 昼变长,是因为相对二分而言, 日出提前,日落推后了;而冬至 日昼变短,则因为日出推迟,日 落提前了。 由图可知: 二分日出—夏至日出=二分日出—冬至日出 夏至日落—二分日落=二分日落—冬至日落
注意:上述时间标准要统一。

练习:图为夏至日和冬至日甲地太阳高度日变化。完成7-9题。
太阳高度 90? h 夏至日 冬至日

m x

7

y

n (北京时间)

7. 下列关于甲地的叙述,正确的是 A.甲地有极昼极夜现象 B.甲地的地理坐标是(23? 26′N,15? E) C.甲地位于北京的东南方向 D.甲地的气候干湿季分明 8. h的值是 A.23.5° B.47° C.66.5° 9. 判断图中n与y的关系 A.y=13-n B.y=26-n C.y=36-n

D.43°08′ D.y=48-n

简便解法

太阳高度
90? h

夏至日 冬至日

y
? n
N

x
? m

m x

7

y

n (北京时间)

二分日出为6:00,日落为18:00

图示时间为北京时间,由题图可知:
北京时间比地方时差5小时,所以图 中二分日出时间为1:00,日落时间

为13:00,则n-13:00=13:00-y,答
案: y=26-n

读我国某地二分二至日出日落时间(北京时间)和太阳位臵示意图, 回答19题 6:40
5:10 P

21.图中P、Q的时间可能为: A.8:00、17:00 B.8:10、17:10 C.8:20、17:00 D.7:50、17:10


太阳

乙 丙

丁 20:10 18:40 Q

地平面

简便解法:
18:40

Q
N 20:10

P
6:40 5:10

教学启示:平时教学中给学生营造充足的探究时空。

二、热点内容备考 2、气候类型、特征 大气运动的相关考点,出现的频率较高,几乎年 年都有,且分值大。我以“气候类型”为例,谈谈一 些感悟。新课标考纲这样描述:全球气压带、风带的 分布、移动规律及其对气候的影响。课标这样解读: ---以气压带、风带的分布及其移动为基础,叠加海 陆位置和下垫面等因素,形成了世界上复杂多样的气 候。这是学生需要形成的基本认识。具体说明气压带、 风带的分布、移动规律及其对气侯的影响,可以通过 举例,而不要求系统讲述气候类型的成因。看这部分 内容在近年高考综合题中怎么考?

2010年海南卷21题

读图,分析基多气温特点,并说明形成原因。(10分)

【答案】
【解析】 本题只考查气候的一个指标——气温。从特点描述和原因分析中考查学生 的能力。图中的信息是赤道和海拔 【答案】 特点:终年温和,(2分)年较差小,(2分)昼夜温差大。(2分) 形成原因:地处赤道附近,(2分)海拔高(接近3000米)。(2分)

2010重庆卷36.图中甲省为我国重要中药材基地之一。据图结合所学知 识,回到下列问题。

(1)从地理位臵、地形因素分析该省的主要气候特征。(16分) 【解析】 该题问的不是一个具体的城市,而是一个范围较大的区域---甲省。所以 气候特征的描述不仅仅是气温、降水,还要有多样的气候类型(区域地形 差异导致)

【答案】 (1)纬度位臵较低;地跨热带、亚热带,热量丰富(年均温较高);

(2)地处我国西南部;夏季风影响大,降水丰沛,干湿季分明,雨热同期;
(3)东部高原地形;光热充足,气温年较差小; (4)西部地势高差悬殊;气候垂直分异明显,气候类型多样。(16分)

2010全国卷1. 36阅读图文资料,完成下列各题

葡萄的糖分含量越高,酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中, 特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。下列左图中甲、 乙两地均为优质葡萄产地。右图为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上 酒精度最高(16.2度)的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄 酿制而成的.

(1)分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。(12分) 【答案】 甲地位于(南北向的)河谷中,灌溉(和排水)条件好;(北纬45附近)葡 萄生长季节日照时间长,光照充足;葡萄成熟季节昼夜温差大,利于糖 分积累。 (3)简述乙地气候类型和特点,并说明气候条件以及葡萄种植园地 表鹅暖石对葡萄生长的影响。(16分)

【答案】
乙地(临地中海)为地中海气候;冬季温和多雨,夏季炎热干燥。葡萄 生长季节光照、热量充足。鹅卵石利于保持土壤水分(利于地表水下渗, 防止土壤水分蒸发);鹅卵石白天(受到太阳辐射)增温快,夜间降温也快, 增大气温的日较差,利于葡萄的糖分积累。

2008年全国卷2. 36阅读分析材料,回答下列问题 D湖泊(图a)的湖面海拔约3800米,降水资料如图b所示。D湖沿岸地区 地形平坦,发现有大量古代农耕遗迹,包括相互交织的人工堆土高台、人 工水渠(图6c),以及人工运河和水塘。

(1)推测D湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征,并简述原因。(l2分) (2)归纳D湖沿岸地区的降水特征。(4分) (3)指出威胁D湖沿岸地区发展耕作业的主要气象灾害及发生时间。(8分) (4)说明该农耕系统对防治这些气象灾害的作用。(12分) 【答案】 (1)(年均温较低,)年变化(年较差)较小(2分),因为海拔高,地处热带 (低纬度地区)(4分);日变化(日较差)较大(2分),因为海拔高,空气稀薄, 白天增温快.夜晚散热快(按高度推测日最低温度可能降至0℃及以下)(4分)。 (2)年降水量约600(580~620之间皆可)毫米(2分),集中于夏季(1—3月 或l2月至次年3月)(2分)。 (3)低温,冻害(2分):夜间(2分); 洪涝灾害,夏季(雨季、I一3月或 l2月至次年3月)(2分); 旱灾,其他季节(4—12月或4一ll月,答春、秋季 即可得分) (2分)。 (4)(沟渠、水塘与高台交织,)排水通畅利于雨季防洪,灌溉方便利于旱 季抗旱(4分);水体增温和降温的速度比陆地慢。因此,增大水体面积,并 使水面与高台(合理)交错分布(3分)。可减小气温变化幅度,尤其可提高夜 间温度(3分),有效减少低温、冻害对高台农作物的损害(2分)。

2011全国卷36。阅读图文资料,完成下列各题。 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后,才能 进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。左图中甲城市为世界最 大的麻纺工业中心,也是该地区联系河运和海运的重要港口。右图为甲城市 的气候资料。

(1)简述图示黄麻产区的气候特征。(8分)

【答案】 得分点1:全年高温(各月均温都高于20℃)(2分) 得分点2:全年降水量大(达1600毫米以上),(2分)

得分点3: 5~l0月 (6~9月)降水较丰(为雨季),(2分)
得分点4:11月至次年4月(10月至次年5月)降水较少(为干季)。2分 注意:得分点3、4:写成全年高温多雨,或干湿季明显给2分,只给

2分

评分细则如下

◆ 得分(2分)点1评分细则: 全年/各月气温都高于20°C (15°C )度;或全年气温较高;或气温都 较高;或(年)平均气温在15°C以上(15°C—35°C之间);或最低(冬季) 气温高于15°C ;或气温年较差小,温度高; 注:气温高;气温在30°C 左右不给分 ◆ 得分(2分)点2评分细则: 或年降水量大(丰富);或达1500毫米以上(1500-2000任意数值,不含 2000);或降水总量丰富;多雨;或降水多;或雨水多;2分 注:全年高 温多雨只给2分 ◆ 得分(2分)点3评分细则: 5-10月(6-9月)北半球夏秋季降水丰富;或降水多;或为雨季;或夏季 多雨;或夏季降水量大;或5-9 月降水多 2分 注:出现7、8 为事件区 间端点;夏季湿热;湿润; 雨季多雨;多降水天气;不给分

◆ 得分(2分)点4评分细则:
11—次年4月(10月-次年5月)或北半球冬春季降水少;或为干季;或冬 季少雨 2分 注:1-4月降水少; 干燥;旱季降水少;不给分

◆ 错误的气候类型,不作为采分点扣分;

2011新课程卷36题(28分)依据图文资料及所学知识,完成下列各题。 某岛国人口约500万(2009年),经济发达,淡水资源严重不足。该国国土面 积约640平方千米,其中主岛面积约540平方千米,地形单调,平均海拔不足15 米,岛上河流最长不足16千米。左图示意该国主岛及其附近地区,右图为对应 的气候资料。

(1)简述该国气候特征,并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。(10分) 【答案】

气候特征:终年高温多雨。 淡水资源严重不足的主要原因:国土面积小,地势低平,四周环海,陆地 上储存淡水(地表水、地下水)的条件差(河流短小);人口密度大,经济发 达,生活、生产对淡水需求量大。

从以上分析可以看出,气候特点描述非常重 要,至于其成因,往往通过气温、降水中的某一 个来考查,这类成因分析必需结合题目给定的材 料,而不是死记课本上的一些原理。在复习备考 时,要科学规范地进行训练,选题、组题、备课 一定要研读课标要求,提高复习效率。 教学启示:地理教学中全天候关注地理专业表达。

备课过程建议
明确《课程标准》中对应的内容标准条目

研读《课标解读》,把握教学重点

理解教材中的图像和文字在本节课中的功能

形成自己的教学设计

区位因素分析也是高考考查的重点,平时要加强这 类问题的研究(人文地理的答案与给定的材料有很强 的关联性),结合课标要求和近年的高考试题分析评 讲,学生一定收获很大。(见桌面附件) 做近几年高考试题的两点感受: ●即使开卷考试,高考分数也不会有太多提高

对死记硬背说“不”
●做再多的试题,看到高考试题仍然觉得很意外 对题海战术说“不”

最后一点建议
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和 学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本 技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问 题的能力。建议:要大胆给地理教学松绑,营造高 效地理课堂,复习备考中要善于做加减法、削枝强 干、减负增效。 ●做个聪明的、有思想的地理教师 ●做个受学生欢迎的地理老师

祝各位身体健康,工作愉快! 2014年高考再创辉煌!

谢谢大家!
华中师范大学第一附属中学 李柱 E-mail: lizhu35@126.com


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新时代、新课标、新思路: 2019年高考文综政治复习的顾后与前瞻 一、 2018
2018年高考政治试题评析《新时代、新课标、新思路-2019....ppt
2018年高考政治试题评析《新时代、新课标、新思路-2019年高考文综政治复习的顾后与前瞻》-学术金刚_高考_高中教育_教育专区。新时代、新课标、新思路: 2019年高考...
新高考背景下学校改革思考与实践(上海)。_图文.pdf
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高中英语教学研讨:新高考改革的问题及反思_图文.ppt
【外研社高中英语教学研讨】 新课改新高考 新思路 主要内容: 回顾与展望了解新课改前后高考改革的发展历程暨变化趋势 思路与理念高考改革的背景、意义...
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新高考方案下的课程设置与走班教学20161203 - 尊重选择,创新管理 ---新高考方案下的教学管理探索 目录 CONTENTS 01 浙江新方案 02 教学新思路 03 管理新高度 ...
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新课标〃新高考新思路2012 年高考语文学科备考方向谈 北京教育学院宣武分
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人教版高三英语高考“核心素养”背景下,高考英语改革进展暨天津市“一年两考”试点实施的经验与体会课件 - 【外研社高中英语教学研讨】 新课改新高考新思路...
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2018高考研讨会地理《深刻理解考试大纲,领悟高考命题特点 》 - 新大纲 新理念 新高考 新思路 深刻理解考试大纲,领悟高考命题特点 提升高考复习精度 新课标卷的发展...
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新高考方案下的新思考 - 尊重选择,创新管理 ---新高考方案下的新思考 海宁市高级中学 沈勤龙 目录 CONTENTS 01 浙江新方案 02 教学新思路 03 管理新高度 04 ...
高考化学新思路、新观点、新动向.doc
高考化学新思路、新观点、新动向_教学案例/设计_教学研究_教育专区。超级好的资料,保证是精品文档 高考化学新思路、新观点、新动向2015 新课标Ⅰ理综化学试卷...
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百度高考 多选题 为完成党在新世纪新阶段的奋斗目标,( )。 A.发展要有新思路B.改革要有新突破C.开放要有新局面D.各项工作要有新举措E...
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办报新思路_文学研究_人文社科_专业资料。内刊 办报 知识创新农业《大北农...新课程新高考新思路 暂无评价 32页 5下载券 十八届三中全会有望迎来... 暂无...
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