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语文笔记整理全集[1]

语文笔记整理 一. 现代文阅读理解 从语境义与情感义两方面作答。 语境义即在语言环境中的含义, 特殊的情况有两种: 一是该句运用了比喻的修辞; 二是该句运用了象征的修辞。这两种情况下,要将喻体还原为本体。 情感义即表达了?对?什么精神的赞扬(或表达了?对?什么行为的批判)等此 类话语。 (二). 作用类问题 从文字的内容出发,结合文字在文章中的位置,从结构安排、主旨中心、思想感 情、表现手法、内容情节五个方面考虑。 1.开头部分 (1)开篇点题,总揽全篇,总领文意 (2)开门见山,点明中心,突出主旨 (3)交代动机缘由,呼引下文,使内容流畅自然 (4)奠定全文感情基调 (5)点明全篇线索,使之脉络清晰,行文有序 (6)为后面内容情节作铺垫,使结构严谨,情节内容合理自然 (7)与后面内容情节形成对比或反衬,突出人物的特点、感情或事物的特征形象 (8)设置悬念,引入入胜,增强作品的吸引力 2.中间部分 (1)使过渡自然,衔接紧密,承上启下 (2)另生新意,形成文意转换,使之合理顺畅 3.结尾部分 (1)收束自然,使情节内容自然完整,水到渠成 (2)画龙点睛,深化主题,卒章显志,升华感情 (3)首尾照应,结构严谨,浑然天成 (4)峰回路转,豁然开朗,有“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村” 的效果 (5)戛然而止,既出乎意料,又合乎情理,收到言有尽而意无穷的 效果 (三). 文章以?为题有什么作用? 1.从题目与人物关系上来答(突出人物形象,暗 示人物命运,点明人物的活动环境) 2.从内容表达上来答(总括全文内容,突出故事主要情节) 3.从结构安排上来答(题目是全文线索,贯穿全文) 4.从作者的情感上来答(题目凝聚感情,爱憎分明) 5.从主题表达上来答(题目点明或暗示主题) (一). 含义类问题

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6.从修辞上来答(题为比喻,形象生动;题为拟人,活泼新奇;题为双关,耐人寻味;题 为象征,发人深思,含蓄隽永) (四). 文学作品中自然景物描写的作用 1.交代时间、地点,为情节发展做铺垫,为人物活动设置具体环境 2. 交代人物身份、地位,为人物性格张本 3. 渲染气氛,衬托心情 4.烘托人物形象 5. 表达人物心情 6. 推动故事情节发展 7. 反映(暗示)主题思想 (五).文学作品中社会环境描写的作用 1. 交代时代背景,方便读者了解故事 2. 提供人物思想、性格形成的依据 3. 社会环境的描写是反映作品主题的一面镜子,是作品主题思想的基础 (六).文学作品鉴赏评价用词 1. 主题评价用词: 鲜明 深刻 突出 振聋发聩 入木三分 令人耳目一新 2. 情节评价用词: 一波三折 集中紧蹙 波澜壮阔 跌宕起伏 曲折生动 引人入胜 意趣横生 自然合理 峰回路转 豁然开朗 出乎意料之外,又在情理之中 如涓涓细流,似春雨润物 若疾风骤雨,似大海狂澜 3. 结构安排评价用词: 衔接紧密 过渡自然 天衣无缝 不露痕迹 结构严谨 首尾照应 前呼后应 踏雪无痕 匠心独具 匠心慧月 4. 开头评价用词: 开篇点题 神龙显首 开门见山 开宗明义 引人入胜 统领全篇 总揽文意 奠定基调 交代缘由 铺垫蓄势 5. 结尾评价用词: 收束自然 总括全篇 深化主题 升华感情 画龙点睛 卒章显志 余音绕梁 韵味无穷 戛然而止 绕梁三日 言有尽而意无穷 6. 内容评价用词:

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内容丰富 形象生动 感人肺腑 饱满充实 平中见奇 横峰侧岭 于无声处听惊雷 7. 语言评价用词: 幽默诙谐 风趣生动 含蓄隽永 耐人寻问 明快犀利 尖刻冷峻 通俗质朴 简明自然 清新典雅 优美形象 (七).艺术手法名称及详解 1.细节描写:对局部的细微的情节的细枝末节进行描写。 一般的文学作品中, 主要是针对人 (肖 像、语言、神态、动作、心理活动等) 、物、事进行描写。它的作用是:刻画人物性格,反 映人物心情,推动情节发展,深化主题思想。 2.白描:用最简练的文字不加渲染和烘托,粗线条地勾画出事物的主要特征。其特点是文字 简洁,黑白两色。 3.勾勒:以简洁的语言粗略地描绘出事物的轮廓(比白描更为简洁) ,其特点是:语言简洁而 形象鲜明,使事物的特征突出。 4.渲染:在写作中,这是一种夸大形容的手法。其特点是:用色彩突出物体的形象,在物象的 外部着以浓重的色彩。其作用是更好地突出物体的形象。 5.侧面描写:又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现 所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写的对象进行刻画描绘。其作用是:它 能激发人的想象力,能对正面描写进行有益补充,有利于表现人物的性格。 6.场面描写:场面描写=众多的人物+环境描写 7.伏笔:预先为事物发展与人物出场奠定条件,在读者不经意间设下一点,即对将要在文中 出现的人事在不大引人注目的地方暗示,为人物的出场和事件的发生准备条件。其作用是: 使情节含蓄曲折,让故事情节自然合理,使文章构思严密,结构严谨。 8.铺垫:为突出人物或主要事物对其进行有效渲染,让主次形成水涨船高的态势。其作用是: 使情节发展自然合理,让文章前后照应。 9.正衬:也叫陪衬,是指用所写的事物相似或其他相近的事物从正面来烘托所写的事物。以 人衬人,以景衬景,以人衬景,以景衬人,使人物形象更加鲜明,更好地突出人物的某种 性格。 10.烘托:在写作中是指从侧面对事物加以渲染,而且带有铺张的色彩。与衬托的区别在于, 烘托带有明显的渲染和铺张的色彩。 11.烘云托月:为表现某一形象而极力表现与之有关的某种形象,鲜明生动,增强作品的吸引 力。 12.线索:其特点是贯穿全文,是推动情节发展的纽带。根据其性质可将其分为叙事线索、感 情线索、结构线索、情节线索等。时间的推移、空间的变换、人物的活动经历、某个具体 的事物、某个人的某种感情等都可以作为线索。 13.虚写:指在实际的叙述、描写、议论等之外的想象、回忆、幻想、梦境等都称为虚写;也 指不直接写人物,而写环境对人物潜在的影响,也叫做侧面描写。其作用是:扩大作品的 艺术空间,使内容更加丰富充实,调动读者的想象力,使主体形象更鲜明、丰富、突出。

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14.留白:指作者隐去某些情节,不做交待,给读者留下想象空间,让读者去推想、回味。大 大增强了作品的感染力,引发读者的兴趣,收到余音绕梁的效果。 15.悬念:作者在情节发展中故意起疑端,造成读者急切关注的心态,增强作品的感染力与吸 引力。 16.对比:可以把不同事物或同一事物的不同方面进行比较。它的目的在于突出比较对象的特 点,无主次之分。 17.反衬:只能用于不同的事物,不能用于同一事物。它的目的在于以次衬主,突出主要事物 的特点,使主体形象鲜明突出。 18.小中见大:作者通过选取有典型意义却从中反映出有重大社会意义和思想价值的小事物来 叙写,这样可以收到举重若轻、尺幅千里的艺术效果。 19.象征:集中描写某一特定的具体形象,来集中表现与之相似或相近的某种抽象概念、思想 感情,在诗歌散文中较多使用。它能增强文章的生动性、抒情性,收到深入浅出的艺术效 果。象征与比喻本质不同:比喻的修辞是两个本质不同的事物之间建立相似点。而在象征 的手法中,具体形象与抽象含义水乳交融、难以剥离。 附 艺术手法名称: 借物喻人 托物言志 借景抒情 寓情于景 小中见大 欲扬先抑 衬托描写 铺垫伏笔 悬念烘托 动静结合 虚实结合 反衬对比、 烘云托月 象征联想 (八).如何回答开放性试题? 第一步:表明态度,亮出观点(须认真审题,思考分析再得出观点) 第二步:说明理由(须条理清晰,层次分明,可从正反两方面来说明) 第三步:总结观点、启示,重申态度 第四步:联系自己,结合生活实际,汲取启示 (九).如何回答某文章在结构安排上有什么特点? 1.着眼于全文整体上的特点 (1)从线索角度回答 (2)从写作顺序的角度回答(事情发展顺序、空间顺序等) (3)从记叙顺序角度(顺叙、倒叙、插叙) 附 记叙顺序的作用 顺叙:条理清晰,层次分明。 倒叙:激发读者的阅读兴趣,引人入胜。 插叙:使情节更加完整,使来龙去脉更清楚。 2.从开头、中间、结尾各部分的结构特点回答 附 结构安排的手法 1.前后照应,首尾呼应 4.承上启下 5.悬念 2.对比的手法 3.铺垫伏笔 6.欲扬先抑或欲抑先扬

(十) .如何回答某文章在写法上有何特点? 1.从主题表达的角度思考:以小见大 开篇明志

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卒章显志 画龙点睛 2.从写作技巧的方面思考:象征手法 借物喻人 托物言志 设置悬念 虚实结合 铺垫伏笔 对比反衬 3.从形象塑造的方面考虑:语言描写 动作描写 肖像描写 神态描写 心理描写 正面描写 侧面烘托 细节描写 欲扬先抑 4.从全知视角与有限视角的角度考虑: 第一人称:真实而具有感染力,增强作品的真实性。 第二人称:亲切而具有对话效果,便于倾诉强烈感情。 第三人称:自由灵活不受时空限制,便于全方位表达。 5.从语言风格角度考虑作答:见于语言评价用词 6.从结构安排:线索角度与各部分的结构安排 7.从修辞角度考虑: 比喻(生动形象具体) 排比(增强语言气势,抒发强烈感情) 比拟(形象富有感染力)对比(让事物特点鲜明突出) 夸张(突出事物形象,获得鲜明印象) 反复(强化某种感情,加深读者印象) 附 修辞的表达效果 比喻:让抽象的事物变得具体,使深奥的道理变得浅显。 拟人:使事物的特点变得鲜明生动,更容易抒发作者的感情。 排比:增强语言气势,便于更好地抒发感情。 对比:让事物形象更加鲜明、突出、生动。 反复:强化、强调某种思想感情。 反问:加强肯定(或否定)语气,使语气更加强烈,更好地表达情感。 设问:在开头时,引发读者思考,带动全篇;在中间起承上启下的作用;在结尾时,令人 回味,深化主旨。 引用:增加文章内涵,使内容更为充实丰富;增加文章深度力度;有时还推动故事情节发 展。 夸张:使读者印象更加鲜明,更好地渲染气氛,也能更好地抒发某种感情。 通感:巧妙地展示了事物的形象特点,使形象特点更加鲜明生动;增强了文章的感染力; 更好地抒发了坐着的思想感情。 对偶:语言简练整齐对称,意义集中含蓄。 (十一)作答科学小品文选择题的方法——以文为本 1. 研读法:注意每一段的内容、中心;注意表示时间、范围、程度的词语。 2. 比照法:将选项中的内容代入原文中比照。 容易设陷阱的情况: (1)错把未然当已然 (2)错把或然当必然

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(3)无中生有 (5)偷换概念 (7)以偏概全 二.文言文阅读理解

(4)故意歪曲 (6)强加因果 (8)片面绝对

(一)常见的文言虚词(见附页) (二)词类活用口诀 名词作动词: 者前所后两名连,介宾在后副在前。 能欲可后作动用,带上宾语必是动。 形容词作动词: 形作动时很好辨,带上宾语让你看。 形容词、动词作名词: 形动作名皆有因,动词之后它为宾。 形动若是作主语,常变名词等着你。 名词作状语: 名词作状较常见,方式工具前加用。 现象名前表修限,处所加在趋向往。 比喻可译像什么,相当介宾之功能。 (三)常见的文言句式 1.省略句: (蛇)黑质而白章, (蛇)触草木, (草木)尽死。 (蛇)以啮人, (人)无御之者。 【主语 承前省略】 左(持)准绳,右(持)规矩。 【谓语省略】 尉挺剑,广起,夺(剑)而杀尉。 【宾语省略】 激昂(于)大义;得双石(于)潭上【省略“于” 】 2.判断句: 陈胜者,扬州人也。 【从属关系】 夺项王天下者,必沛公也。 【同一关系】 3. 被动句: 君幸于王【?于?】 为天下所笑【为?所?】 受制于人【受?于?】 忠而被谤【?被?】 见笑于大方之家【见?于?】信而见疑【?见?】 4. 状语后置句:介词“于” “以” “自” “从”与后面的名词构成介宾结构,对前面的动词 进行修饰限制,常放在动词之后,构成状语后置句。 例:青取之于蓝而青于蓝 5.宾语前置句: (1)否定句中代词作宾语前置 将军战河北,臣战河南 生乎吾前,其闻道也固先乎吾

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古之人不余欺也 未之有也 不病人之不己知 (2)疑问句中疑问代词作宾语前置 何以战 何罪之有 唯马首是瞻 “是以?” 大王来何操 句读之不知,惑之不解 唯利是图 例:是以区区不能废远 (3) “之”字宾语前置 (4) “是”字宾语前置 (5)介词宾语前置 5. 定语后置句:定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前。文言文中,定语 也可以放在中心词之后,称之为定语后置。 计未定,求人可使报秦者。 安能使察察之身受物之汶汶者乎? 6.谓语前置句 例:甚哉,水之为利害也! (四)文言文翻译——搜集所学,结合语境,心中有点 要点:增、删、留、调、补 (五)古代官职变动用词 1.表授予官职的:征、辟、荐、举、拜、选、除、授、赏、封、起 2.表罢免官职的:罢、黜、免、夺 3.表提升官职的:升、擢、拔、迁、陟、加 4.表降低官职的:谪、贬、放、出、出宰、左除、左降、左授、左宦、左迁 5.表调动官职的:调、改、转、徙 6.表兼任、代理官职的:兼、摄、权、守、领、署、行、判 7.表辞官的:悬车、解官、致仕、乞骸骨、乞身、请老、移病 三.诗歌鉴赏类 (一)意象:寄托了作者主观情感的客观物象。 诗歌中的常用意象 月:思念牵挂的象征,常用来思念故乡的亲人 莲:爱情的象征;高节正直,不与世俗同流合污 蝉:悲凉,伤感,惆怅,失意,也可代表清高 鹧鸪:旅途艰难,也抒发一种离愁别绪 菊花:坚贞高洁;淡泊名利 梅花:高洁的人格 松:无畏的气概 石:顽强坚强的象征 杜鹃(子规) :凄凉 雁:书信 草:游子的思乡之情 竹:高风亮节,情操高节 梧桐:凄凉悲伤 浮萍:身世起落 燕:夫妻爱情 流水:时光流逝 南浦:分别离别

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(二)意境:多个意象构成意境 诗歌意境特点: 恬淡闲适 清新明丽 明净绚丽 清新幽深 ——田园诗 恢弘壮阔 雄浑壮阔 旷远豪放 壮美奇丽 ——边塞征战诗 孤寂清冷 惨淡凄凉 萧瑟悲凉 冷清凄凉 ——送别思亲闺怨羁旅诗 凝重深沉 清幽深远 深邃寥廓——咏史怀古诗 (三)中国古典诗歌常识 1. 中 国 古 典 诗 歌 一 览 格 律 诗 词 近 体 诗 古诗、咏物诗等 小令(≤58 字) 按字数分 中调(59—90 字) 长调(≥91 字) 散曲:分为小令与套数 曲 按表现形式分 剧曲:分为元杂剧与明清传奇 2.咏史怀古诗的写作目的 (1)以古人之针砭现世之疾 (2)借前朝之兴亡警今世政治 (3)遗先贤之高风论今人品行 (4)赞先贤之伟业抒雄心壮志 (5)借古人之噩遇述自身之不平 (四)如何读懂诗? 1.知人论世,了解作者的经历、处境及其作诗时所处的社会环境。 2.洞察本事,注意诗的题目,从题目获取信息(何人?何事?何由?何情?) 。 3.注意诗中的形象及意象,体会诗人的用意。 4.注意诗中的意境特点,通过景与情的关系感受诗人的感情。 5.注意直抒胸臆的句子,把握诗人感情。 6.注意诗中的特殊结构,尤其是倒装的手法。 7.注意诗后的注释。 8.注意诗的构思与层次(诗歌的结构安排一般是起承转合) 。 (又称诗余、长短句) 按风格分:豪放派、婉约派 诗 古体诗: 《诗经》 、 《楚辞》 乐府诗:题目中有“歌” “行” “引” “吟”等字眼 绝句:五言、七言,每首四句 按形式分 律诗:五律、七律,每首八句,每 两句为一联,依次为首颔颈尾 按内容分:山水田园诗、边塞征战诗、送别思亲闺怨羁旅诗、咏史怀

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9.注意诗歌的语言特点,琢磨语言的精炼与传神,通过对语言的分析体会诗人感情。 (五)诗歌鉴赏常见题目汇集 1. 分析诗歌意境型 3. 分析语言特色型 5. 分析关键字型 7. 叠音词的表达效果 9. 形象分析型 11.对比鉴赏型 2.分析表现技巧型 4. 分析炼字型 6. 引用典故的作用分析 8. 如何回答景情关系 10.表现手法分析型 (前 11 道题目的作答方法见附页)

12.这首诗是如何描写景物的? 从描写角度、描写顺序、描写手法三方面来答。 描写角度即听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉五大感觉与动态、静态的角度。 描写顺序分空间、时间、逻辑三大顺序。空间上分远近、高低、上下、里外等;逻辑上 分由总到分、由分到总、由点到面等方面。 描写手法有白描、渲染、衬托、映衬、烘托、虚实结合、动静结合等等。 13.这首诗描写的景物有何特点? (1)形象上:景物本身有何特点 (2)色彩上:五彩缤纷、昏暗单调等 (3)意境上:清新明丽、凄凉悲伤、雄浑壮阔、隽永深沉等 14.这首诗某某句在表达上有何作用? (1) 对意境的描写表达上:渲染了?气氛,营造了?意境 (2) 从情感上来考虑作答:流露出(或烘托出)人物?的心情 (3) 从对主旨的表达上来答 四.语文基础知识 (一)常见成语(见附页) (二)病句辨析 1.注意并列短语: (1)搭配不当 (2)语序不当 (3)表意不明 (4)分类不当 2.注意数量短语: (1)表意不明 (2)重复啰嗦 (3)表达不当【 “提高?倍”可用,但 “降低或减少?倍”错误,应该为“减少?百分数” 】 3.注意介词结构: (1)搭配不当 (2)主语残缺(3)谓语残缺(4)主客倒置【焦裕禄对 我们年轻人并不陌生。 (×) 】 (5)语序不当 4.注意关联词: (1)位置不当(2)搭配不当(3)逻辑不当【尤其是递进关系、因果关系】 5.注意人称或指示代词:指代不明【一位八十岁的老人仍记得哥哥对自己的评价:一个温 情主义者。 (×) 】 6.注意出现多个谓语: (1)搭配不当(2)承前省略不当(3)句式杂糅 7.注意动词或谓语后出现长长的句子成分:这类问题常常出现的错误是缺乏宾语中心语 8.注意反问句或否定词的出现:这类问题常常出现的错误是否定不当【谁又能否认地球不 围绕太阳转呢?(×) 他无时无刻不忘家乡父老=他时时刻刻都把家乡父老忘了。 (×) 】 9.注意固定结构时【围绕?中心;以?为?;由?造成∕决定;本着?原则∕精神∕宗旨;

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(√)围绕以?为主题;本着?为原则(×) 】 10.注意“是” “成为”一类词在句中出现:是否出现主宾不搭配 11.注意句中出现的文言词语,例如:诸、焉、叵、堪,看是否出现了重复啰嗦【公诸于社 会;可堪称?(×) 】 12.注意出现含有两面意义的词语 13.注意时间时间副词或时态助词的出现,看是否会出现时态不一致的问题【将、刚刚、立 刻、马上、顿时等副词;着、了、过等时态助词】 (三)衔接排序题(资料丢失) (四)句子仿写 句式相同 句数相同 形似 句 子 仿 写 神似 结构相同 修辞相同 表达方式相同 内容相关 风格相似 逻辑关系相同

(五)句式变换(见附页) 五.作文五点要求 快入题 勤分段 显重点 巧联系 概括全

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