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【语文】2010届高考二轮专题复习课件四十四(中):鉴赏诗歌的语言的答题技巧


高考专题辅导
第五模块: 第五模块:古诗鉴赏

专题四十四: 专题四十四:鉴赏诗歌的语言答题技巧

诗歌 鉴赏
08年 考试说明》 08年《考试说明》

鉴赏 语言

鉴赏 形象

鉴赏 表达技巧

评价 思想内容 观点态度

风格

结构

锤炼

古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼,力求做到"平字见奇, 敲和锤炼,力求做到"平字见奇, 常字见险,陈字见新,朴字见色" 常字见险,陈字见新,朴字见色".
"两句三年得,一吟双泪流"——贾岛 两句三年得,一吟双泪流" 两句三年得 贾岛 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休" "为人性僻耽佳句,语不惊人死不休" ——杜 杜 甫

诗 歌 鉴 赏

语言的锤炼
1,了解锤炼语言的一 般考查方式 2,剖析诗歌语言锤炼 类题型的一般解题方法 类题型的一般解题方法

考查方式
1,以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的方式考查 鉴赏"诗眼" 2,以鉴赏"诗眼"的方式考查 分析作品中的关键词语的方式考 3,以分析作品中的关键词语的方式考 查 比较词语或句子的优劣的方式考 4,以比较词语或句子的优劣的方式考 查

一,以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的
提 问 方 式

A,某句中最生动传神的是哪个字? 某句中最生动传神的是哪个字? 最生动传神的是哪个字 请简要分析? 请简要分析? 某字历来为人称道 你认为好 为人称道, B,某字历来为人称道,你认为好 在哪里? 在哪里? 解答分析:这类题目要求品味字的妙处. 答题时不能把该字孤立起来谈,要放在 句中并结合全诗的意境情感来分析.

阅读下面一首词,回答问题. 阅读下面一首词,回答问题.

玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好, [hú] 东城渐觉风光好,縠[h ]皱波纹迎客棹 [zhào] 绿杨烟外晓寒轻, [zh o].绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹. 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑. 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑. 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照. 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照.
[hú] 绉纱,此处比喻水的波纹. 注:縠[h ]皱,绉纱,此处比喻水的波纹.

【提问】 "红杏枝头春意闹"是千古名句, 提问】 红杏枝头春意闹"是千古名句, 有人说著一" 字而境界全出, 有人说著一"闹"字而境界全出,请说说你 的理解. 的理解.

1 (步骤一) ,解释该字在句中的含义. 步骤一) 解释该字在句中的含义. 闹,本指热闹,此处指春意盎然. 本指热闹,此处指春意盎然.

参考

2 (步骤二) ,展开联想把该字放入句中描述景象. 步骤二) 展开联想把该字放入句中描述景象. 红杏的枝头,开满了绚烂的花朵. 红杏的枝头,开满了绚烂的花朵. 3 (步骤三) ,结合表达技巧阐述该字的表达效果, 步骤三) 结合表达技巧阐述该字的表达效果, 点出该字烘托了怎样的意境或 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感. 样的情感.
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 拟人手法 的景象,以动写静, 的景象,以动写静,把无声的姿态描摹得好像有声 在视觉里获得听觉的感受. 音,在视觉里获得听觉的感受.表现了作者对春天 的喜爱之情. 的喜爱之情.

南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋. 南浦凄凄别,西风袅袅秋. 肠一断,好去莫回头. 一看肠一断,好去莫回头. 前人认为, 字看似平常, 前人认为 , " 看 " 字看似平常 , 实际上非常传 它能真切透露出抒情主人公的形象. 神 , 它能真切透露出抒情主人公的形象 . 你同意这 种说法吗?为什么? 种说法吗?为什么?

迁移训练

释词

描述

答:同意. 看,在诗中指回望.离人孤独地走 同意. 在诗中指回望. 还频频回望,每一次回望, 了,还频频回望,每一次回望,都令送别的人 肝肠寸断. 肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧,想看又不敢看的形象. 眼朦胧,想看又不敢看的形象. "看"字就 一 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚. 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚. 意境或情感

鉴赏"诗眼" 二,以鉴赏"诗眼"的方式考 查 【诗眼】指诗中最能表现情感意味,精神 指诗中最能表现情感意味,
内涵的字或词. 内涵的字或词.

【提问方式】
本首诗歌的诗眼是某一字 的诗眼是某一字, A,本首诗歌的诗眼是某一字,请结 合全诗加以分析. 合全诗加以分析. 你认为这首诗某一联两句 某一联两句中 B,你认为这首诗某一联两句中"诗 分别是哪一个字?为什么? 眼"分别是哪一个字?为什么?

孤雁 (杜甫) 杜甫) 孤雁不饮啄,飞鸣声念群. 孤雁不饮啄,飞鸣声念群. 谁怜一片影,相失万重云. 谁怜一片影,相失万重云. 望尽似犹见,哀多如更闻. 望尽似犹见,哀多如更闻. 野鸦无意绪,鸣噪自纷纷. 野鸦无意绪,鸣噪自纷纷. 【提问 古人有"一诗之眼"的说法. 提问】古人有 一诗之眼"的说法. 提问 古人有" 这首诗的"诗眼"是哪个字? 这首诗的"诗眼"是哪个字?以颔联为 说说是如何体现诗眼的? 如何体现诗眼的 例,说说是如何体现诗眼的?

点出诗眼,并释义. (步骤一) 1,点出诗眼,并释义. 步骤一)
诗眼是" 即孤独之意. 诗眼是"孤",即孤独之意.

参考

紧扣诗眼,解释句意. 句意 (步骤二) 2,紧扣诗眼,解释句意. 步骤二)
"谁怜一片影,相失万重云",意思是"一片孤单 谁怜一片影,相失万重云" 意思是" 谁怜一片影 遗失在万里云天中, 的雁影 ,遗失在万里云天中,有谁会心生怜意 啊".

(步骤三)3,结合表现手法指出如何突出诗眼. 步骤三) 结合表现手法指出如何突出诗眼.
"一片","万重"对比,构成极大反差,极言其 一片" 一片 万重"对比,构成极大反差, 谁怜"二字直抒胸臆 直抒胸臆, "孤";"谁怜"二字直抒胸臆,凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情. 雁的怜悯之情.

(步骤四) ,总结该联如何点明主旨,突出诗眼. 步骤四) 总结该联如何点明主旨 突出诗眼. 如何点明主旨, 4
颔联形象地写出路远雁孤,同伴难寻的凄苦之情. 颔联形象地写出路远雁孤,同伴难寻的凄苦之情.

迁移训练

过香积寺 王 维 不知香积寺,数里入云峰. 不知香积寺,数里入云峰. 古木无人径,深山何处钟. 古木无人径,深山何处钟. 泉声咽危石,日色冷青松. 泉声咽危石,日色冷青松. 薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 安禅:佛家语,指闭目静坐, 【注】安禅:佛家语,指闭目静坐,不生 杂念.毒龙:指世俗杂念. 杂念.毒龙:指世俗杂念.

【提问】古人评诗时常用"诗眼"的说法,所 提问】古人评诗时常用"诗眼"的说法, 诗眼" 谓"诗眼"往往是指一句诗最精练传神的一个 你认为这首诗第三联两句中的"诗眼" 字.你认为这首诗第三联两句中的"诗眼"分 别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析. 别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析.

参考
"诗眼"分别是"咽","冷". "咽"即 诗眼"分别是" 诗眼 呜咽之意, 即阴冷之意. 第一步) 呜咽之意, "冷"即阴冷之意.(第一步) 山中的泉流由于岩石的阻拦,发出低吟, 山中的泉流由于岩石的阻拦,发出低吟,仿 佛呜咽之声.照在青松上的日色, 佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林 幽暗,似乎显得阴冷.(第二步) 幽暗,似乎显得阴冷. 第二步) "咽","冷"两字绘声绘色,精练传神地显 咽 两字绘声绘色, 示出山中幽静孤寂的景象. 第三步) 示出山中幽静孤寂的景象.(第三步) 表现了作者恬静的心境. 第四步) 表现了作者恬静的心境.(第四步)

三,以分析作品中的关键词语的方式考查 分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式 提问方式】 提问方式 某词是全诗的关键,为什么? 某词是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗讲究构思,往往一个 字或词就构成全诗的线索,定下全诗 的感情基调,统领全诗的主旨,分析 关键词必须围绕全诗进行赏析.

夜归

周密) (宋周密) 周密

夜深归客倚筇 夜深归客倚筇(qión)行, 冷燐依萤聚土塍(chén). 村店月昏泥径滑, 村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯. 竹窗斜漏补衣灯.
【注】①倚筇:扶杖.②燐:燐火,俗称鬼火. 倚筇:扶杖. 燐火,俗称鬼火. ③萤:萤火.④土塍:田埂. 萤火. 土塍:田埂.

夜归" 【提问】 "夜归"是本诗的关键,它是怎 提问】 夜归 是本诗的关键, 样统摄全篇的?结合全诗简要赏析. 样统摄全篇的?结合全诗简要赏析.

同学 答案:
开头以"夜深"点明时间, 开头以"夜深"点明时间, 接着用" 接着用"冷燐","萤","月" 这些景物描绘了夜色, 这些景物描绘了夜色,营造了凄凉的 气氛. 气氛. 最后一句"竹窗斜漏补衣灯" 最后一句"竹窗斜漏补衣灯", 意思是妻子在窗下点着灯一边补衣服, 意思是妻子在窗下点着灯一边补衣服, 一边等待诗人回家.说明诗人是归家. 一边等待诗人回家.说明诗人是归家.

开篇

参考

直接点明"夜归" 直接点明"夜归",刻画出归客倚杖蹒跚 而行的疲惫之态. 而行的疲惫之态. 随后 以"冷燐""萤""月"等意象渲染夜色 冷燐""萤""月 等意象渲染夜色 "" 凄凉, 烘托归客孤身夜行的凄凉, 凄凉, 烘托归客孤身夜行的凄凉,反衬归 客急切归家的心境. 客急切归家的心境. 心境 最后 以深夜犹见"补衣灯"的感人场面结束. 以深夜犹见"补衣灯"的感人场面结束. 与先前的凄凉形成反差, 与先前的凄凉形成反差,更烘托出游子 深夜归家的复杂心情,意味深长. 深夜归家的复杂心情,意味深长.

赏析"关键词"步骤分析: 赏析"关键词"步骤分析: (1)全诗紧扣该词分别用了什么手 全诗紧扣该词分别用了什么手 分别用了什么 写了什么内容 内容. 法写了什么内容. (2)该词对领起内容,突出主旨所 该词对领起内容,突出主旨所 领起内容 起的作用. 起的作用. (3)该词在诗中结构上所起的作用 该词在诗中结构上所起的作用 结构上 如线索,呼应,铺垫等). (如线索,呼应,铺垫等).

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竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 微风惊暮坐 临牖思悠哉. 惊暮坐, 微风惊暮坐,临牖思悠哉. 开门复动竹,疑是故人来. 开门复动竹,疑是故人来. 时滴枝上露,稍沾阶下苔. 时滴枝上露,稍沾阶下苔. 何当一入幌, 何当一入幌,为拂绿琴埃 苗发,司空曙是李益诗友. 【注】苗发,司空曙是李益诗友.
【提问】诗以"微风"开头,并贯 提问】诗以"微风"开头,

穿全篇.请对此作具体说明. 穿全篇.请对此作具体说明.

参考答案
颔联:清风吹开门,吹动竹子, 颔联:清风吹开门,吹动竹子,引起怀 念故友之情. 念故友之情. 颈联:微风吹落枝上露水, 颈联:微风吹落枝上露水,滴在阶下 青苔上,写出了清幽静谧的境界, 青苔上,写出了清幽静谧的境界,体 现深沉的寂寞和思念. 现深沉的寂寞和思念. 尾联:希望微风吹进帘幔, 尾联:希望微风吹进帘幔,拂去琴上 尘埃,语义双关, 尘埃,语义双关,表露不胜埋怨和渴 望之情. 望之情.

比较词语或句子的优劣的方式考 四,以比较词语或句子的优劣的方式考 查 【提问方式】
A,诗中的某一词或某一句,有的版本说 诗中的某一词或某一句, 法不同,你认为哪一句更妙, 为什么? 法不同,你认为哪一句更妙, 为什么? B,诗中的某一词有人认为换成某词更好, 诗中的某一词有人认为换成某词更好, 你的看法呢? 你的看法呢?

与夏十二登岳阳楼 李白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯. 云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回. 醉后凉风起,吹人舞袖回.
【注】乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵, 乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵, 南游岳阳而作此诗. 南游岳阳而作此诗.

【提问 诗中的"雁引愁心去"一句,有的 提问】诗中的 雁引愁心去"一句, 提问 诗中的" 版本写作"雁别秋江去" 版本写作"雁别秋江去".你认为哪一句更 为什么? 妙, 为什么?

参考答案

雁引愁心去" (步骤一)"雁引愁心去"好. 步骤一) 雁引愁心去 步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心, (步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心, 下句写君山有情为诗人衔来好月, 下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜 互相映衬. 来,互相映衬. 它运用了拟人手法 拟人手法, 它运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦 的高兴心情. 的高兴心情. 步骤三) 引愁心 引愁心" 别秋江" (步骤三)"引愁心"比"别秋江"更富有感 情色彩,想象更奇特,更新颖, 情色彩,想象更奇特,更新颖,与后一句 对仗映衬,更显生动活泼,情趣盎然. 对仗映衬,更显生动活泼,情趣盎然. 回答"雁别秋江去" 言之成理亦可) (回答"雁别秋江去",言之成理亦可) .

【步骤分析】
明确回答自己认可的对象 绝不含糊; 自己认可的对象, 一,明确回答自己认可的对象,绝不含糊; 解释手法 内容(考虑结构 表情达意,音韵等 手法, 结构, 二,解释手法,内容(考虑结构,表情达意,音韵等 方面的作用.) 方面的作用.) 如在写景句 就勾勒其描绘的画面, 写景句, 如在写景句,就勾勒其描绘的画面, 如在抒情句 抒情句, 如在抒情句,就写出其能更好地抒发的情感 确定比较点 强调认可答案的优处. 比较点, 三,确定比较点,强调认可答案的优处. 也可以适当分析相比较词语或句子的不足) (注:也可以适当分析相比较词语或句子的不足)

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阅读下面一首唐诗,然后回答问题. 阅读下面一首唐诗,然后回答问题. 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠, 只有空床敌素秋. 远书归梦两悠悠, 只有空床敌素秋. 阶下青苔与红树, 雨中寥落月中愁. 阶下青苔与红树, 雨中寥落月中愁. 端居的意思是闲居. 【注】端居的意思是闲居.这是作者滞留 异乡,思念妻子之作. 异乡,思念妻子之作.
【提问】清代冯浩《玉溪生诗笺注》引杨守智 提问】清代冯浩《玉溪生诗笺注》 评说第二句中的" 字说: 字险而稳. 评说第二句中的"敌"字说:"敌"字险而稳. 这里本可以用一个" 为什么用成" 这里本可以用一个"对"字,为什么用成"敌" 你认为哪一个字更好? 字,你认为哪一个字更好?试结合全诗加以赏 析.

参考答案
"敌"字更好.(第一步) 敌 字更好. 第一步) "敌"在此处是"抵挡"之意,用"敌"字不 敌 在此处是"抵挡"之意, 仅突出"空床" 素秋" 仅突出"空床"与"素秋"默默相对的寂寥清 冷的氛围, 冷的氛围,而且表现出空床独寝的人无法承受 素秋"的清冷凄凉的情状, "素秋"的清冷凄凉的情状,抒发了诗人心灵 深处难以言状的凄怆之情. 第二步) 深处难以言状的凄怆之情.(第二步) "敌"字偏于主观精神状态. "对"字偏于 敌 字偏于主观精神状态. 客观描绘. 难以达到以上表达效果. 客观描绘.用"对"难以达到以上表达效果. 第三步) (第三步)

作业: 作业:
1,回顾,整理课堂知识 回顾, 完成《核按钮》 2,完成《核按钮》上相关练习

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清平乐 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草. 茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音 相媚好,白发谁家翁媪. 相媚好,白发谁家翁媪. 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼; 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最 喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬. 喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.
"溪头卧剥莲蓬"中"卧"一向有一字千金之 溪头卧剥莲蓬" 溪头卧剥莲蓬 一字用得恰到好处, 誉(一字用得恰到好处,给全句或全词增辉 . 一字用得恰到好处 给全句或全词增辉). 你同意此说吗?为什么 为什么? 你同意此说吗 为什么

参考答案:
"卧"字确实使用最妙.(第一步) 卧 字确实使用最妙. 第一步) "卧",即"躺",它把小儿躺在溪边剥莲 卧 蓬吃的天真,活泼,顽皮的劲儿, 蓬吃的天真,活泼,顽皮的劲儿,和盘托 跃然纸上. 第二步) 出,跃然纸上.(第二步) 从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味. 从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味. (第三步) 第三步) 如不同意此种说法, 如不同意此种说法,但能够自圆其 可根据具体情况考虑给分. 说,可根据具体情况考虑给分.

水槛遣心二首(其一) 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞, 无村眺望赊. 去郭轩楹敞, 无村眺望赊. 澄江平少岸, 幽树晚多花. 澄江平少岸, 幽树晚多花. 细雨鱼儿出, 微风燕子斜. 细雨鱼儿出, 微风燕子斜. 城中十万户, 此地两三家. 城中十万户, 此地两三家. jià 栏杆. [注]槛,音jiàn,栏杆.赊,远 "细雨鱼儿出, 微风燕子斜."是千古名句,请说说妙在哪里? 细雨鱼儿出, 微风燕子斜. 是千古名句,请说说妙在哪里? 细雨鱼儿出 "出"是"出现"之意.写出了鱼儿在细雨中摇曳着身躯,喷 出 出现"之意.写出了鱼儿在细雨中摇曳着身躯, 吐着泡沫,欢欣地游到水面上来了. 字用得细腻自然. 吐着泡沫,欢欣地游到水面上来了."出"字用得细腻自然. "斜"是"倾斜"之意.写出了燕子在微风的吹拂下,轻柔的 倾斜"之意.写出了燕子在微风的吹拂下, 躯体,轻盈地掠过水蒙蒙的天空, 字用得逼真生动. 躯体,轻盈地掠过水蒙蒙的天空, "斜"字用得逼真生动. (1)解释该字在句中的含义. 解释该字在句中的含义 解释该字在句中的含义. (2) 把该字放入原句中描述. 把该字放入原句中描述 描述. (3)点出该字作用,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情. 点出该字作用, 点出该字作用 烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.

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春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城. 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

【提问 前人在评论这首诗时曾说, 提问】前人在评论这首诗时曾说, 提问

"折柳"二字是全诗的关键.诗中 折柳"二字是全诗的关键. 折柳"的寓意是什么? "折柳"的寓意是什么?你是否同意 关键"之说?为什么? "关键"之说?为什么?

"折柳"这首曲子寓有惜别怀远之意.本 折柳"这首曲子寓有惜别怀远之意. 折柳 诗抒发了思乡之情, 诗抒发了思乡之情,而这种思乡之情是从听到 折柳"曲的笛声引起的,可见"折柳" "折柳"曲的笛声引起的,可见"折柳"是全 诗的关键. 诗的关键. 解析:这首诗是开元二十三年(公元735 解析:这首诗是开元二十三年(公元735 李白客居洛阳是夜深人静之时, 年)李白客居洛阳是夜深人静之时,被笛声引 起的思乡之情.诗的前两句描写笛声随春风而 起的思乡之情. 传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡. 折柳" 传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡."折柳" 属汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦. 属汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦.古人别离 往往从路边折柳枝相送;杨柳依依, 往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好表达 恋恋不舍之情.全诗紧扣" 恋恋不舍之情.全诗紧扣"闻"字,因笛声而 "闻"折柳,因"闻折柳"而起思乡之情. 折柳, 闻折柳"而起思乡之情.


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