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八年级作文评析:《共度好时光》


八年级上学期第一单元作文话题“珍藏的记忆”之

《共度好时光》作文指导
(包含审题立意、构思提示、误区警示、习作评点等内容)
颜培杰 一、题目:以“共度好时光”为题目,写一篇作文。 要求: 1.写你最熟悉的内容,表达你的真情实感; 2.文中不要出现真实的校名、人名; 3.不少于 600 字。 二、审题立意 1.解题提示 一是明确题中词语的内涵与外延。 内涵, 指一个概念所反映的事物的本质属性的总和, 即概念的内容, 题目中词语的内涵决定了文章主题的深度。外延,适合于某一概念的一切对象,即概念的适用范围,题目 中词语的外延决定了文章内容的广度。 “共度”即共同度过——共同生活了一段时间; “好”指美好——在 各方面都使人喜欢,极好,美好是个外延很广的词,可指向多种意义,如温馨、愉悦、和谐、舒适??; “时光”指时间,日子,特指过去的一段日子。 二是扩充题目的内容。题目是对文章主旨的概括与提炼。解题,则是对概括与提炼的逆向操作,即明 确与充实题目的意思。 “共度好时光”的意思是“我”和他人(一个、几个或一群人)共同生活的一段美 好(或温馨、愉悦、和谐、舒适??)时间。 三是确定题目的重点。作为初中重要文体的记叙文,叙事是重点,题目中的动词就对应着文章中的重 点事件或行为。本题中“度”就是重点,提示我们在写作文时,应重点写共同做或经历的事,将过程详细 叙述。形容词则指向文章的思想与情感倾向。在叙述共同做或经历的事时,应在过程中集中突出美好(或 温馨、愉悦、和谐、舒适??)的特点。 2.立意指引 “文以意为主” , “意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本,它直接关 系到文章的选材,布局,乃至文章的深度。好的立意就是文章成功的一半。立意应把握正确、深刻、新颖、 简明等原则。围绕上述几点来考虑主题,定能写出思想发光的好文章来。本文立意的要点在于对“好(美 好)时光”的界定与挖掘上,对“怎样的时光才是好(美好)时光”的理解越新颖越深入,文章的立意就 越独特越深刻。对一起“共度”的双方的人与物的选取也影响立意的新颖独特,在人与人的关系上,有父 母与子女、老师与学生、同学朋友之间、萍水相逢之人等等,在人与物关系上,有人与动物、人与植物等。 三、构思提示 1.“共度”提示我们,在人物“戏份”的安排上应均衡“我”与“他人”的份量,在叙事结构上,两 者及两者的关系互动应贯穿始终,并依靠互动摩擦出的“火花”呈现“美好”的意味。 “时光”是一段略 长的时间,在一般语境下,少则十来天,多则一两年,在这样的时间长度里,依靠单件事(七年级训练重 点)无法撑起“时光”一词,在事件安排上,应尝试用多件事(八年级训练重点)充实这段略长的“时光” 。 可采用一个主要事件辅以多个次要事件或以一个主题串联多个事件的方式安排叙事结构,无论采用哪种方 式,务必围绕立意时已确定的具体内涵(或温馨、愉悦、和谐、舒适??)来裁剪这几件事,选取各自的 有用细节、情景或场面,务求突出“美好”的意味。 2.“美好”一词意义指向宽泛,似乎一切具备积极意义的事件均可入文,为避免宽而不明,大而不当, 在文章的开关与结尾部分最好采用一般的点题方法,对“美好”的意义进行限定,使其精细化、具体化, 为中间部分的叙述指向与铺路。 四、误区警示

1. “戏份”失衡,人物一轻一重。 “共度”需要“我”与他人的共同参与,只偏重一方,令一方缺失, 都无法诠释“共度”的意义。 2.事件单一,填不满一段时光。一件事往往跨度不长,要对应一段较长的时光,用一件事(起因、经 过、结果)难以将一段时间完全撑起来。 3.事件堆砌,埋没主题。虽然叙述了多个事件,却未能围绕一个具体的主题做统一裁剪,事事完备、 面面俱到,模糊了主题。 3.对“美好”一词的意义未做精细化处理,仅用“美好”甚至“好”去统领全文的叙述,主题太笼统, 显得不够集中统一。 五、习作评点

共度好时光 (见下一页)

今年的气候真怪,临近冬天,空气里仍难觅一丝寒意,清晨走在上学路上,望着 远山那一片南方特有的苍翠,我就想着它怎么不变点颜色呢?在北方外婆家,此刻应 该已是雪花满山了吧。哦,那段时光真的令人难忘?? 雪花飞扬的日子,我和表妹第一次去到远在北方的外婆家。来到村头,远远看 见原本绿色的山峰,如今只有一片白茫茫的大山,一片孤独的白色。仿佛一个流浪的 侠客,游走在天地之间。 走进屋内,外婆亲切的拥抱去掉了我所有的寒冷,给了我一个暖暖的冬天。我 们迫不及待地跑到山上滚雪球、打雪仗、堆雪人。尝试着用木板和木棍制成的简易雪 橇滑雪。满头满身都是雪,自己都变成了“雪人”了,尽情地享受这份美好、这份自 由、这份快乐。 玩累了,我们就静静地躺在山坡上,仿佛一切都与我无关,城市的喧嚣,大街 的嘈杂,学习的压力,一切的一切都被大雪吞噬了。我就这样静静的躺着、躺着、躺 着??渐渐的感觉自己与大山、白雪融为了一体,感觉自己的心也像大山一样沉稳, 淡泊,自己的心也像白雪一样变得洁白、纯净。 晚上,外婆在院子中央点了一堆篝火,我从中取了一根火把,那是我第一次看 到火把,我举着火把,他好像把这里的一切照亮了,带来了温暖、带来了光明,给风 雪夜归人,带来了温暖和光明。我不知不觉喜欢上了这里,沉醉在篝火带来的温暖和 光明中。 第二天,外婆带我们来到了水库,两亩大的水库上结了一层厚厚的冰。外婆坐

由南方的冬 天联想 起 北方的冬天,自然引出下文 的回忆,又在对比中突出了 北方的冬天的美好。 环境描写,既表现北方 冬天的特点。 详写初到第 一天的 情 景。

写出冬日里 玩耍的 自 由自在。 应围绕“火把”做细腻 描写。

重点写第二天的“冰上

在冰上, 在仅有一尺宽的冰窟窿里钓鱼。 我学着外婆的样子, 慢慢的我竟钓上了不少, 钓鱼” 。 不禁有些得意。现在想来就是柳宗元的“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ”的意境。 在以后的日子里,外婆每天像变戏法似的带我去做不同的事情。在农村市集上 卖菜、帮爷爷搭来年桃园的栅栏??乡村的一切,让我感觉是那么的好奇、那么的新 鲜、那么的有趣。当然,和外婆度过的那段时光也是那么的难忘。 篇末用“美好”呼应开 美好的时光总是短暂的,不知不觉一个月的寒假就结束了。慈祥的外婆、白茫 头,列举在北方遇见的美好 起总结全文的作用。 茫的大山、结冰的水库、滑雪、钓鱼,却永远定格在我的记忆深处,装点了我的童年, 的人、事、物,照应上文, 温暖了我的心房,成为了我心中永远的绿色。 略写之后做的“不同的 事” 。

教师点评: 本文叙写住在南方的“我”在冬日里到北方外婆家度过的一段美好的假期时光。习作者叙写了北方所 独有的冬日活动,对于陌生而新鲜的事与物,习作者注重从感觉角度呈现自己的独特感受与印象(见文中 画“____”处) ,整体上写出了南方人对北方的新鲜感。 习作者有意识地使用一系列形容词以突出自己的感觉与印象,如“暖暖” 、 “光明” 、 “好奇” 、 “有趣”

等(见文中画“ “处) ,同时,这也是对开头概括词“美好”一词的诠释,使“美好”的意味更具体、 更丰富。习作者把这些形容词散布在文中各段,整体来看,也起到了类似于线索的作用,既贯穿全文又突 出主旨,使文章结构更完整、主题更突出。作者按照时间先后顺序叙事,详写前两天的趣事,略写之后的 事情,详略安排较为得当。可见,习作者有强烈的结构与主题意识。 然而,或许是太舍不得遗漏心中的各种北方新鲜事物,习作者在有限的篇幅里塞入了太多事物,没能 对事物做细腻的描写与刻画,导致事物特点不鲜明,情感流露不自然,文章显得较为浅白无味。 建议习作者在事件选择上,应选取一件能贯穿假期的冬日“美好”事件进行详细叙述描写,仅用少量 笔墨适当叙述其他事件以辅助丰富主题,或者细化并统一“美好”的意味,再围绕确立的主题剪裁多件事。 在事物描写上,多做细腻的刻画,让事物用真实鲜明的形象“说话” ,让情感寄托在事物上自然流露而出。 这就是初中记叙文要求写“真情实感”的一个具体的运用。


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