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高一化学金属钠的性质和应用说课课件 苏教版


《金属钠的性质和应用》

浙江省嵊泗中学

一、说教材
1、教材分析 2、教学目标 3、重点、难点

二、说教法
三、说学法 四、说教学程序
(一)、创设情境,提出问题 (二)、自主实验,观察现象 (三)、由表及里,学以致用 (四)、突显重点,突破难点

五、板书展示

一、说教材
1、教材分析
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在叙述

钠的活泼性后,再根据性质介绍钠在自然界中的存在
和制法,最后介绍钠的用途。教材内容由表及里,由 浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。 本节重点讨论钠的化学性质,引导学生从现象入手, 去分析钠的活泼性,为此,教材通过实验让学生观察,

然后解释现象,作出结论。

2、教学目标
(1)知识目标
认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质, 了解钠的保存、存在和用途。

(2)能力目标
培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法,

初步学会学习元素化合物知识的有关方法;培养学生全面观察、分析和描述
实验现象的能力;同时,培养学生合作学习的精神。

(3)德育目标
重视实验的规范操作,培养学生良好的实验习惯,增强环保意识;认 识事物的现象与本质,让学生建立实事求是的良好科学观念。

3、重点、难点
(1)重点是钠的化学性质,尤其是钠与水反应。 (2)难点是探究性实验的观察和分析,尤其是钠 与水反应的探究学习。

二、说教法
本节课教学主要体现“学教并重”的教 学理念,教师的主导作用与学生的主体作用 相结合,同时根据本课的教学目标,教材特 点以及学生的认知心理和认知规律,采用目 标教学模式,运用讲授、引导、探索、实物 展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学 方法。

三、说学法
“授人以鱼,不如授人以渔。”
1、引导学生掌握观察实验现象的方法。 2、强化学生实验的基本操作 3、帮助学生抓住关键,掌握重点。

四、说教学程序
(一)、创设情境,提出问题
首先,教师演示“滴水生火”的实验,打破学 生原有的认知,把“水火不相融”与“滴水生火”

形成强烈反差,然后提问:俗语说:“水火不相
容”,为什么刚才的实验中却用水点着了火呢?并 告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化 学氛围,激发起学习金属钠性质的欲望。

(二)、自主实验,观察现象
在这个教学过程中有三个学生分组实验探究:

1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
2、将金属钠加热,观察实验现象。

3、将钠投入水中观察现象。
同时,为体现环保意识,将钠和氯气的反应用 录像的形式展现。通过这些实验,由几位学生叙述 实验现象,并说明原因。其他学生补充。

(三)、由表及里,学以致用
通过学习钠的化学性质,让学生分析钠在反 应中的化学价变化,得出钠在反应中得失电子的 情况。并让学生用刚学的知识解释钠为什么要保

存在煤油中,着火的钠能不能用水来扑灭。同时
解释“滴水生火”的原因。最后介绍钠的存在形

式、工业制法和钠的用途。

(四)、突显重点,突破难点
钠与水反应是本节重点和难点,需用多种形式、 多角度对该反应进行分析。 ①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应,这样 体现实验真实性,可靠性。使学生在亲身观察实验现 象,描述实验现象,分享和体验实验成功的喜悦。 ②其次 ,改进实验装置,验证产物

五、板书展示
金属钠的性质及应用 一、钠的物理性质 银白色 质软 熔点低 ρ水>ρNa>ρ煤油 点燃 加热:2Na+O2 == Na2O2

二、化学性质 1、与氧气反应 常温:4Na+O2 = 2Na2O

2、与氯气反应
2Na+Cl2 = 2NaCl 3、与水反应

2Na+2H2O = 2NaOH+H2
三、应用 700℃~800℃ TiCl4 + 4Na ===== Ti + 4NaCl


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