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高中信息技术学习评价的实践意义及相关的原则


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中信息技术学习评价的实践意义及相关的 原则 作者:侯荣臣 来源:《都市家教· 上半月》2015 年第 07 期 【摘 要】随着我国教育事业的快速进步,信息技术这一新兴学科的教育质量,成为人们 关注的问题。高中信息技术课堂教学,是培养学生信息技术能力的主要手段。在教学改革的今 天,教师应当重视信息技术教学的评价环节。有效的课堂评价,能够让学生更好地认识自己, 发现自身的优势与不足,也有利于教师教学反馈工作的开展。做好高中信息技术教学的评价, 突出教学评价意义,有利于教学进步。 【关键词】高中;信息技术;学习评价;实践意义;原则 在最新实施的新课程标准中,有明确的教学评价原则。课堂教学评价,不应当过多地强调 学生的选拔,而是要发挥出促进学生发展,促进教师进步的教学实践意义。高中阶段的信息技 术教学,是培养学生信息素质,引导学生适应信息社会的一种渠道。评价,作为课堂教学不可 缺少的一部分,具有调节课堂与课堂反馈的作用。要适应新课程改革的形式与要求,就要做好 学习评价,给学生学习动力。 一、高中信息技术学习评价的实践意义 学习评价,不仅关乎学生的发展,更关乎教师的进步。其实践意义具体如下: 第一,有利于学生发展。缺少学习评价的教学活动是不完整的,在高中信息技术课堂中进 行及时有效的课堂评价,有利于学生更好地明晰自己的学习现状,认识到自己的不足。高中学 生的思维能力较强,具有独立的逻辑思维。在课堂中,教师组织学生进行学习评价,不仅可以 调动学生的思维,更能让学生掌握自我评价的方法。 第二,有利于教学进步。教师的个人教学能力提高,是在一次又一次的教学反馈中形成 的。学习评价,是教师进行教学反馈的重要手段。教师对学生进行评价,了解学生的学习问 题,关注学生的发展水平,有利于教师为自己的教学反思提供一些依据。重视学习评价,是教 师重视教学反馈的表现,有利于教学漏洞的弥补。 二、高中信息技术学习评价的相关原则 第一,发展性原则。新时代下的高中信息技术教学不同于传统的高中信息技术教学,教师 不要将甄别与选拔作为教学评价的重要目标,而是要更加关注学生课堂学习的过程,关注学生 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的发展。让每一位高中学生都可以在课堂中获得最大的发展,享受成功的喜悦,才能让学生逐 渐重视学习过程,促进学生进步。 第二,多维度原则。在过去的教学评价中,学生的考试成绩是教师评价学生的唯一标准。 在新课程标准的要求下,教师除了关注学生的基础知识水平与技能水平,还要对学生的学习过 程与方法进行评价,关注学生的情感态度与价值观。只有多维度的学习评价,才有利于学生学 习情感与学习意识的形成。 第三,多样化原则。传统的学习评价方式过于单一,教师往往用单纯的笔试或者计算机上 机考试去考核学生的学习成果。综合应用不同的学习评价方法,是高中信息技术学习评价的重 要原则。教师可以给学生建立电子档案,更可以通过实践活动中学习行为的观察等,对学生进 行定量评价。将不同的学习方式结合起来,会让评价结果更加科学。 三、高中信息技术学习评价的主要方法 1.观察评价法 加强观察评价方法在高中信息技术教学活动中的应用,有利于教师更全面地了解学生的学 习过程与学习行为。所谓观察法,就是教师在日常教学中对学生的信息技术学习习惯、学习态 度以及学习品质进行观察。看学生有没有在信息技术学习过程中表现出自己的好奇心,彰显出 自己的能力,融入自己的学习情感。教师对这些学习因素进行全面观察与有效记录,对比科学 的

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