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第二章 第二节设计中的人机关系2

黄岩中学

通用技术教学教案

第二章 第二节

技术世界中的设计 设计中的人机关系

一、教学内容分析 本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计 1》第二章第二节。本节是设 计的基础知识。要使学生通过学习人机关系,使学生形成“以人为本”的设计理 念。 教材中从什么是人机关系、 人机关系要实现的目标和如何实现人机关系分层 递进对人机关系进行了阐述,使学生在学习完本节后,在以后的设计中存有“以 人为本”的理念,为以后的学习奠定好的基础。 二、教学对象分析 因为在日常生活中,处处存在着人机关系,学生们应有所体会。但学生对 人机关系这个称呼是非常陌生的, 特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的 关系还不熟悉, 学生往往看到只是人机关系带来的结果,而对隐含在产品的设计 中的人机关系没有体验。 三、教学目标 1、知识与技能 ①掌握什么是人机关系; ②知道人机关系在设计中要实现的目标; ③明白在设计中该如何合理的运用人机关系。 2、情感目标 让学生在学习后能够充分的观察体会生活中的人机关系,形成“以人为本” 的理念。 四、教学重难点 1、重点: ①正确理解人机关系,能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。 ②熟悉人机关系在设计中要实现的目标,培养“以人为本”为核心的设计理念。 2、难点:如何做到使人机关系更加合理、完善。 五、教学策略与方法 因为本节课的内容要充分的利用案例,所以通过案例分析,观察、思考和 讨论, 让学生正确理解人机关系的含义。并设计好情景让学生体验身边所存在的 人机关系,初步了解人机关系在设计中的应用。 教学方法:体验法、讲授法、讨论法、演示法。

执笔者:王鑫

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六、教学过程:
第二课时 1、复习引入 在上一节课的学习中, 我们学习了技术与设计的关系,知道了技术的发展离 不开设计, 设计推动技术的发展, 反过来, 技术是设计的平台, 没有技术作基础, 设计将难以表现和实现,技术的进步直接制约着设计的发展。在设计中,我们所 设计的产品都是从人的需求出发,为人服务的。因此,在设计活动中,人机关系 是必须考虑的核心问题之一。 这节课, 我们就来学习第二节 “设计中的人机关系” 。 2、什么是人机关系 那什么是人机关系呢?人机关系在什么地方可以看到呢?实际上在我们的 生活中人机关系无处不在。 在现实生活中, 我们每时每刻都会与身边的物品发生 联系。当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的 关系就称为人机关系。 [案例分析] 我们在高一年级时都学习过信息技术,在学习信息技术时, 我们经常要在机房上机,我们在计算机上练习时,我们就与计算机发生了关系, 这就是“人机关系”。 当然“人机关系”中的机并不仅仅是指计算机或机器。还包括各种各样的工 具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等,当人们身 处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 [思考] 现在我和同学们都在教室里, 那同学们观察一下并说出与周围什么 物品构成了人机关系? 学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等)。 [马上行动] 分析下列活动中的人机关系 1 教师拿着粉笔板书 2 农民用锄头锄地 3 渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 司机手握方向盘 5 妈妈拿着拖把拖地 [案例分析] 以开门为例,分别讲出以下各图形构成了哪些人机关系?

(1)人与门 (2)人与手把 (3)人与门板 (4)人与门框 [教师评析] 从上面的这个案例中,同学应该可以看得到: “在人与某个 产品构成的人机关系中,往往存在复杂的多方面关系”。 [马上行动] 在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方面的人机关系?
执笔者:王鑫 2

[思考后回答]

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[思考讨论后回答]

[案例分析] 哪些人机关系?

(1)人与电梯门 (2)人与电梯门按钮开关 (3)人与厢体构成人机关系 (4)人与楼层开关(选择开关) 分析人坐在椅子上的时侯,人体的一些部位与椅子构成了

(2)椅靠背(倾斜度及高度等) (3)椅面的宽度 (4)椅面的长度 (5)椅面的高度 [教师评析] 因为人与机之间存在着复杂的关系,不仅仅是人与机的多 方面,同时人的多方面也与机的多方面发生着关系,这些关系是很复杂的,而我 们在设计中考虑人机关系,需要实现那些目标呢? 3、人机关系要实现的目标 ①、 高效 在设计中 , 应该把人和机作为一个整体来考虑 , 合理或最优地分配人和 机的功能 , 促进二者的协调,提高人的工作效率。 也可通过改变 环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、 照明、振动、污染和失重等。

[思考讨论后回答]

执笔者:王鑫

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[案例分析] “ 铁锹作业试验 ” [思考] “ 铁锹作业试验 ”改 进了哪些具体的人机关系而使工作效 率大大提高 ? [思考讨论后回答] 改进了每铁 锹上的负载数。

[案例分析] 有一个著名的公式:“8-1>8”,意思是从 8 小时中拿出一 个小时进行运动、娱乐或休息,表面上只学习了 7 个小时,但由于精力充沛,其 效率远大于不间歇地学习 8 小时。 [思考] 请问在这个案例中有没有到人机关系? [教师评析] 在上面的这个案例中同样也存在着人机关系, 人与所处的环 境的关系,是长时间学习还是间歇学习,这里人机关系的一些改变,也会提高学 习的效率。在这里我们还可以发现长时间疲劳的学习,不但不利于学习的效率, 还会影响到人的健康。而人机关系第二个要实现的目标正是:健康。 ②、健康 人机关系所追求的健康 , 是指在长期操作或使用的情况下 , 产品对人的 健康不会造成不良的影响。 [案例分析] P31页。根据椅子的设计原则,指出图片中设计不合理、有 损人体健康的地方。 [思考] 高跟靴、烟、空调等对人的健康有利吗? 人们现在不但要考虑健康,还希望在人机关系中人能更舒适一些。 ③、舒适 人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操 作或使 用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早 地产生疲劳。 [案例分析]

执笔者:王鑫

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[思考讨论后回答] 答案是右图较为舒适,理由有: (1)省力: 因杠杆原理 (2)好用上力:把手大小比较合适 (3)腰不用弯太深:手柄长度比较合适 ④、安全 安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分 不允许有尖角和锋利的边槽。 [教师评析] 通过的安全帽和安全气囊及工作的安全手套进行解释。 4、作业 [思考] 在设计中,除了上面我们所学习的目标以外,人机关系还需 要实现那些目标?

执笔者:王鑫

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